基础医学教育杂志 省级期刊

基础医学教育 2018年第03期杂志 文档列表

PBL教学模式在人体寄生虫学理论教学中的运用165-167

摘要：问题中心式学习法（problem-based learning,PBL）是现代医学教育中不同于传统教学模式的一种全新的教学模式,该教学模式以其独特的优越性在国外医学教育改革中取得了重要成效。文章介绍了PBL教学模式在人体寄生虫学理论教学中的运用,研究并探讨在人体寄生虫学教学中推行PBL教学方法的可能性。

病例驱动法在人体寄生虫学教学中的应用168-170

摘要：为了适应目前教育教学的发展变化,文章探索了病例驱动教学法在人体寄生虫学教学中的应用。在总学时不变的情况下,突出以学生为主体,理论联系临床实际,以病例分析、问题引导为重点,辅以网络卫生事件进行教学,注重理论与实际应用相结合,以不断适应培养高素质创新型医学人才的社会需要。

多学科知识点整合的组织学与胚胎学理论教学探讨171-173

摘要：分学科教学模式下,医学基础课程开设在不同学期,不利于学生建立各学科知识点间的联系。在组织学与胚胎学理论课教学中,进行以多学科知识点整合为基础的教学内容优化和改革,以讲授组织器官的正常微细结构为主,与相关的组织器官的解剖结构、生理功能、生化机制、病理改变相联系,帮助学生建构各医学基础学科知识点之间的联系。

基于系统观的病理学课程项目式教学探索与实践174-175

摘要：病理学侧重从形态学研究疾病的发生发展规律,知识点多且抽象,加之疾病是由于某些病因、通过某些机制、造成机体机能和形态变化的系统过程,因此,有必要从系统化的视角来审视教学过程。在系统思维下,探索图和思维导图两种思维工具的项目式教学法契合了这种需求,有助于培养学生的探索精神和归纳总结能力,提高病理学理论教学效果。

翻转课堂结合案例教学在病理生理学教学中的改革探索176-178

摘要：探索翻转课堂结合案例教学在病理生理学教学中的效果。选取口腔医学专业2012级学生（60人）作为对照组,2014级学生（60人）作为实验组,分别采用传统教学法和翻转课堂结合案例教学法,通过问卷调查和两组学生理论知识测试和病例讨论成绩比较教学效果。多数学生对翻转课堂结合案例教学法比较满意,实验组学生成绩高于对照组（P〈0.05）。翻转课堂案例教学法能够提高病理生理学的教学效果,促进学生综合能力的提升。

在神经生物学课程改革中实施分类教学策略的研究178-180

摘要：神经生物学是从分子、细胞、神经环路和整体水平研究神经系统的结构、功能与发育等问题的综合性学科。科学的神经生物学课程改革是促进学科教学质量提升的有效手段。主要方法有：以神经系统功能活动作为神经生物学教学主线,针对不同层次学生分类实施。以课程教材改革为引领,通过主编神经生物学系列教材建立覆盖四年制、五年制和八年制的新型教学体系。针对生物专业学生强化实践技能,针对医学专业学生提升综合思维能力,针对研究生教学以优势科研平台为重点,科研与教学相结合促进教学效果综合提升。多方位探索神经生物学分类教学特色,为促进学科建设和教学质量提升奠定良好基础。

基于翻转课堂的医学生物化学混合式教学模式的研究181-183

摘要：混合式教学是传统教学与网络化教学优势互补的一种教学模式。翻转课堂教学模式是将传统课堂中的知识讲授放到课外由学生自学,课堂则变成了教师与学生之间互动的场所。文章基于翻转课堂的教学理论结合混合式教学方式,设计了基于翻转课堂的混合式教学模式并将其运用到医学生物化学教学中,并对实施过程中存在的问题进行了探讨,提出新的解决方法。

创新教学在药用植物学的运用184-186

摘要：传统教学以教师为主体,学生被动接受知识为形式,使得教学资源简单、封闭、紧张且教学效果较差。现代教学以学生为主,采用多样性教学方式,让学生更高效、主动地学习,极大提高了教学效果。药用植物学是药学专业重要的基础课程之一,在药学植物学教学过程中通过创新教学形式激发学生学习兴趣,并深入应用多媒体教学手段,开展互动式教学等方法,可极大地提高药用植物学的教学质量。

医学课程整合的初步实践与思考187-190

摘要：医学课程整合是医学教育改革与发展、培养具备胜任力的新型医学综合人才的客观需求。经过近半个世纪的发展,医学课程整合在全世界以及我国得到了广泛的推广,然而目前依然存在不少问题,如全国高等医学教育院校医学课程整合的速度和进展不平衡、整合型医学教育人才缺乏等问题。通过加强医学课程整合的顶层设计并进行有效推广、课程整合教材的编写、大力推进医学实验课程之间及其与医学理论课的整合、跨学科教学人才的储备和培养,是进一步有效推进医学课程整合的途径。

Journal club教学法提升医学本科生科研素养的实践191-193

摘要：在生命科学与医学的研究生教育过程中,广泛采用了Journal club教学法,但在国内的医学本科教育中,该教学方法应用较少。提升学生科研素养是医学本科教育改革发展的迫切需求,将Journal club教学法运用于高校的医学本科教学,是现代教学方法改革中提升医学本科生科研素养的一种新的尝试。文章介绍了在医学教育过程中,如何运用Journal club教学法,以学生为本、教师引导为辅,以提高学生自主学习能力和提升学生科研素养。

医学检验专业寄生虫学标本考试结果分析及探讨194-196

摘要：通过对湖南师范大学医学院检验技术专业学生期末标本考试各标本答题情况进行总结分析,了解学生标本掌握情况,评估实验教学效果,找出存在问题,并探讨实验教学效果的改进办法。

医学生解剖实验技能大赛的经验与作用探讨196-198

摘要：自2006年至今,川北医学院解剖实验教学中心已成功举办了十二届医学生解剖实验技能大赛,提高了学生的学习兴趣和热情,强化了学生的解剖知识,也培养了学生的操作技能和动手能力,提高了解剖教学质量,取得了很好的教学效果。

多层次药物动力学实验项目的安排与思考199-202

摘要：为了配合药物动力学实践性强的特点,培养学生的研究性思维,实施多层次药物动力学实验教学,分为演示型实验、综合型实验和设计型实验三个教学层次;实验项目的安排涵盖尽可能多的知识点并可对比分析,兼顾多学科知识的综合运用。对扬州大学医学院2010级至2013级药学本科生开展了教学实践,学生的学习兴趣和创新能力得到了提高,取得了良好的教学效果。

OBE与TBL双轨教学法在预防医学实验教学中的应用203-205

摘要：OBE（outcome-based education）是基于以结果为基础的教育模式,TBL（team-based learning）是基于以团队为基础的教学模式,这两种教学方法均强调以学生为中心。文章根据预防医学实验课程特点,设计采用OBL与TBL相结合的双轨教学法,与传统实验教学方法进行平行对比,探讨在教学中的实践效果差异。结果显示,OBL与TBL双轨教学法能够提高学生的沟通交流能力、分工合作能力、专业知识理解能力和评判性思维能力等综合素质能力,为激发学生的创新科研能力,将来开展科研设计、撰写科研论文等打下了良好的基础,值得进一步探索和实践。

SSP与TBL整合的教学模式在运动系统教学中的应用评价206-208

摘要：如何提高临床教学质量、培养实用型医学人才,是临床教学工作面临的难题。文章结合锦州医科大学实际情况,将SSP与TBL整合并运用到运动系统教学中,从该模式的具体实施情况以及存在的优势和不足等方面,评价SSP与TBL整合的教学模式在运动系统教学中的效果。

读者来信摘登208-208

摘要：《基础医学教育》刊登的论文从多个角度分析探讨了医学教育的关键点,凝聚了教育一线的教师智慧,能着实为教育质量的提高献言献策,从这一点上来说贵刊论文学术质量上乘,具有相当重要的实践指导意义。《基础医学教育》编辑校对认真,提出的建议中肯,编辑质量高。

专业学位研究生规范化培训考核体系现状调查209-211

摘要：实行临床专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨的培养模式,即＂双轨合一＂制,是医疗改革的一个进步。但是＂双轨合一＂的教育模式仍处于探索阶段。文章通过问卷调查的方式,调查与分析专业学位研究生规范化培训考核体系的现状,发现不同科室、不同专业的出科考核安排,考核内容以及调查对象对于是否需要出科考核的认知差异较大。因此,应该建立科学合理的临床能力量化考核指标体系和有效的监督机制,在注重理论考核的同时,还要注重临床技能的考核,使＂双轨合一＂的教育模式越来越完善。

留学生生理学教学的体会与思考212-215

摘要：如何提高来华留学生医学教育水平已是国内各医学高校面临的一项时代课题。基于生理学教学现状及留学生自身特点,文章从统一教学大纲、调整课堂设计及发展考核评估模式几方面,总结了留学生教学中的心得体会,探讨提高教学效果的各种方法,同时为国内留学生生理学教育积累经验。