基础医学教育杂志 省级期刊

基础医学教育 2018年第02期杂志 文档列表

基础医学教育杂志教学改革与教学法研究

解剖学教学中临床思维的培养79-81

摘要：独立的临床思维是临床能力的核心和基础。解剖学作为医学生的基础课程,贯穿医学教育的全过程。解剖学教学中,传授理论知识的同时进行临床思维的培养,是医学基础教育的需要。文章从基础与临床紧密结合、重视基本知识、正确看待医学的不确定性,对解剖学教学中培养临床思维的主要措施进行了探讨,从而提高教学质量。

系统解剖学小班授课模式的优势和不足81-83

摘要：系统解剖学是研究正常人体形态结构的一门学科,是医学生学习基础医学和临床医学课程的敲门砖。为了激发学生的学习兴趣、提高教学质量,哈尔滨医科大学积极开展了教学方法的改革,即由＂大班教学＂模式向＂小班授课＂模式的转化,这是一种让学生边学习理论知识边参加实践的教学模式,即将系统解剖学理论与实验课融合到同一堂课中。文章将对三年来采用这种教学模式教学过程中的经验和体会进行总结,探讨该教学模式的一些优势和不足,希望可以为拟采用这种教学模式的教师提供一些参考。

综合思维导图在医学免疫学教学中的运用初探84-86

摘要：为解决免疫学教学中存在的一些问题,设计综合思维导图教学方式,试图将抽象原理可视化、众多概念结构化、分散知识点系统化,使分散在各章的概念与原理梳理成相互联系的知识模块并成为整体,调动学生的主动学习,促进对原理的理解和记忆,训练逻辑思维和创新性思维。初步运用后调查显示,对自主学习能力训练、各种概念和原理之间关系梳理及免疫学原理的整体理解等很有帮助,对名词的理解和记忆等则效果略差,对批判性思维的训练则无效果。

医学院校医学细胞生物学教学改革的基点探讨86-88

摘要：在医学细胞生物学教学中,改变教师的教学理念、教学思路和侧重点是改革的基本点,在保持知识的全面性和完整性的同时,培养学生独立学习、整合学习资源的能力,从而提高教学质量。

PBL结合LBL模式在病理生理学教学中的应用探索89-92

摘要：病理生理学是一门连接基础医学和临床医学的桥梁课程。PBL教学法是以问题为基础,以学生为主体,以小组讨论为形式,围绕某一具体疾病的发生机制等问题进行研究的学习过程。文章报道了PBL结合LBL模式在病理生理学教学中的应用,与传统教学模式进行对比,探讨了两种教学模式在学生学习积极性、主动性、综合分析问题能力、团结协作能力及学生成绩方面的差异。

病理生理学在执业医师资格考试中的地位和作用研究93-95

摘要：病理生理学被称为临床执业医师资格考试的＂影子学科＂。文章回顾性分析了近年来临床执业医师资格考试中涉及的病理生理学知识点,并就病理生理学在基础综合中的＂强化作用＂、临床综合中的＂桥梁作用＂及临床思维培养中的＂促进作用＂进行了阐述,以期为深化病理生理学教学改革提供导向作用。

通识教育背景下医学化学教学改革的研究与实践96-98

摘要：通识教育理念旨在培养具有较高人文修养和创新能力以适应社会发展的人才。文章分析了通识教育理念指导临床医学专业的医学化学课程改革,包括教学内容、教学模式及考评方法等进行重新设计与实践,在提高学生医学专业素养的同时提升综合竞争力,培养优秀医学专业人才。

基于自主学习能力的中药学教学改革与实践99-101

摘要：中药学是中医药类专业的一门专业基础课,是中国医药学的一个重要组成部分。文章分析了目前中药学的教学现状,找出存在的问题和不足,提出了基于自主学习能力培养为导向的中药学教学方法,以期为中药学教学改革提供可借鉴的经验,促进中医药教育事业的发展。

以器官系统为中心的基础医学课程整合探索102-104

摘要：随着医学教育的发展,传统的以学科为中心的三段式教育模式已经不能适应当今医学生的培养要求。教改组与对照组分别采用以器官系统为中心的课程整合教学模式和传统教学模式,课程结束后通过收集问卷调查、考试成绩进行对比评价教学效果。结果表明,教改组学生充分认可课程整合教学方法,其考试成绩明显高于传统教学组,特别是在临床病例分析方面。以器官系统为中心的基础医学课程整合教学法能明显提高学生的学习兴趣,增强其学习自主性以及思维与创新能力,显著提高教学效果。

临床医学专业PBL教学模式改革与实践105-107

摘要：教学模式改革是我国目前医学教育改革的重要内容之一。基于问题的学习模式（problem-based learning,PBL）的核心思想是以学生为中心,教师为引导,围绕提出的问题,自学解疑,归纳总结,达到有效培养学生自主学习、终身学习能力的目标。这与现代医学教育理念＂以学生为中心,培养学生自主学习和终身学习的能力＂完全契合。文章就PBL教学模式在医学教育应用现状进行简要分析,并介绍井冈山大学PBL教学模式的改革与实践。

基础医学教育杂志实验教学改革与实践

开设多系统综合性实验,培养医学生整合生理学观念108-110

摘要：多系统综合性生理学实验是在设定的实验条件下,观察实验动物不同系统生理功能的变化以及相互之间的联系和影响。开设多系统综合性生理学实验课程,有利于培养医学生整合生理学观念。实验内容可以包括教师设计和学生自主设计两部分,根据实验设计,灵活调整学时设置,保证学生有充足的时间进行实验操作和项目观察。课程评价体系要多元化,包括实验设计能力评价、实验操作能力评价以及实验结果分析能力评价等。作为课程延伸,教师可以引导学生在实验设计时具备一定的探索性和创新性,鼓励和支持学生积极参加各类型科研基金项目的申请。

变验证性实验为设计性实验的药理学实验教学改革探讨111-114

摘要：实验教学是培养学生创新能力和综合素质的重要环节,实验教学方法和模式对于培养具有创新能力和动手能力的综合人才意义重大。设计性实验是培养学生创新思维和科研能力的有效途径,在药理学实验教学中加大设计性实验的比例,对于提高药理学实验教学效果、培养学生创新能力、综合运用知识分析解决问题能力、团队协作能力等综合素质具有极大的促进作用。

创建具有预防医学专业特色的大学生社会实践模式探讨115-117

摘要：大学生社会实践是大学生深入社会、深入实践、服务社会、提高应用能力的课外教育活动。徐州医科大学公共卫生学院根据预防医学专业特色,将社会实践与专业特色有机结合,围绕社会热点问题,长期开展以艾滋病宣传教育为主题的社会实践活动,创建了具有专业特色的社会实践模式,全面提高了学生的专业技能、实践能力和综合素质。

机能实验学教学改革的反思118-120

摘要：通过构建北京中医药大学教学改革课程机能实验学调查问卷,并对上课学生开展调查,搜集、分析了学生对于机能实验学这种整合课程的整体评价、组织安排和实验内容的意见和建议,提出解决相应问题的建议。拟在今后的授课中,调整原有课序,固定带教老师,推动虚拟仿真实验平台的使用,以期更好地完善该课程。

基础医学教育杂志临床医学教学研究

病理学中肿瘤章节教学的体会121-123

摘要：文章主要针对本科医学生在学习病理学课程中肿瘤这一章节可能面临的困难以及教师在授课过程中的教学难点和教学方法进行探讨。通过问题引导、具体示例分析、现代教育技术的应用等教学方法,提高学生学习的主动性以及学习能力,帮助学生深刻理解和掌握肿瘤的特点及其内部逻辑关系,为学生今后的学习和工作提供帮助。

基于研究生创新能力培养的肿瘤学教学探索与实践124-126

摘要：创新性人才培养的源头是人才培养体系的创新。在前期肿瘤学教学实践中,运用了肿瘤学基础知识与肿瘤学前沿动态相结合的教学模式。在肿瘤学基础理论知识讲授的基础上,加强对医学研究生创新性思维和临床转化意识的培养,对研究生肿瘤学教学进行了开拓性的尝试。

临床医学专业研究生转化研究和教育中面临的问题探讨126-128

摘要：临床医学转化研究是目前科研领域的热点,也是临床专业研究生培养的重要方向。临床专业研究生在从事临床医学转化研究方面具有得天独厚的优势,但我国在该领域的研究和人才培养机制还存在很多问题。文章总结了一些在实际工作中遇到的主要问题,并分析了问题的原因,探索了解决问题的方案,供相关教育工作者参考和共同学习。

变应性鼻炎患者舌下特异性免疫治疗中的集束护理教育129-130

摘要：文章探讨集束护理干预实施方案,并分析了变应性鼻炎舌下特异性免疫治疗效果的影响,旨在为变应性鼻炎患者舌下特异性免疫治疗中应用集束护理教育提供依据。