基础医学教育杂志 省级期刊

基础医学教育 2017年第12期杂志 文档列表

基础医学教育杂志专题：大健康人文研究

个体健康人文：大健康人文的最基础目标889-892

摘要：随着经济社会和科学技术的快速发展,以及物质文化生活水平的提高,人们的健康需求越来越高。在诸多健康影响因素中,个体是自己健康的第一责任人,是自身健康的守门人,是自身健康的保健医生。人的健康素养是维护健康的前提保障,人的生活方式是改善健康的最佳途径。个体健康人文是包括家庭健康人文、社区健康人文、城市健康人文、国家健康人文和全球健康人文等在内的大健康人文层级体系中最基础的目标。

基于大健康的家庭健康人文893-896

摘要：家庭健康人文在国民健康素养提高中具有基础性作用。作为大健康人文的基础性重要内容,推动着健康领域人文向度由理论向实践的发展,深刻地影响着健康社区、健康城市和健康国家的建设进度。重点在于建立与情感关怀相匹配的科学的健康技能,以及贯穿家庭成员生命全周期的坚持。关键在于通过日常生活,养成健康生活方式,提高家庭成员的健康素养水平,管理健康,促进健康。

基于社区营造的社区健康人文897-901

摘要：社区是健康中国建设的基本和重要途径之一。随着社会发展,社区的传统关系日渐解体,出现＂物化＂、＂异化＂现象,导致居民社区归属感变弱,社区参与水平降低,社区健康影响因素增加。文章从大健康人文＂五全＂理念出发,以个人、家庭和健康管理者等责任主体为重要抓手,以艺术与人文为重要载体,以激发居民参与,完善健康设施,构建健康服务体系,深化健康教育,提升居民健康素养,倡导健康生活方式,发挥中医药作用,关注特殊群体等＂社区营造＂措施为基本路径,呈现社区健康人文在健康社区建设中的愿景。

试论城市健康人文902-906

摘要：健康是衡量一个城市进步与发展的最重要指标之一。随着＂健康城市＂理念的提出,＂大健康＂与＂城市＂融合发展,城市健康人文随之提上议程。在健康社会、健康环境、健康服务、健康人群和健康文化的协调发展过程中,健康城市面临着诸多人文挑战,文章提出城市健康人文的指导思想、逻辑起点、实践原则和优先顺序等健康城市的人文路径,提出如何把城市健康人文的目标体现在健康城市建设过程中。

试论国家健康人文907-911

摘要：随着社会的发展,国家在人民健康中的责任越来越大,人文在国家健康中面临的挑战越来越大,国家健康人文在大健康人文中的重要性越来越大。国家健康人文的提出成为必然。《＂健康中国2030＂规划纲要》是国家健康人文建设的集中体现。国家健康人文建设路径主要包括符合国情的健康战略,舒适安全的健康环境,积极友好的健康条件,均等可及的公共卫生服务,优质高效的医疗服务体系,健全合理的社会保障制度,以人为本的健康产业等。国家健康人文将极大地促进我国健康事业发展。

全球健康人文：大健康人文的最高层级目标912-915

摘要：为了消除全球范围内的健康不公平现象,提高全球居民健康素养水平,防止全球健康危机,构建全球健康人文显得十分必要。全球健康人文强调从全球健康治理、国家（区域）健康外交、国家（区域）健康管理三个主体层面实施,以实现大健康人文内涵的健康个人、健康家庭、健康社区、健康城市、健康国家和健康全球等各层级在内的宏伟目标。

基础医学教育杂志教学改革与教学法研究

组织学复习中的归纳方法探讨916-919

摘要：在组织学教学中,教师往往将更多的精力放在知识点的教学上,却忽略了对整体内容的归纳和总结。文章就组织学中适用的一些归纳方法：逐级顺序归纳法、逐级特征归纳法、绘图比较归纳法、列表比较归纳法、功能联系归纳法及病例归纳法进行了举例说明;选择合适的归纳方法不仅可以把散在的知识点关联成一个有机的整体,还可以对一些易于混淆的内容进行直观的比较,利于学生的整体记忆、逻辑记忆和比较记忆,从而极大提高复习效果。

人体解剖学教学中学生心态分析及授课方式探讨920-923

摘要：通过对学生的思想和心态方面的分析,了解学生在学习人体解剖学中存在的问题,进而改进授课方式。根据学生在各个阶段不同的学习心态,针对各章节授课内容的特点,在教学过程中综合运用活体演示、归纳总结、角色互换等教学方法,有利于增强学生学习的兴趣,提高学习的积极性,进而达到良好的教学效果。

TBL在正常人体学教学中的应用923-925

摘要：为探讨以团队为基础的教学模式（TBL）在正常人体学教学中的应用,选择2016级检验专业学生作为研究对象,在正常人体学教学中使用TBL教学法,2016级护理专业采用传统教学模式作为对照,观察组学生平均得分率为（91.2%±5.3%）,高于对照组学生的（72.4%±9.2%）,差异有统计学意义（P〈0.05）。TBL教学模式能够调动学生学习的主动性和积极性,有助于提高学习成绩,增强处理实际问题能力,培养团队工作意识和能力。

病原生物学多维任务驱动法提高医学本科生科研素质探讨926-928

摘要：多维任务驱动法是一种采用多种形式的任务激发学生的学习兴趣和能力的多维互动教学模式。文章以病原生物学教学为例,介绍了采用多维任务驱动法从培养学生的兴趣和主动性、激发认知动机为起点,由简入难、由浅入深、循序渐进地有效培养本科生科研素质的应用策略,以期为医学高校探索效果好、可操作性强的培养医学本科生科研素质的教学策略提供参考。

CBL与LBL混合教学法在医学免疫学教学中的应用929-931

摘要：医学免疫学理论抽象,知识体系严谨,医学生普遍认为难学。当前,CBL教学法因注重培养学生自主学习能力在医学教学中日益得到重视,并成为诸多医学类课程教学模式改革的重点内容。在医学免疫学教学中采取LBL与CBL相结合的教学模式,即在传统LBL教学法完成免疫学基本理论的基础上,引入基于CBL的翻转课堂教学法,确保了知识体系的完整性,同时激发学生对医学免疫学课程的学习兴趣,取得了较好的教学效果。

临床医学专业医学免疫学课程说课设计的理念932-935

摘要：医学免疫学是临床医学专业的一门专业基础课程,对学生今后临床课程的学习和临床岗位工作能力的培养具有重要的作用。医学免疫学又是一门理论性和实践性较强的学科,内容错综复杂,教和学都有一定的难度。为了促进该课程建设,文章从课程定位与目标、课程设计与教学内容选取、教学组织与实施、教学方法与手段、课程特色五个方面对临床医学专业医学免疫学课程进行说课设计。

西藏大学医学免疫学教学问题及对策研究936-939

摘要：医学免疫学作为医学专业基础课程之一,具有理论抽象、网络性强的特点,单一传统的教学模式难以达到理想的教学效果。而西藏大学由于生源结构以及师资力量等原因,学生基础水平参差不齐、专业基础课重视不足以及教学方法因循守旧等问题较为突出。文章结合教学实践,讨论了相应对策：积极提高教师专业及教学水平,应用灵活的授课语言,生动的教学场景,普遍的启发性教学,最大程度地减少学生差异化的接受力;通过突出重点,联系实际引导学生对专业基础课予以重视;改进传统的教学方式,利用现代化教育理念,注重实践对理论的深化,使得学生从被动到主动的思考和学习。

长学制临床医学专业生理学教学改革初探939-941

摘要：在长学制生理学的教学中,坚持以学生为中心的教学理念,根据长学制医学生的特点重新定位教师角色,灵活运用教学资源和教学手段,有效激发学生对生理学的学习兴趣和创新思维的培养,在促进课程教学质量与高素质医学人才成长方面起到了积极的推动作用。

以精品课程建设促进病理学教学改革探讨942-944

摘要：精品课程建设作为教学改革工程的重要内容,是高等医学院校教学质量和人才培养的重要组成部分。文章以安徽中医药大学病理学省级精品课程建设为契机,从师资队伍建设、教学体系改革、实验室建设等方面进行实践与探索,以期提高教学质量,推动优质课程建设。

形象化教学在病理学理论教学中的应用945-947

摘要：病理学是高等医学院校各个专业的必修课,是联系基础与临床的重要桥梁学科。由于病理学内容庞杂、抽象,知识点多且不易理解,要将病理学讲＂活＂讲＂透＂,利于学生理解记忆,激发学习兴趣,一直是病理学教学工作中的一项挑战。利用形象化教学法使病理学理论教学更加直观、生动、感性,营造出良好的课堂氛围,让学生享受学习过程,利于提高病理学教学质量。

抗菌药物的临床应用说课设计947-949

摘要：临床药理学是高等院校临床药学专业的必修专业课程,＂说课＂是教学活动的重要组成部分。就临床药理学中抗菌药物的临床应用的＂说课＂设计,从课程与学情简析、教学设计、教学方法、教学程序、教学特色与改进共五个方面进行阐述,以达到优化教学过程、提高教学效果的目的。

新闻资源在生物化学教学中的实践950-952

摘要：在信息化迅猛发展的时代,通过电视、报刊、电脑、手机等讯息媒体随时随地都可接触海量资讯。教师通过挖掘资讯中与生物化学知识相关的新闻资源,就能极大地丰富课程资源。将真实事件、热点讨论或科技前沿为主题的新闻资源融入课堂教学,可以促使学生从生物化学的角度去分析和解决问题,巩固理论知识,调动其学习积极性,使学习不止于课堂,将所学知识融于生活实例,彰显学习的现实意义。