五年制本科医学遗传学第二课堂建设的探索
摘要：医学遗传学第二课堂教学实践活动主要包括正确引导学生的兴趣，发挥学生的主体作用，深入临床一线，调研遗传病家系，学生主动思考、互相讨论寻找解决问题的手段。结果证实该教学法可充分调动教与学的积极性，有效解决了遗传学理论教学与临床实践脱节的问题，提高学生将基础知识与临床思维和临床实践结合的能力。医学免疫学引入PBL教学模式的机遇与困境
摘要：应用PBL教学模式已逐渐成为各大高校在免疫学教学中的趋势，探讨了医学免疫学教学中应用PBL教学模式的优势以及目前存在的主要问题和解决方法，旨在找出符合我国现阶段教育国情的医学教育模式，满足新时期我国对医学高等教育的需求。超敏反应教学中引入PBL教学模式的课程设计
摘要：为探讨PBL教学模式在免疫学教学中的应用，在超敏反应教学章节引入PBL教学模式进行了初步尝试。课前对课程进行详细设计，将教学材料提前交给学生，课堂分学生自讲、教师解惑两个环节，并以笔试和提问的形式对课堂效果进行评估。PBL教学模式取得良好的教学效果，同时也暴露出PBL教学的缺点。局部解剖学教学中总结课设计探讨
摘要：局部解剖学的章末总结课是人体解剖学教学的重要组成部分，好的总结课不仅能归纳总结和升华知识体系，而且能拓展知识，深化认识和提高能力。文章从总结课的授课类型、如何拓展总结课效果等方面进行了讨论和分析。学科整合模式在神经系统教学中的应用
摘要：神经系统内容多、学时少，学生普遍反映学习难度大，为此在教学中尝试了学科整合的教学模式，将不同学科的知识融合到神经系统教学中，以临床病案为引导来激发学生学习兴趣，并构建新模式下的自主学习网站，结果在学生学习风气、学习兴趣和考核成绩等方面均取得了良好效果。启发式教学法在病理学教学中的应用
摘要：将启发式教学法中问题启发、对比启发及多媒体展示等多种形式灵活运用到病理学的教学实践中，激发学生的学习兴趣，以紧密结合课堂理论知识的临床实际病例，通过案例启发充分调动学生学习主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力，巩固加深其对理论知识的理解。临床（诊断）病理学教学设计与实施探讨
摘要：临床医学（临床病理方向）是南方医科大学新开专业，临床（诊断）病理学是该专业核心课程，教学质量很大程度上决定了毕业学生的从业素质。从确定教学目标、课程设置、选定教材及教学内容、安排教学进度、收集教学切片、充实一线教学实力、拓展学生知识面等方面对临床（诊断）病理学进行了教学设计，并探讨了实施策略和体会。PBL教学法在心血管药理模块教学中的体会
摘要：药理学是联系医学与药学、基础医学与临床医学的桥梁课程，其中心血管系统药理内容历来是药理学教与学中的重点和难点。为提高心血管系统药理模块教学效果，将目前国际上广泛流行的PBL教学法在药理学教学实践中进行了大量的尝试，并将运用PBL教学法在药理学心血管药理模块教学中的尝试与体会进行总结。促进生物化学精品课程建设，提高学生综合能力
摘要：医学生物化学是医学院校的一门重要的基础课程，其内容复杂，理论抽象，反应繁多，学生难以掌握。从师资队伍建设、教学方法改革、鼓励学生参与科研等多个方面探讨医学生物化学的教学改革，以促进精品课程建设，取得较好的教学效果，提高学生的综合能力。优化生物化学课程考核方式，培养创新能力
摘要：针对生物化学与分子生物学的学科特点及发展现状，通过改革课程考核方式，改变了依靠闭卷笔试的单一评价方式，培养了学生分析问题的能力，潜移默化地形成科研思维，提高了教学效果。医学化学培养学生自主学习能力的研究与实践
摘要：自主学习能力是当代医学生必须具备的重要能力。自主学习能力的培养，有利于促进学生创新思维和创新能力的提升。结合医学基础化学课程的教学，探讨了培养医学生自主学习能力的重要性及具体方法。认知同化论在色谱分析教学中的应用探讨
摘要：色谱分析作为医学院校药学、医学检验以及预防医学专业学生后续课程学习的重要基础，教好和学好这部分内容对于教师和学生都非常重要。色谱分析内容繁杂、知识点琐碎，缺乏较强的系统性和逻辑性，是较难讲解、学生反映较难学的一部分。对利用同化论中的上位同化学习、下位同化学习和并列同化学习模式进行色谱分析教学作了粗浅的尝试，以探索色谱分析教与学的良好方法。预防医学专业课程考试改革的探索和实践
摘要：通过分析当前高校考试工作存在的问题，提出具有创新特点的预防医学专业课程考试改革方案，具体措施包括把考试考核贯穿于整个教学过程中、对期末考试方式进行改革、对成绩的评定方式进行改革，并在卫生统计学、社会医学、营养与食品卫生学、职业卫生与职业医学4门预防医学专业课程考试中进行试用。结果表明，预防医学专业课程考试改革促进了教风学风建设、教学质量的全面提高以及考试管理的内涵建设，在预防医学专业应用型人才培养中具有重要作用。生物药剂学与药物动力学课程标准的建立与实践
摘要：生物药剂学与药物动力学是为四年制药物制剂、药学专业开设的一门必修的专业方向课程。为了更好地进行课程教学，第四军医大学自开设生物药剂学与药物动力学课程以来，便建立了相应的课程标准。文章结合近几年来的实际工作探讨生物药剂学与药物动力学课程标准的建立与实践，并对于课程标准实施过程中所出现的问题进行思考，旨在进一步完善课程标准，从而使其更好地指导生物药剂学与药物动力学的教学工作。生物技术制药教学改革初探
摘要：生物技术制药是生物技术与药学相结合的一门学科，近年来，随着生物技术制药产业的迅猛发展，对既懂生物技术又有药学基础的人才需求急剧增加。讨论了生物技术制药课程改革的重要性，对教学内容及教学方法改革进行了初步探索与实践，并取得了一定的效果。发酵工程教学体系的改革实践与探索
摘要：发酵工程是一门实践性极强的学科，是生物技术和生物工程专业的核心课程。传统发酵工程单向传输性的教学方法和内容已经不能适应生物技术行业的迅速发展，同时也无法满足培养适合社会需要的生物技术人才需求。为此在传统教学方式的基础上，优化教学内容，改革教学方法与手段，紧密结合发酵工程学科发展前沿，以提高发酵工程教学质量，加深学生对发酵工程课程的认识与了解，培养适合社会需求的创新型、综合型人才。TBL教学模式在儿童少年卫生学教学中的应用
摘要：以团队为基础的学习（Team based leaning，TBL）是一种新型的教学模式，是以学生主动学习为主，学生讨论和教师讲授相结合的一种教学方法，可充分激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。TBL教学已经在国内外多个医学院校进行尝试，并取得良好的教学效果。为探讨TBL教学模式在儿童少年卫生学理论教学中的效果，在2008级预防医学中应用TBL教学模式，并将TBL教学效果与传统的教学模式进行综合性的比较评价。研究型教学模式在寄生虫学实验教学中的应用
摘要：为了激发学生对寄生虫学实验的兴趣，掌握基本理论、基本知识和基本技能，开展以问题为基础的学习，紧密结合临床实践，以学生为中心、以教师为引导的研究型模式，有利于培养学生动手能力和创新能力，更好地提高医学寄生虫学实验教学效果。同时推进了学科的发展，最终形成具有医学寄生虫学特色的实验教学模式。
