表观遗传学教学实践与体会
摘要：表观遗传学（Epigenetics）主要研究不涉及DNA顺序的改变而在基因组染色质水平上控制基因表达的细胞代间的遗传行为。主要就生物技术专业本科生表观遗传学教学实践工作的经验加以总结,并提出具体改进措施。自学在中医院校医学细胞生物学教学中的合理应用
摘要：对59名学生的问卷调查和复习思考题进行分析,结果显示,大部分学生可以通过自学获得所学知识,对自学的认可度较高,学生建议在以后的教学中应注意自学与其他教学手段共同进行,激发学习兴趣,从而提高教学质量。医学细胞生物学教学整体优化的几点思考
摘要：为了提高医学细胞生物学的教学质量,在认真总结教学实践经验的基础上,认为教师应该对教材进行科学的处理,在教学中合理适度使用多媒体,注重学生自主学习和创新思维能力的培养,同时加强课外师生间的交流,多方面入手,整体优化课程教学。疼痛神经生物学课堂教学互动设计与实施探讨
摘要：互动式教学是课堂授课的重要方式,教师提问则是互动式教学的重要组成。结合疼痛神经生物学的教学实践,探讨在互动教学中如何实现提问突出重点、注重启发,适当营造轻松的课堂气氛等具体互动方式,以期取得好的教学效果。病理学考试模式改革的实践与探索
摘要：考试是教学过程的重要环节,同时也是评价教学效果的重要手段。以2008级本科病理学考试为试点,从平时考核、阶段考核、实验技能考核、理论考核等多方面进行了多阶段、多层次考试模式的实践与探索。CPBL教学法在病理生理学中的应用初探
摘要：CPBL（基于临床问题的学习）通过对临床病例与问题的分析达到掌握基础理论知识的目的。采取典型临床病例分组讨论及传统授课结合临床小问题讨论等CPBL教学形式,不仅能激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维,培养学生临床思维,提升解决临床问题的能力,而且能提高教师的综合素质,改善师生关系。药理学探究式教学效果分析
摘要：药理学是高等医学教育的一门重要的主干课程,但学生普遍反映学习困难。为了进一步提高教学质量,将探究式教学方法引入药理学课堂。根据探究式教学的基本思路,将具体实施过程分为专题设置、课堂实施和效果评价三个阶段进行,期间对学生进行问卷调查,并对药理学期末考试成绩进行分析比较,结果发现在试卷质量相当的情况下,研究对象的不及格率较上一年级明显下降,高分数段人数增加。调查问卷显示,学生的学习积极性、综合分析能力、理解应用能力等得到了大幅度的提升,收到了良好的教学效果。提高生物化学教学质量的探索
摘要：生物化学是一门重要的医学基础课,其理论体系和实验技术被广泛应用于生命科学的各个领域,素有医学科学＂世界语＂之称。但是其抽象枯燥的特点使学生学习起来难度很大。教师在生物化学教学中灵活运用多种手段,激发学生的兴趣,以提高教学质量,取得了较好的教学效果。讨论课在生物化学教学中的实践与体会
摘要：讨论课是本科教学的重要组成部分,是在教师指导下以学生活动为主的教学形式。讨论课已经在山西医科大学实施了将近6年,根据教研室开展讨论课的情况,对讨论课的实施过程、实施效果进行了总结分析,意图探索更理想的讨论课教学模式和获得更理想的教学效果。启发-互动式教学法在生物化学教学中的实践
摘要：生物化学是生命科学中的重要学科,生物化学教学是培养学生创新思维和实践能力的重要手段,合理的教学方法是决定教学成功的关键。通过尝试将启发、互动运用于生物化学教学中,提高了学生的学习兴趣及分析和解决问题的能力,以达到生物化学教学目标。应用ADDIE模式进行卫生经济学教学设计
摘要：借鉴国际ADDIE模式,对卫生经济学课程教学模式进行了教学设计。从分析、设计、发展、执行、评估五个方面入手,重点进行了课程分析、教学情景分析及学习状况分析。通过对ADDIE模式的讨论,针对教学过程中的制约因素进行了创新性摸索,从而激发了学生的学习兴趣,达到了较为理想的教学效果。批判性阅读与思维在流行病学教学中的应用
摘要：在流行病学教学实践中采用文献评阅、小组讨论、学生代表发言、学生集体提问、教师引导解释等方式,开展教学模式改革的探讨。针对流行病学不同研究设计的特点,选择公开发表的学术论文,引导学生摈弃盲目依从和被动的学习方式,开展批判性阅读与思考,通过发现问题、解决问题以培养医学生批判性思维能力。这一教育模式的探讨无论是对于医学生能力、个性的全面发展,还是医学教育改革都具有重要的理论与实践意义。学生自主授课在军队环境卫生学教学中的应用
摘要：在预防专业、营养与食品卫生专业多个班次的军队环境卫生学教学中,引入学生自主授课教学法,旨在培养学生发现、分析和解决实际问题的能力,锻炼学生的自学、表达能力等综合素质。医学高等院校药学公选课教学的探索与思考
摘要：阐述医学高等院校开设药学公选课的必要性,分析药学公选课的教学对象,确定药学公选课的教学内容,探索综合运用各种教学手段进行教学。医学院校营养学本科专业课程体系构建的探讨
摘要：营养学专业作为一个新办医学相关专业,课程体系的构建反映该专业人才培养的目的、规格和定位,同时课程体系的构建也离不开它的办学环境以及基础。以徐州医学院营养学专业的课程设置为例,介绍了营养学专业课程体系构建的指导思想、构建基础和课程设置,并探讨了可能的潜在问题。营养与保健特色预防医学人才培养的模式探讨
摘要：社会发展对营养与保健人才在未来预防疾病领域中的需求不断增大,现有人才培养模式急需调整,在特色预防专业设立营养与保健方向是必要的,也是可行的。同时地方高等院校进行特色预防专业建设,适应当地经济和卫生事业发展的需要,培养地方急需的应用型预防医学人才,体现为地方社会发展的服务特色及人才培养方案方面突出人才培养特色,这种特色预防人才培养模式为地方高校的自身建设寻求了一条发展途径。PBL教学法在人体解剖学实验教学中的应用研究
摘要：人体解剖学实验教学中应用PBL教学法,能激发学生学习兴趣,提高学生独立思考、综合分析、语言表达和沟通协作能力,培养学生团结合作的团队精神,在人体解剖学实验教学中密切师生关系。比较机能学实验教学的探讨
摘要：比较机能实验教学是在机能实验学或实验生理学的基础上,引入比较医学的概念发展而来的。在实验教学中,它强调从已知的实验出发,比较不同种属实验对象的实验过程。它的特点是在实验教学课堂上,让大多数学生都参与的一种探索或设计性实验。同时,它在实验中强调实验对象的简单化、可替代性和经济性原则。
