序
摘要：为迎接教育部对部级实验教学示范中心验收,落实教育部高教司部级实验教学中心第二次会议精神,促进部级实验教学示范中心的进一步建设与发展,加快实验教学的改革与创新,更好地发挥示范辐射作用,经2009年4月在广州召开的首都医科大学解剖学教学创新教育的实践与经验
摘要：如何切实提高学生学习解剖学的兴趣,培养创新能力是人体解剖学教学所面临的共同问题。对首都医科大学在解剖学教学中的创新教育做了初步考察;同时指出青海卫生职业技术学院解剖教学创新教育所存在的明显差距;在借鉴首都医科大学解剖学教学经验的基础上,提出了完善青海卫生职业技术学院解剖学创新教育的若干建议。高等学校预防医学实验教学体系的构建与优化
摘要：从体系的本质出发解析实验要素之间的关联性和相互作用。重点论述创新实验教学理念、明确实验要素构成及改革实验教学体系、开发实验教学项目并拓展实践教学基地、加强实验条件建设和优化实验教学环境等与实验教学体系的相关性,为构建及优化预防医学新型实验教学体系提供参考。医学机能实验学课程体系的构建与实践
摘要：以世界医学教育联合会提出的《医学教育国际标准》为参照,以我国制定的《中国医学教育本科标准》为依据,根据学校、学院人才培养定位,提出实验教学改革的思路是:坚持"加强基础、拓宽知识、培养能力、激励个性、提高素质"的人才培养思想,突出"能力"核心,以培养学生深厚的人文素质、扎实的医学基本技能、严谨的科学素养和良好的创新能力为目标,以满足我国社会经济发展对高素质医学专业人才的需求。以科学设置的教学内容与课程体系、充分有效的教学手段和方法、先进可行的教学运行和管理机制、合理匹配的教学组织形式为保障,建立新型的医学机能学实验教学体系。该独立课程已成为医学和教育心理学各专业学生的必修课程,并获山东省高等教育教学成果三等奖。对高等医学院校融合实验教学模式改革的思考
摘要：我国高等医学院校实验室进行了重组合并,经过十几年的实践,教学实验室管理体制上完成了重大的变革。从此,改变了实验室为一门课程服务、分散管理的模式,建立起了以学科群为基础、集约型管理体制的实验室。体制上重大的变革,促进了实验课程教学模式改革。基础医学实验教学过程规范化与优化的研究与实践
摘要：探索在基础医学实验课程体系和内容改革的基础上,进一步加强内涵建设,将改革的成果通过实验教学过程的规范化与优化实施得以落到实处。其目的是使学生真正成为实验课程学习的主体,使实验教学的质量得到提高。基础医学多学科融合综合性实验建设与研究
摘要：医学教育的实践性非常强,实践(实验)教学是保证和提高医学人才培养质量的重要环节和必要手段。在基础医学阶段,医学生的很多能力、素质是在实验实践教学中逐渐培养、训练出来的。实验实践构建医学实验教学新模式,营造医学“平台中的平台”
摘要：为了更好的培养学生实践能力和创新意识,更好地统筹资源,2006年南昌大学将原来依附于教研室的28个医学实验室集中优化组合,组建以培养本科生实践能力为主的最大的基础实验教学平台——医学实验教学部,它实现了实验室和人员的统一管理,各类医学资源得到真正、充分共享。该大平台通过几年积极建设,成果卓著。特别是临床医学实验中心成功获批为"部级实验教学示范中心",成为"平台中平台"。它有效克服了基础、临床医学知识人为分隔、医学实验缺乏知识运用的前后联系和横向联系等弊端,搭建了适应于学生早期接触临床,基础、临床相渗透,临床技能训练与临床实训相贯通的平台;构建了以教学名师带教、名课为基础、特色专业为支持的综合、创新的实验课程体系,为培养出符合我省地方及周边区域经济建设需要的现代医学人才,提供了现代化的特色优势实验平台。"平台中平台"在省教育厅、学校领导支持下,正在进一步建设成为中部地区一流、能满足多层次实验教学需要、面向校内外学生及社会全面开放的临床技能训练中心和临床医学实践基地。创新临床技能培训体系,培养高素质临床医学人才
摘要：医学生的成长需要大量的实践训练机会,但社会的进步和病人自我保护意识的增强使单纯依靠病人作为学习和训练对象的传统临床技能培训模式无法满足这一要求。探讨了加强临床技能培训的必要性,介绍了临床技能培训中心的组成,临床技能培训的意义。病原生物学实验教学创新模式的构建与探索
摘要：根据医学实验教学的特点和社会对高素质应用型医学人才的需求,结合实验教学中心的条件,针对目前病原生物学实验教学中存在的问题,对现有病原生物学实验教学模式进行了优化和创新,并从整合实验内容,编写实验教学大纲和实验教材;优化教学内容,探索有效的教学方法和教学手段;积极探索创新,开展本科生创新实践教学活动;实验考核多元化,加强学生实践操作技能的培养;利用教学资源,增加学生课内课外学习机会等方面进行了探索,取得了初步成效。病原微生物学实验教学存在的问题及改进措施
摘要：病原微生物学是与临床医学、感染性疾病和肿瘤等密切联系的桥梁学科,而实验教学作为重要组成部分,对培养学生动手能力、分析解决问题能力和科学思维以及树立生物安全意识等方面具有重要意义。针对实验教学中存在的一些问题,从多方面思考和探讨存在的问题并提出现实可行的措施,目的是提高教学质量和培养学生综合素质。医学生物学实验精品课程建设的研究与实践
摘要：探索在基础医学实验教学管理体制改革的基础上,以精品课程建设为契机,加强实验教学内涵建设,从课程体系、教学队伍、教学改革、教学内容、教学方法和手段、考核方式和培养模式等多个层面,建设医学生物学实验精品课程。微生物学实验教学方法的探讨
摘要：研究探索综合设计性实验教学在病原生物学实验教学中的应用效果。选择临床医学专业7年制和检验医学专业学生,推行综合设计性实验,即在教师的指导下,学生进行资料收集和实验设计,并独立完成整个实验课题的过程。综合设计性实验有效地培养了学生创新能力和团队精神,提高学生的综合素质,对本科生的科研素质培养有很重要的意义。综合设计性实验教学可以作为培养本科学生综合素质的有效途径。深化教学改革,提高医学微生物学实验教学质量
摘要：医学微生物学是医学基础课程中必不可少的组成部分,为了提高医学微生物学实验教学质量,培养综合素质人才,在实验内容、实验教学方法及手段等方面进行了尝试和改革:进一步规范实验室管理,为学生创造良好的实验环境;改革实验内容、实验教学方法及教学手段;注重学生综合素质的培养;加强交流,虚心接受,教学相长。学校以及医学院对实验教学非常重视,鼓励对学生、对教学有利的教学改革,大学拨出一定的经费,已经进行了五期的实验教改项目立项和三期的精品实验项目立项工作。实践证明,学生的整体水平越来越高,对教学对实验的要求也越来越高。当今社会、时代的发展也需要培养出更优秀更具有高水平综合素质的人才,因此提高教学质量、提高学生的整体素质,为社会培育综合素质人才是各高等院校都面临的问题和挑战,面对这一现状,将不断努力,为培养更多更好的医学人才做出应有的贡献。提高病理学教学效果探讨
摘要：病理学在高等医学教育中占有重要地位。年轻教师应该从明确教师角色定位,完善知识体系;认真备课,因材施教;利用先进教学手段,采用多种教学方法;合理利用数字网络显微互动教室,提高病理实验教学效果几个方面提高病理学教学的质量,适应现代医学改革与创新的需要。病理学综合实验开设意义和体会
摘要：病理学综合实验是以临床典型病例为主线,通过对典型病例进行分析、推理和诊断,将病理学知识与基础学科和临床各学科知识有机紧密的联系起来,使学生全面系统获得知识的实验。抓好四环节,提高机能实验教学质量
摘要：机能学是在近年来实验教学改革中诞生的一门新学科,它融合了生理学、病理生理学及药理学三门课程实验内容,是培养学生动手操作、综合分析问题、解决问题、创新思维等多方面能力的一门综合性学科。要在教学中充分发挥本学科的职能,提高教学质量,带教老师应抓好以下四个环节:①学生动手实验前的讲授。在明确实验目的的基础上,重点要让学生知道怎么做,包括操作步骤及可能会给实验结果造成影响的重要注意事项。讲解中力求简单明了,如家兔耳缘静脉注射可归纳为"暴露视野,充盈血管,排气穿刺,回血推药"四步,这样学生很容易就知道了该怎么做了;②学生动手实验前的示教。有些操作,单纯讲解,往往过于抽象,老师讲了,并不代表学生怎么做的问题就全解决了,所以带教老师的示范性操作是非常有必要的。而且,有些操作直接示教比单纯空讲来得更为直观,学生也更能领会操作的要点;③学生动手操作后的巡视。巡视学生实验操作过程,能及时的发现并纠正一些不规范性的操作,这样既能保证实验预期结果的出现,也能及时纠正学生的一些错误操作;④实验结束后的总结。实验结果的解释是必要的,同时,通过实验结果的解释,还可让学生从中悟出一些对今后临床工作指导意义的知识。局部解剖学实验教学改革初探
摘要：局部解剖学是培养医学生动手能力的一门重要课程。在面临扩招、尸源不足的情况下,局部解剖学课程究竟如何设置才能达到教与学的双赢,为配合局部解剖学精品课程建设工作的实施,对教学的各个环节进行认真审视,不断总结并改革局解实验教学方法和手段,充分利用各种教学资源,提高学生的综合素质,从而全面提升教学质量。
