基础教育研究杂志

发表咨询:400-808-1731

订阅咨询:400-808-1751

基础教育研究杂志 省级期刊

Basic education research

  • 45-1094/G4 国内刊号
  • 1002-3275 国际刊号
  • 0.29 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
基础教育研究是广西教育学会主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1988年创刊,目前已被国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏等知名数据库收录,是广西教育学会主管的学术期刊。基础教育研究为学者们提供了一个交流学术成果和经验的平台,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:教育论坛、德育纵横、教学探新、学校管理、热点关注、中考改革、教研园地、幼教天地

基础教育研究 2019年第05期杂志 文档列表

张飞:“追问、反思、优化、凝练”铸教学特色1-1

摘要:张飞,江苏省木渎高级中学校长,江苏省人民教育家培养工程培养对象,正高级教师、特级教师、苏州市教育名家、苏州教育首届领军人才,被聘为人民教育出版社讲师团专家成员、苏州大学硕士研究生导师、苏州大学物理与科技学院兼职研究员、苏州科技大学兼职教授。在教学中,张飞不断地用追问反思来引领教学实践,基于物理学科特点,以问题为导向。

南宁市第八中学2-2

摘要:广西壮族自治区南宁市第八中学创办于1958年,是广西首批示范性普通高中、广西课程改革样本学校、广西21世纪园丁工程研修基地,曾获得自治区'依法治校示范校''体育项目传统名校',南宁市'先进基层党组织''物质文化建设典型学校''毕业班成绩卓越奖'等荣誉。学校一校两址,环境优雅。教职工265人,在校学生近4000人。学校有物理、化学、生物实验室18间,多媒体教室85间,以及电子钢琴室、录播室、心理咨询中心、电子阅览室、校园电视台等功能室。纸质图书12万册,电子图书20万册。

真情景 真问题 真思考——广西初中道德与法治主题教研活动89-89

摘要:2018年12月5-7日,由广西教育研究院主办的广西初中道德与法治主题教研活动在百色市举行。活动聘请了教育部人文学科学业水平评定专家、江苏省优秀思想品德学科专家团队成员、南京市开发区学校特级教师倪绍旺,南京市建邺区教师发展中心校长、正高级教师许冬红两位区外知名专家前来指导。活动以'真情景、真问题、真思考'为主题,围绕道德与法治学科教学中的重点关注问题,聚焦核心素养背景下有效课堂教学,开展课堂教学研讨。活动分为优秀课例展示、专家点评、现场答疑、专家讲座四个环节。

基础教育研究杂志专家讲坛
指向物理关键能力和必备品格培养的教学设计5-9

摘要:必备品格与关键能力是物理核心素养形成后学生外在行为表现的两个方面,是一种行为习惯和思维惯性。物理核心素养,包含物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个要素,其中物理观念代表知识的内化,是其他核心素养的基础,科学思维和实验探究是关键能力,科学态度与责任是必备品格。当下的物理教学必须对学生物理学科关键能力形成和必备品格培养进行系统思考,让教学设计基于价值观念引领,立于真实教学情境创设和探究实验路径的铺设,行于问题引领思维进阶,以内化形成物理观念,深化发展科学思维,深度感悟科学探究和优化培养必备品格。

基础教育研究杂志前沿视角
教育供给侧结构性改革再认识10-12

摘要:新时期,我国教育事业取得巨大发展,但也存在很多问题。最为突出的问题是教育供给和教育需求之间的矛盾问题。教育供给不能满足人民各个层次的教育需求,教育供给缺乏有效性。这一矛盾的出现主要是由于教育投入不足、办学条件落后、就学机会不均等、教育方式落后、学校管理缺乏科学和民主性等原因综合作用而引起的。文章就此提出五条策略,即加大对各级各类教育的投入、努力实现办学条件的改善、保障学生就学机会均等、教育观念和教育方式要革新、改善学校管理模式。

基础教育研究杂志德育论坛
活动德育:让学生主动发展13-14

摘要:活动德育就是学校通过创设有道德教育意义的各种活动载体,引导学生自主选择并参与各种活动,从而提升道德认识,追求自主发展。文章阐述浙江舟山中学对于活动德育的主张,在活动德育上的实践过程以及活动德育的实效,在打造活动德育品牌上提供了生动的借鉴。

基础教育研究杂志决策参考
润德教育让“老”校勃发新的生机——集团化办学背景下学校发展新策略15-17

摘要:地方政府与优质学校合作办学,既是国家推进教育均衡发展的政策导向,又是促进和帮助薄弱学校加快发展的有效途径。江苏省淮安市承德路小学在这一发展进程中,加入淮阴师范学院第一附属小学教育集团,通过四个途径着力打造润德教育品牌:薪火相传,彰显润德教育力学理念;生命自觉,培养乐学纯真承德少年;教研务本,锤炼慧德启智教学品格;科研引领,建设尚德慧智教师队伍。

基础教育研究杂志教师发展
广西民办学前教育教师队伍的现状、问题与对策18-21

摘要:民办学前教育教师队伍水平较低是制约民办学前教育发展的核心问题。近年来广西民办幼儿园教师队伍取得了长足发展,但是还存在教师数量不足、教师流动性大、师资结构不合理、福利待遇偏低、专业化发展水平偏低等问题。针对这些症结,文章提出了落实地方政府责任、健全培养培训体系、完善考核评审制度、提升教师内驱力等策略,以提升广西民办学前教育教师队伍质量。

民办幼儿园教师形象:他者认知与自我建构22-24

摘要:民办幼儿园的发展依靠更多的优秀幼儿园教师的加入,民办幼儿园教师的职业吸引力是优秀教师加入民办幼儿园的前提条件,而影响民办幼儿园教师职业吸引力的重要因素是民办幼儿园教师形象。因为个别恶性事件,社会大众一直对民办幼儿园教师保持着缺乏职业道德和缺乏专业素养的职业群体形象。实际上,民办幼儿教师的现实呈现是:民办幼儿园教师和公立幼儿园教师同工不同酬而且得不到幼儿家长的信任和尊重。需要政府方面完善学前教育体制机制,民办幼儿园教师关注自身成长,重构民办幼儿园教师高尚的职业形象。

少数民族地区幼儿园师资队伍素质的现状例析25-27

摘要:师资队伍对边疆农村幼儿园教育发展意义重大,当前边疆地区、农村地区、民族地区的师资队伍有待提高,文章通过对边疆少数民族地区A幼儿园师资队伍的学历水平、整体素质、在园的工作情况、流动性情况、编制问题、培训状况、园本教研活动开展情况、幼儿园环境创设情况进行深入分析和调查,发现出现问题是由于长期教育遗留的问题、学前教育管理不够系统专业、幼儿园缺乏必要的收入来源、幼儿园教育发展理念向外地照搬等原因造成的,并提出了有针对性的建议。

基础教育研究杂志教改研究
激励、人际、结果、品格:教师教学领导力的内隐核心28-31

摘要:教师教学领导力是教师具备的、能充分激发学生学习兴趣、吸引学生自主学习,进而产生教育效能的教育教学能力,它由内在核心和外在核心构成。沟通激励力、教学人际力、结果驱动力和教学品格、信念与价值观是内隐核心,其与外显核心相互影响、相互促进,共同推动教师教学领导力效能的最佳实现,进而达成学校教育质量内涵发展的目标。

网络同步课堂中师生有效互动的探究32-34

摘要:根据课堂中师生互动的目的,在网络同步课堂中师生的有效互动必须遵循三个原则:问题意义性原则、情感同质性原则和行为交互性原则。通过对网络同步课堂的分析,发现课堂中师生无效互动的表现多为问题的无意义性、师生情感的分离和师生行为的交互性低。通过分析无效互动表现的形式,提出在课堂中组织有效问题、多样激发反应、及时针对反馈、构建亲密信任的师生关系以及保持学生'心流'的学习状态的建议。

教学二重性与教学智慧35-36

摘要:教学具有'预设性'和'生成性'二重属性,这二重属性对教学智慧的要求也是不一样的。自基础教育课程改革以来,教学'生成性'观念深入人心,由此也对教师的教学智慧提出了更高的要求。在教学智慧获得方面,教育理想与信念、教育教学理念、教学实践活动是三个重要的影响因素。

如何缩小城乡课堂教学质量的差距——基于两节小学数学“同课异构”的比较分析37-41

摘要:城乡课堂教学质量客观上存在差距,文章用'学科教学目标、课堂教学活动和学生全体全面发展'的框架来衡量和分析这些差距的表现和后果,从校内和校外两个方面初步分析造成差距的原因,并从学校层面和支持层面对如何缩小差距提出了建议。

核心素养视域下小学英语新型评价体系的建构42-45

摘要:在突出'立德树人'和'核心素养'建构的全面深化课程改革背景下,文章提出了表现性评价改革的观点,构建小学英语表现性评价口试测评的评价框架和要素体系,并以英语学科核心素养的内容为标准更新指向,探索应用策略,旨在有效补充和改良小学英语传统评价方式,实现培养'学科人'到培养'全人'的跨越,促进核心素养真正落地。

小学教师批评权弱化原因及对策分析46-47

摘要:小学教师的批评权是教师教育管理学生、矫正学生不良言行、保障教育教学活动顺利进行的必要手段。受到相关法律制约、网络舆论传播负效应、学校管理等因素的影响,小学教师的批评权正在被逐渐弱化。为了更好地保障小学教师合理地行使批评权,在结合相关法律法规和现实经验教训的基础上,分别从'法'和'人'两方面对小学教师合理行使批评权提出了相应的建议。

小学STEM教育:内涵、必要性与路径48-50

摘要:美国STEM教育作为科学教育的重要形式,因其具有跨学科性、情境性、实践性、合作性、趣味性的特点,以及在小学教育阶段开展可以培养学生学习兴趣、促进学生社会性发展、提升学生能力而受到不少教育研究者的关注,为我国小学践行STEM教育提供了参考依据。

基础教育研究杂志学科探索
基于认知发展的小学生阅读能力培养策略研究51-54

摘要:小学阶段是学生各项能力形成和发展的黄金时期,在此阶段注重学生阅读习惯的培养和阅读能力的提高,可以为学生今后各项学习活动的开展奠定良好的基础。小学生作为特殊的对话者,他们具有自身独特的认知发展特点,如注意力时间短、意志力薄弱、抽象思维不成熟、求知欲强烈等,因此对阅读策略的选择和制定需更加具有针对性和特殊性,如确定合理的阅读量、创造适宜的阅读环境、选择合适的阅读材料、采用多样的阅读方式、进行积极的阅读反馈等,保证在最大程度上提高小学生的阅读效果,提升他们的阅读能力和阅读素养。