基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2018年第22期杂志 文档列表

基础教育研究杂志卷首语

呵护学生在课堂中的创造性1-1

摘要：耳熟能详的寓言《南辕北辙》讲述了一个人要去南边的楚国,却一意孤行硬要往北走的故事,揭示了一个发人深省的道理,做任何事情,都必须有正确的努力方向,使实际行动与主观愿望一致,只有如此才能达到预期的目的。然而这样一个平常的寓言故事在一节平常的语文课上,我却听到了不平常的声音。

基础教育研究杂志前沿视角

例谈中华经典教育的“无痕”积淀和“有意”呈现策略4-5

摘要：在中华经典诵写讲教育中,"无痕"积淀与"有意"呈现是互为补充、相得益彰的有效策略,将两者融为一体,使学校的中华优秀传统文化教育收到良好效果。

走出农村小学教育的盲区6-7

摘要：由于受地域、经济、家庭教育观念、年轻教师人才配备不足等多种因素的制约,加之现代化教育资源的整合,教育硬件设施投资的不均衡,农村学校教育存在许多盲区。在教育改革召唤教育公平的大趋势下,如何让农村小学教育走出盲区呢?文章结合实地调研,对农村小学教育中存在的盲区、成因进行了分析和总结,并提出了增强学校教育意识、抓住教育契机开展主题教育活动、提升教师专业素养、挖掘本土教学资源的教育策略。

基础教育研究杂志德育论坛

新时代背景下的体验性德育活动例谈8-8

摘要：小学德育工作必须将体验性教育有机贯穿到学校德育工作中去,以此构建适应社会进步和学生发展需要的新型德育体系,只有这样才能增强德育的时效性。学生在体验性德育活动中获得了知识,收获了感悟,同时体验性的德育活动也促进了学生的个性化发展。文章以寻访纪念馆活动为例,对新时代背景下的体验性德育活动的开展进行反思。

在数学备课中体现德育教学9-10

摘要：在一些家长和学校片面追求升学率的影响下,学生的"智育"受到越来越多的重视,而"德育"却被忽视,这样容易导致学生产生畏难心理,学习没有动力,不能接受失败,耐挫力下降。要想改变这种状况,在数学备课中教师可以在教学目标、教学内容、学情分析、教学方法选择四个方面把德育融入到教学中。

基础教育研究杂志决策参考

从发现意义看丙烯画社团艺术文化基因的培育11-12

摘要：当课程改革进入到"后推进时期",江苏省宜兴市实验小学着意于"供给侧课程改革",以"学科+"为载体的课程体系,着重于国家课程校本化建设。其中,艺术类课程,以美术"学科+"中的丙烯画为着力点,对其意、其趣、其画进行生动演绎。让创意回归生活和现实,涉足心理和性情,正视特点和性质,拥有体验和过程,着力于提升学生的关键能力与必备品格。

基础教育研究杂志教师发展

芬兰与我国中小学教师培养的比较研究13-14

摘要：中小学教师是国家基础教育的关键因素。文章运用文献法,从中小学教师培养模式的特点、师范生课程设置、实习模式和教师职业情感的培养四个方面对芬兰与我国中小学教师培养进行对比分析,并提出了借鉴建议。

基础教育研究杂志教改研究

小学生“学习共同体”的方式呈现及优化15-16

摘要：核心素养视域下的课堂教学,要为学生创设"学习共同体"学习活动的平台,让学生在合作学习中培养团队意识和互助精神。具体可从明确职责与分工,灵活组织与调控,恰当反馈与评价三个方面着手。

小学低年级学生复述能力培养的策略17-18

摘要：复述在低年级小学生语文教学中占有重要地位,是低年级小学生语文学习的重要内容。但是由于各种原因,当前针对小学生复述能力培养存在的不足。有鉴于此,教师可从四个方面着手培养学生的复述能力,一是激发学生的学习兴趣,二是培养学生的信心,三是采取多样化的复述方式进行锻炼,四是增强复述能力培养的针对性。

初中语文教学中设计“主问题”的探究19-20

摘要：在语文课堂中,教师往往需要提出许多问题来引导学生思考,零碎的问题不容易使他们深入解读文本。因此在课堂上,教师需要首先提好"主问题",再围绕这个"主问题"提出其他的子问题,这样才能让学生有思考的中心和思考的大方向。

提高合作学习有效性和参与度的研究21-21

摘要：小组合作学习是目前很多教师都在尝试使用的一种教学模式。但是在小学低年级,小组合作学习的有效性和参与度不高。文章结合课堂教学实践,提出强化规划意识、强化训练、适当奖惩、树立"荣辱与共"意识、监控小组学习过程、评价小组合作成果等方法,提高小学低年级语文课堂小组合作学习的有效性和参与性。

感恩教育在低年级小学数学教学中的渗透22-23

摘要：在小学低年级数学教学过程中,德育教育尤为重要,感恩教育则为重中之重。文章就如何抓住教学学科特点,遵循合适的原则,运用恰当的方式在数学教学过程中渗透感恩教育进行了探讨。

促进学生深度学习的小学数学教学策略探析24-25

摘要：小学数学教学要引导学生"深度学习",以启动学生思维,培养学生数学运用能力和创新能力。在具体教学中,应以情感为引擎,以理解为基础,促进学生思维向深处发展,从而达到提高学生数学素养的目的。

小学数学教学中的接受学习和发现学习26-27

摘要：接受学习和发现学习是两种不同的学习方式,各有其优势和局限性。在现实教学中不少教师总是倾向于否定接受式学习,把接受式学习等同于机械式学习,等同于讲授式学习和被动式学习,认为接受式学习不利于学生能力的发展。其实,这两种不同的学习方式,在教学中并非要作出非此即彼的选择,而应在教学中有效并存,实现有意义的学习,应根据学习内容和学生的认知水平,灵活选择运用。也可以有机整合,让学生主动学习,提高学习效率。

初中数学教学中学生问题意识的培养策略28-28

摘要：在初中数学教学中培养学生的问题意识,有助于学生更好地对数学知识进行深入的探究,了解数学知识的内涵,从而更好地学习知识。文章提出了"合理开展分组探讨,激发学生的问题意识""运用多媒体营造情境,为培养学生的问题意识做好铺垫""开展实践活动,推动问题意识的不断提升"的策略。

跨文化意识下小学英语人文素养和思辨能力的提升29-30

摘要：语言是文化的载体,不同的民族语言承载着不同民族的文化传统、道德观念、人际关系,体现着不同的审美意识、思维方式、价值取向。在英语教学中,教师可构建跨文化氛围唤醒学生的思辨意识,让学生了解跨文化交际模式和了解跨文化生活模式,从而提升学生的人文素养和思辨能力。

文学体验阅读READ模式在初中英语教学中的应用31-32

摘要：英语文学阅读在培养学生的阅读习惯、增强学生的语感和思维能力上起着重要的作用,因此广大英语教师需要对此给予足够的重视。READ模式由阅读、探究、评价和发展四个模块组成,四个模块相互递进,逐步提升学生的英语水平。借助READ模式可以有效地提高学生的英语学习兴趣,从而提升初中英语教学效率。本文将从"导读-共读"学习、"互动-产出"探究、"引导-推动"评价和"反思-超越"发展四个模块对其应用策略进行具体阐述。

让地理课走进学生的心灵33-33

摘要：地理教师的责任,就是通过地理课,把学科知识与技能愉悦地传授给学生。在这个过程中保证师生双方的身心得到快乐,且学生的地理素养得到提升。因而教师要注意激发学生的学习兴趣,并使教学过程尽可能直观形象,同时注意顺性量力而为。