基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2018年第19期杂志 文档列表

开拓创新谋发展 甘洒热血育英才——黄幼岩1-1

摘要：黄幼岩,教育学博士、教授、中学特级教师、广西优秀专家、享受国务院政府特殊津贴专家,现任广西壮族自治区南宁市第二中学校长。他经历丰富,躬身力行,在基础教育、师范教育、职业教育等领域扎根实践,先后担任过南宁市第三中学副校长、南宁市师范学校校长、南宁职业技术学院机电工程学院院长、南宁市第三中学校长。

宾阳县古辣镇中心学校-F0002

摘要：广西南宁市宾阳县古辣镇中心学校始建于1926年,目前有在校生1101人,专任教师62人,其中本科学历26人,专科学历35人;高级教师1人,一级教师24人。管辖古辣镇8所村委学校。

宾阳县古辣镇中心学校辖村委学校-F0003

摘要：马界村委学校,现有学生196人,教职工10人。学校面积3392平方米,设有科学实验室、计算机教室、音乐舞台教室等功能室。

基础教育研究杂志专家讲坛

信任,学校有效管理的真谛——兼谈南宁市第二中学的治校方略5-9

摘要：信任是教育的基石,是教育的开始,没有信任就没有教育。校长能否管好一所学校,实施有效管理,关键在于充分相信师生,放手放权,做到“四个信任、四个放手”,即把决策交给群众,相信群众比校长更加理性;把管理交给干部,相信干部比校长更加有为;把课堂交给教师,相信教师比校长更加专业;把活动交给学生,相信学生比校长更加灵动。

基础教育研究杂志前沿视角

素质与素养:内涵的演进与逻辑关联10-13

摘要：探究素质与素养内涵的演进与逻辑关联具有十分重要的理论意义。素质一词与我国的教育实践密切相关,其内涵演变体现在不同学科话语中,经历了从生理意义的概念扩展到兼具社会文化内涵的过程。素养一词是伴随国际社会对核心素养研究而兴起的概念,对于素养概念的价值意蕴应当将其放到具体的教育实践中去理解。素质与素养的逻辑关联体现在:在环境之维上,面对信息化社会复杂多变的环境,人的信息素养和综合素质更为突出;在主体之维上,人的素质与素养具有生成性与发展性特点;在目标之维上,人的素质与素养以培养人的全面发展为旨归。

基础教育研究杂志德育论坛

我国校园欺凌问题的研究现状及建议14-18

摘要：校园欺凌问题已成为一种普遍性的社会问题,通过Cite space可视化图谱的分析发现,我国校园欺凌问题研究主要集中于理论研究、相关调查研究、对于“特殊群体”对象的研究、多学科视角的对策分析、国外校园欺凌问题研究等领域。今后校园欺凌问题研究需要关注国外研究,借鉴国外应对“校园欺凌”的经验;扩大“欺凌研究对象”,完善校园欺凌研究体系;采用多学科理论研究,多视角关注“校园欺凌”问题;重视问题的全方位解决对策研究,建立健全学生安全保障机制。

基础教育研究杂志决策参考

遵循与融入:城乡义务教育一体化管理体制运行的内在机理19-24

摘要：城乡义务教育一体化管理体制根植于义务教育管理体制之中,从根本上说,城乡义务教育一体化管理体制改革是教育管理体制改革的重要组成部分,其改革的主要着力点在于权力与责任在各级政府之间以及政府与学校之间的分配问题。为此,分析城乡义务教育一体化管理体制运行的内在机理,有助于揭示城乡义务教育一体化管理体制改革的规律与本质。城乡义务教育一体化管理体制运行存在稳定性、延续性和发展性三大特征,这些特征正是以我国义务教育管理体制改革提出的“转变政府职能”和“简政放权”为宗旨,主要目标在于转变各级政府的角色定位,明晰责任、权力与利益之间关系,增强各级政府统筹城乡义务教育一体化发展的能力,提高政府公共教育服务水平。

基础教育研究杂志教师发展

STEAM教育理念下的小学全科教师培养25-28

摘要：STEAM教育是一种发端于国外的跨学科教育模式,强调学科的交流与沟通,引导学生适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活。这与我国当前小学全科教师培养的宗旨不谋而合。STEAM教育理念下的小学全科教师培养,以小学教师职业要求和认知特点为基础,突出培养目标的综合性、课程体系的跨学科性、专业领域的独特性,以培养优秀师资,适应基础教育改革发展的需要。

大众传媒视野下的最美乡村教师形象问题29-31

摘要：虽然大众传媒评选出的最美乡村教师是优秀乡村教师的典型代表,但是其神圣化、悲情化、模式化等特征也带来了不必要的负面影响。为切实发挥最美乡村教师的良好正向社会促进效应,应规范舆论导向,勿以“忧”为“优”;关怀教师生命,勿以“垮”为“夸”;调整财政扶持,勿以“贫”为“品”。

基础教育研究杂志教改研究

创新评价机制 激发参与活力32-34

摘要：教学评价是活动型教学能否取得成功的关键。鉴于当前评价中存在的问题,教师要结合自身的教学实践,建立健全课堂教学评价机制,通过完善自我评价与他人评价相结合来构建有效、科学而富有魅力的参与平台,通过完善即时评价与追踪评价相结合来增强学生参与的信心和能力,全面激发学生参与的活力。

基于精准理念的高中“成绩管理与分析系统”建设35-36

摘要：学生的选择性是课程改革与高考改革的核心,秉承将信息技术与学生个性发展需求深度融合的理念,进行“成绩管理与分析系统”建设实践。“成绩管理与分析系统”的“四分”评价分析既是进行教学质量评价的有效手段,不仅能满足教师教学发展的需求,更能实现学生学业水平的个性化诊疗,促进学生学习力的提升,还能直观地展现学生不同学科之间的学力与基础差异,有助于家长对孩子的“7选3”指导和生涯规划指导。

部编版、澳门版语文教材寓言课文编写比较——以《亡羊补牢》为例37-40

摘要：《亡羊补牢》这篇短小的寓言故事同时入选内地部编版二年级语文教材和澳门版二年级语文教材,通过比较两版教材单元目标、课文改写、课文助读系统、课后练习四个方面的异同,得出教材编写的三条建议:第一,道德启蒙与文学启蒙并重;第二,趣味性与哲理性并重;第三,能力训练与文化熏陶并重。

从江苏高考看读写课对高中生英语写作思维品质培养的作用41-43

摘要：思维是写作的关键,写作是学生内在思维品质外显的过程。写作可以培养学生的思维能力,提高其思维品质,在提高思维品质的同时,写作水平也会有所提升。文章主要基于江苏高考英语读写类作文趋势,试将USE教学模式应用于高中英语读写课教学,以此来培养学生的逻辑性、批判性和创造性思维。

基础教育研究杂志学科探索

“五段式”教学促进语文核心素养的有效培养44-45

摘要：语文学科素养是核心素养学科化的具体反映,不同的课堂教学模式对素养的培养具有不同的成效。文章以《登岳阳楼》。为例具体分析“导(学)、研(讨)、展(示)、练(习)、评(价)”五段式课堂教学模式,阐述五段式教学对语文学科核心素养培养具有的独特促进作用。

课程标准视域下高中语文阅读教学的新思考46-47

摘要：在课程标准视域下的高中语文阅读教学中,教师要有创新意识,对教学方法、教学训练、教学评价等多种因素展开深度思考。在教学中,教师利用多种教学手段抓住题目文眼、精选阅读内容、创新引导方法、升级训练体系,都可以形成阅读教学突破点。

中学英语教学人文教育缺失原因及渗透方法48-50

摘要：英语作为人文社会学科不仅要发挥语言交际功能,而且还要彰显其人文教化的功能。然而,由于受定式的影响,中学英语教学强化知识与技能的学习,淡化了人文教育功能。更新对英语学科的全新认识和教学模式、强化课堂教学人文教育观念、挖掘人文教育内容和渠道并努力提高英语教师自身人文修养是强化中学英语教学人文教育渗透的有力举措。

基于多元智能理论的初中生英语家庭作业设计51-54

摘要：家庭作业设计是初中教学活动设计中的重要组成部分,是巩固和拓展课堂教学效果的有效手段。家庭作业是课堂教学的延续与补充,可以有效巩固课堂所学内容并帮助学生内化知识。文章针对家庭作业设计单一、内容枯燥无味的现状,在多元智能理论的指导下,阐述了七种基于多元智能理论的初中生英语家庭作业设计。

项目式学习在中学地理教学中的实践与反思55-56

摘要：文章以中学地理“河流”一节为例开展项目式学习的课堂教学设计,探讨分析项目式学习的实施过程和教学效果。通过项目式学习,学生的自主学习能力、对比分析能力、读图识图能力等方面得到了培养和锻炼,能力明显提升。教学效果表明,探究问题的设计和教师的引导作用是影响效果的关键因素,材料和设备条件的限制则是主要难题。