基础教育研究杂志

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基础教育研究杂志 省级期刊

Basic education research

  • 45-1094/G4 国内刊号
  • 1002-3275 国际刊号
  • 0.29 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
基础教育研究是广西教育学会主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1988年创刊,目前已被国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏等知名数据库收录,是广西教育学会主管的学术期刊。基础教育研究为学者们提供了一个交流学术成果和经验的平台,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:教育论坛、德育纵横、教学探新、学校管理、热点关注、中考改革、教研园地、幼教天地

基础教育研究 2018年第14期杂志 文档列表

基础教育研究杂志卷首语
课程标准下要更加注重学习习惯的培养1-1

摘要:记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家:"请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西?"这位科学家平静地说:"在幼儿园。"幼儿园为这位科学家的良好习惯奠定了受益终生的基础。"教育是什么?往简单方面说,只是一句话,就是养成良好的习惯。"教育家叶圣陶先生这样说习惯的重要性。眼下,很多家长甚至一些教师都认为,学好数理化,走遍天下都不怕,千方百计培养孩子的英语、美术、音乐等多方面的能力,重视学习成绩胜过学习习惯。

基础教育研究杂志前沿视角
书院制培养目标视域下基础教育阶段校本课程开发研究4-5

摘要:书院制和校本课程的思想渊源都是由西方传入中国,都对中国的教育发展发挥着重要作用。随着素质教育改革的推进,书院制主要是在高等学校中通过通识教育课程促进大学生的全面发展,而校本课程主要是在基础教育阶段通过校本课程开发来促进学生个性全面发展。从书院制和校本课程的培养目标可以看出,高等教育和基础教育在培养目标上一脉相承。文章试图从书院制培养目标视域下分析基础教育阶段的校本课程开发,以期更好地实现基础教育阶段学生个性化发展的培养目标。

核心素养的学理审思及教育培养探讨6-7

摘要:核心素养是近年来出现的教育前沿词汇,在当前教育界话语中居于中心的位置。文章整理核心素养的概念发展脉络,并分析其价值定位,有助于从学理上进一步厘清这一新兴教育概念,并结合当前教育中的相关问题,就如何在中小学教育中切实培养学生的核心素养进行了探讨。

基础教育研究杂志决策参考
校本课程开发与学校文化重建的生态发展8-8

摘要:校本课程开发是课程改革的一个要点,学校文化重建也是学校发展绕不开的话题,要开发好校本课程,并重建好学校的校园文化,可以从它们的"共生"关系去研究,同时实现健康的校园文化和特色校本课程之间的相互促进,形成良好的文化生态。

以绿色文化促进学生发展9-10

摘要:文化是一个学校的核心力,科技发展日新月异,学校文化也要与时俱进,在继承中创新,在创新中发展。奔牛实验小学为打造绿色文化实施了一系列举措:依托"地球村"进行环保教育、创建校本课程,利用人工智能增添绿色文化活力,创造让学生展示才能的舞台。

基础教育研究杂志教师教育
小议新时代教师专业发展及评价11-11

摘要:新时代下,教师要不断调整自己,时刻保持学习的心态。文章先阐述了教师专业发展的维度,并就教师专业发展评价进行探讨,认为这是基于过程与结果的有机结合。

基础教育研究杂志教改研究
小学语文“类文本”教学实践与思考12-14

摘要:不同文体、类别的文章,或在组织形式,或在表达方法等方面都有不同的特点。文章提出当前小学语文教师在文本解读中存在的一系列问题,并针对这些问题进行了成因分析,给出了解决思路。课文的文体不同、类别有异,教师应设立不一样的教学目标,设计不一样的教学内容,采用不一样的教学策略,这样才会获得不一样的教学效果。

让书香伴随学生成长15-16

摘要:生命个体的精神成长需要高品位的阅读来滋养,语文教师应该为学生创设良好的阅读环境,教给学生阅读方法,运用积极评价培养学生的阅读情感,让每一个学生都读好书、好读书,积极评价。

创设多元化情境培养低年段学生的想象力17-18

摘要:小学生想象力丰富,教师可以利用这一特点,在针对低年段学生的教学中创设各种情境,培养想象力。通过创设朗读情境、插图情境、生活情境、人物情境和哲理情境等方法触发学生的想象力,让低年段学生更好地提高语文学习能力。

抓住契机培养学生学习语文的自信心19-19

摘要:自信对于学生来说是至关重要的,它是学生健康成长的动力。教师要分解难题,降低梯度,采取灵活的教学形式,及时鼓励,增强学生的自信心,从而让学生积极学习,健康成长。

小学语文教学中审美教育的科学渗透20-21

摘要:通过在小学语文教育中融入审美教育来提高学生的语文综合能力,是小学语文教育理念与教育思想的创新,这对改革传统的语文教学模式、培养学生的全面素质具有积极的意义。在小学语文教学中开展审美教育的渗透的策略:运用情境创设从审美角度提高学生对语文知识的理解能力,运用现代教学技术在语文教学中融入审美教育,运用联想教学法发掘语文知识的审美价值。

小学数学教学中培养学生核心素养初探22-22

摘要:如何在教学实践中培养小学生的数学核心素养,引导学生主动学习,促使学生阶段性成长,是值得数学教师深思的问题。培养数学核心素养,可以合理使用信息技术,激发学生的学习兴趣;创设问题情境,引导学生思考探究,提高学生解决问题的能力。

小学数学教学中学生自主探究的实践研究23-24

摘要:自主探究学习是课程标准中大力提倡的学习方式之一。小学数学教学,可以通过以下方式开展自主探究:运用信息技术手段,提供自主探究资源;创设生活情境,引导学生自主探究;设置发散性问题,激发学生自主探究;强化实践操作,提升学生的自主探究能力;提供更多机会,让学生进行自主探究。

小学英语教学引入多元智能技术理论的应用研究25-25

摘要:在英语新课程改革的背景下,多元智能技术理论也应运而生。在小学英语教学中,通过对多元智能独特的技术理论的应用,可以有效地促进学生的身体、感官、思想得到全面发展。

思想政治教学“优质提效”的策略26-27

摘要:思想政治学科集知识性、理论性、思想性、能动性和教育性于一体。然而在传统教学中,人们普遍重视学科知识的"传授与接收",忽视了内中蕴藏的思想层面和教育元素,无形中削弱了应有的价值和作用,因而直接导致了教学质效长期处于"低层次运行状态"的结果。要改变这种状态,可进行"三优化",即优化教育理念、优化教学结构、优化教学手法。

依据学科特点 整合教学资源28-29

摘要:小学综合实践活动的开展需要以整合教学资源及学科特点作为基础。教学资源充足,教师才能开展综合实践活动。具有学科特点,小学综合实践活动才能够有内容可依。教师在开展综合实践活动之前,就要依据学科特点整合教学资源。发挥教学资源的有利条件,规划综合实践活动;围绕综合实践活动主题,进行教学资源的合理使用;从小学生的认知特点出发,调整综合实践活动的探究形式;依据学科的特点,进行教学方法的灵活选择。

中小学综合实践课程实施策略研究30-30

摘要:综合实践活动课程作为一门独立的课程,对学生综合素质水平的提升起到促进作用。教师要重视综合实践课程资源开发、加强师资开发、社会综合实践课程资源开发和家庭实践课程资源开发。在开发中要培养学生独立思考的习惯和创新学习的习惯,教师要提高专业技能和水平。

利用音乐弘扬社会主义核心价值观的探索31-32

摘要:利用音乐资源弘扬社会主义核心价值观,具有时代性、针对性、可操作性。在小学中,具体可以这样操作:利用丰富的音乐资源,学校大力支持,开展相关主题活动。