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摘要:暑假在骄阳的炙烤中带着汗水欢呼而至,因其而生的"假期作业"自然也随之而来。毋庸置疑,合理安排作业内容、精心设计作业方式,契合每一名学生的假期生活实际,假期作业才能剔除掉单纯学科作业的种种弊端,化身为学生必须的假期生活"导航仪",时时督促他们坚持开展各学科温故知新行动,引导他们有序完成假期复习目标;常常提醒他们要主动开展阅读、探究、体验等自学活动.
摘要:基于主体需要的校本研修所具有的意义毋庸置疑。杭州市萧山区第三高级中学从三个方面对此进行研究实践:调研校本研修,发现"我的问题";筛选"我的问题",提炼"真的问题";围绕分级主题,解决"真的问题"。
摘要:传统文化中蕴含着丰富的法治精神方面的内容,为青少年法治教育提供了鲜活的素材。文章为传统文化与法治教育相融合提供了切实可行的建议:加强学校重视程度,将传统文化与多种方式相结合;转变教师角色,各科教学中渗透法治知识;借助新兴媒体设备,将传统文化与现代科技手段相结合;创新教学新方式,建立学习共同体。
摘要:创造教育思想是陶行知先生教育思想的核心。文章主要探究陶行知先生"真善美""六大解放""教学做合一"这些思想对现代素质教育的启示。
摘要:加强骨干教师队伍建设,必须理清队伍建设的意义,着力制定骨干教师成长规划并做好专业成长分析,师德建设和专业学习一起抓,两手都要硬。
摘要:阅读古典名著能促使学生感受传统文化的精髓,然而碎片化的阅读却对学生阅读能力的提高帮助不大。教师在指导小学生阅读经典名著时要渗透整体意识,鼓励学生理清文章的线索,关注情节和人物形象,通过对比分析语言特色,借助主题阅读架设起课内外的桥梁。
摘要:近年来,关于"核心素养"的话题引起了越来越多人的热议。文章从依托教材、尊重主体、关注生活、多元融合等方面,就语文综合性学习的实践操作进行探究,说明既要依托教材,又不囿于教材,因材施教,因生制宜,借助语文综合性学习,才能有效地培养学生的语文核心素养。
摘要:当语文教学遇上流行文化,我们应将两者巧妙地融合,丰富语文教学的形式、内容,向学生展示层次多样的语文课程图景,增加语文课堂的魅力,建设开放而有活力的语文课堂。
摘要:随着课程改革的进一步推进,传统的电脑加投影仪和幕布的多媒体设备越来越不能满足课堂教学的需要。文章从传统电教设备在辅助课堂教学上的不足入手,通过对比体现交互式电子白板的特殊功能,进而阐述交互式电子白板给数学课堂教学带来的变化。
摘要:文章通过与家长沟通、帮扶学习、培养自学能力等教学活动,不断提高小学数学学困生的学习能力,同时在具体教学中,注意因材施教,努力提高学困生的学习成绩,提高小学数学的教学质量。
摘要:在英语学习中,课外阅读不仅能让学生扩大视野,获取知识,更能在阅读中慢慢积累丰富的词汇和培养良好的阅读习惯。在小学英语课外阅读课堂中,教师可以通过以下途径有效提高学生的阅读能力:自然拼读导入主题,根据文本使用多种阅读方式,展示思维导图,激发想象埋下伏笔,阅读指导后进行回顾。
摘要:在初中英语学习中,阅读既是英语教学的重点,又是学生学习的难点。教师在组织初中英语阅读学习时,不但需要学生自主阅读,而且要让学生进行讨论交流,使其在动静结合中深入理解阅读的内容,让学生可以通过高效的阅读获得信息,对信息进行加工和处理,读出"新味道",增强独特体验。
摘要:英语学科不仅是一种用于交流的语言工具,也是一个国家人文和历史的体现,更有着其独特的育人价值和核心素养内涵。教师要培养学生英语学科核心素养,必须了解核心素养的内涵,分析小学英语教学的现状,通过创设情境、重视文化差异、加强课堂互动等策略将核心素养融入日常教学中。
摘要:创新是一个民族不断进步的灵魂,英语阅读教学也应关注学生创新思维的培养。文章分析了英语阅读教学和学生创新思维发展之间的关系,结合具体案例提出实施中的操作策略,并探讨教学实践中的体会。
摘要:STEM课程是一个多学科融合的课程,在课程标准与实施上有其独特的要求,在评价方面更需要研究与尝试。文章从五个角度分析探讨STEM课程评价,以期能够更好地实现课程开发的初衷。
摘要:培智教育针对的是在智力和身体上有残缺的学生,教师要在教学中体现出特殊教育的思想,要将生活融入到教学中,促使学生意识到学习对于提高生活技能的重要性。教师可以基于生活技能设置训练项目,并利用教学培养学生生活习惯,给学生创设生活情境,组织学生参加生活化游戏,并在尊重学生差异性的基础上对症下药地进行教学,这样才能在培智教育中形成更好的教学效果。
摘要:针对当今中学生对诗歌敬而远之的现状,教师应结合具体学情,从指导阅读、模仿创作、组建诗社等方面用活动吸引中学生亲近诗歌。
摘要:小学生习作能力发展缓慢,一般不是因为他们缺乏整体性的习作认知,而是他们在漫长的习作过程中,缺乏必要的习作核心知识基础。这是造成小学生习作重复不前、低水平打转的主要原因。文章从丰富学生习作的资源、催生学生习作的动力、解放学生习作的生产力三个方面阐述如何改进习作教学的方法,提高习作教学的有效性。