基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2018年第07期杂志 文档列表

成长自己，成长教育——梁玉萍1-1

摘要：梁玉萍，广东中山市民众中学教师，中山市初中历史教研组核心成员，高级教师，中山市初中历史学科带头人，中山市骨干教师，广东省首批省级骨干教师培养对象。梁玉萍1999年大学本科毕业，同年进入广东省茂名市新世纪学校任教。三年的工作时间里有两年肩负着高三历史选修课的教学重任。

田阳县第一小学-F0002

摘要：广西壮族自治区百色市田阳县第一小学创办于1888年（清朝光绪十四年）,时称＂正蒙义塾＂,迄今已有130年的办学历史。经历漫长坎坷的时代变迁,学校从一所历经百年岁月沧桑巨变、饱受烽烟战火洗礼的私塾学堂发展成为今天全县瞩目的现代化育人基地,培养了无数优秀学子,校友遍及海内外。

舞动青春 强健体魄——扬州教育学院附属中学开展体育节活动-F0003

摘要：扬州教育学院附属中学每年都会开展丰富多彩的体育节活动。在2017年的体育节活动中,全校41个班级,2000多名学生,在班主任的带领下,排着长龙般的队伍,擎着鲜艳的班旗,迈着铿锵有力的步伐,朝气蓬勃地走进了运动场。体育节活动在声势浩大的集体跑操中拉开帷幕。

基础教育研究杂志专家讲坛

初中历史教师专业发展新路径5-10

摘要：新时代开启新征程,教师迎来教书育人的新使命。初中历史教师只有怀着对教师职业的敬畏之心,对历史教育的热爱之态,通过研读课程标准与教材,树立课程意识;通过研读中考高考试题,寻找教学落脚点;通过研读史学研究成果,凝练教学思想;通过追随教研,加速成长;通过追随名师,方向引领。扎实有效地提升教师的能力素养,发挥自身学科独有的教育功能,在立德树人中遇见更好的自己。文章从回到源点、提升自我、实现自我三个方面对初中历史教师专业发展新路径进行了阐述。

基础教育研究杂志前沿视角

县域初中“特定群体”学生成绩差异分析与思考11-14

摘要：初中阶段是学生的成长关键时期,学生的学业质量分化十分明显。文章针对留守学生、单亲家庭学生、进城务工人员随迁子女三个特定群体,以他们初中三年的学业成绩大数据为基准,从平均分、标准差、性别与学科成绩相关性、城乡差异等几个视角出发,分析、观察三个群体学生学业现象及变化动态,总结出＂特定群体＂学生成绩差异的相关结论并提出改进策略。

基础教育研究杂志德育论坛

关怀伦理对学校道德教育的启示15-17

摘要：文章阐述了诺丁斯的关怀伦理德育模式和诺丁斯自道德教育的影响因素,并表明诺丁斯的关怀伦理对我国学校道德教育提供的启示：要在教师传统的道德教育观念基础上,将关怀伦理融入德育过程之中,突出学生的主体地位,培养学生的道德理想,对学生进行更好的道德教育,促进学生健康成长。

基础教育研究杂志决策参考

延安市基础教育用延安精神办学育人的路径探究18-21

摘要：延安精神是一种在中华民族崛起的峥嵘岁月历程中所凝聚成的民族气性,它刻画的不仅仅是一代人的精神风骨,而且有力地抒写了中华民族生命力的顽强。尊崇并弘扬延安精神是时展的内在要求,又是办学育人的核心旨归。用延安精神办学育人的教育理念,既是延安市基础教育办学育人理念的特色彰显,同时又是对延安精神传承与弘扬的重要举措。基础教育作为国家教育的基础,只有在理性解读延安精神内涵的基础上,才能深刻领悟到延安精神是延安市基础教育办学育人的思想保障,用延安精神的精粹来引领并践行立德树人的办学理念,才是延安市基础教育改革与发展的良方。

基于地方优秀文化资源的学校文化建设探究22-23

摘要：学校文化建设离不开传承和创新。文章着重从传承的角度,探究县级普通高中学校挖掘和传承地方优秀文化资源,丰富和推进学校文化建设,揭示学校文化建设中继承传统与创新发展的结合点。

基础教育研究杂志教改研究

“文化创新的途径”的教学逻辑及启示24-27

摘要：文章梳理了执教＂文化创新的途径＂一课的教学逻辑,将其教学过程概括为：亮出学校校训,导入文化创新;比较不同内涵,引出根本途径;深挖错误倾向,明确重要途径;借鉴数学坐标,构建知识体系;布置课后作业,增强社会责任;回归学生作品,树立自觉自信。并给出教学启示：正面难用反证,树立大素材观,显化教师资源,创设真实情境,合理取舍素材。

STEM教育下的“西溪小花篮”拓展课程实践28-30

摘要：＂STEM＂教育是时下非常流行的教学理念。杭州市留下小学的＂设计和手工编织小花篮＂是在杭州西溪独特的地域文化背景下,发展成的具有较高欣赏价值的民间文化遗产,把它作为STEM课程主题,以五年级学生作为课程实践主体,利用科技软件设计小花篮并进行编织,将小学数学同科学、技术、工程等知识联系起来,体现了数学学科核心素养的培养,大大拓展了学生的数学学习空间和工程应用能力。

基于“小先生人人制”的翻转课堂教学模式的构建31-33

摘要：＂小先生人人制＂是基于陶行知先生所创立的＂小先生制＂的基础上改创而来的,借以表达＂每个学生都是小先生,每个学生都做小先生＂之意。从理论上而言,它在一定程度上可以解决翻转课堂下学生的学习问题,激发学生学习的主动性,提升学生的主体地位,促进学生实现深入有效的学习。文章尝试将＂小先生人人制＂引入翻转课堂,构建出一种基于＂小先生人人制＂的翻转课堂教学模式,以此来提升翻转课堂的教学实效性。

提高学生数学学习思维的教学实践与思考34-39

摘要：如何提高学生数学学习思维,是师生都关注的问题。文章结合教学实例,从＂换一种说法＂搭建好学生的数学思维平台、＂演绎基本图形＂充实学生的数学思维内涵、＂串构知识点＂扩大学生的数学思维外延、＂尝试一题多解＂让学生的数学思维更灵活、＂教学浅入深出＂让学生的数学思维更深刻五个方面进行了深入阐述。

中学英语教师对学科核心素养的认识和实践现状——基于一项先导问卷调查40-42

摘要：文章旨在探究目前中学英语教师对英语学科核心素养的认识和实践程度。通过分析某市35位来自不同区县的中学英语教师的问卷作答数据,发现目前大部分教师对英语学科核心素养有初步的了解,但是对于具体的素养内涵缺乏深入认识。在实践层面,尤其是在思维品质的培养上存在疑惑。文章呼吁多方支持和指导,以进一步系统贯彻核心素养教学。

高中化学应用性知识分析43-45

摘要：现行高中化学教材中的知识点涉及社会生活和生产的各个方面,突出知识与生活生产的联系,加强了基础知识的学习和能力的运用。新教材通过＂活动与探究＂＂交流与讨论＂＂观察与思考＂＂问题解决＂等栏目的学习培养和增强了学生的动手能力、运用能力、逻辑思维能力,又通过＂拓展视野＂＂资料卡＂等栏目的学习提升学生对社会可持续发展的关注。教会学生应用知识,是新教材与以往教材相比的一大亮点。

基础教育研究杂志学科探索

基于指导低学段学生有感情朗读课文的探索46-48

摘要：朗读是语文阅读教学中最重要、最常用的教学方法之一,作为语文教育工作者,无疑承担着学生对于＂有感情朗读课文＂的重任。文章从＂强调基本点,掌握基调,指导朗读技巧;加强朗读,体会语言美,培养语感;深化理解,感受画面美,培养想象力;加强训练,采取多种方法,培养个性化朗读;重视评价,提高理解力,培养朗读兴趣＂等方面来探讨指导低学段学生有感情朗读的途径和方法。

小学语文高年级阅读教学方法研究49-50

摘要：阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分。文章概述了阅读教学及相关理论,分析了小学语文高年级学生阅读现状及阅读教学现状,再次提出了主题式教学法、课堂整合式提问法以及合作探究法的阅读方法。

课前有效预习能力的培养策略51-52

摘要：学习能力的培养应侧重于自主学习和学习习惯,教师在传道授业的基础上要注重学生学习习惯的培养。文章结合当前所教的人教版小学数学教材,探讨如何提高学生自主预习的有效性。

课堂留白让英语教学走心53-55

摘要：课件教学不进行削减和修改,会在一定程度上扼制教师的专业成长,限制学生的思维发展,削弱课堂的教学效果。课堂适度留白,作为课件教学的改弦更张之举,在英语教学各式课型中体现了其必要性。它在试卷讲评课中可指导学生分析错误策略,在英语阅读课中可引导学生梳理重点难点,在英语写作课中可启发学生提炼高分要点。这种依课型而设置的留白,有利于培养学生的英语核心素养,即提高学生对语言应用、文化品格、思维品质和学习能力的彰显。