摘要：文章以广西南宁市第三中学全体高三学生为研究对象，探测学生学习策略水平与考试成绩之间的相关性。研究表明：无论文科学生还是理科学生，他们的学习成绩与学习策略均存在极显著的正相关；监视策略是区分学习成绩的有效维度；元认知策略对成绩构成显著正回归，在认知策略和资源利用策略上男女生存在极显著差异、文科理科学生之间存在显著差异，总成绩低分组、中成绩组、高分组的学习策略总体水平存在显著差异。