基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2017年第24期杂志 文档列表

基础教育研究杂志卷首语

“津津有味”才是课堂讨论的真面目1-1

摘要：自主、合作、探究是新课程倡导的三大学习方式。而“津津有味”的课堂讨论恰恰可以同步激活这三种学习方式，让学生主动参与到争辩、合作、思索等课堂实践中去，相互启发，集思广益，取长补短，悄然实现从“学会”到“会学”的提升目标。而要让课堂讨论保持“津津有味”，教师必须充分尊重学生的独特口味，精心创设讨论氛围，用心选择讨论话题，准确激活讨论时机。灵活把握讨论动向，引导学生沉浸其中。

基础教育研究杂志前沿视角

“行·学”课堂模式的建构与思考4-6

摘要：课堂教学是一种特殊的认知过程。其中蕴涵的思想、方法和思维品质要通过探究、发现、思考、分析、归纳等亲历的思维活动来养育。基于陶行知的“生活教育”、皮亚杰的“建构主义”、杜威的“做中学”等教育思想和理念，江苏省灌南县新安镇中心小学大胆提出的了“行·学”课堂模式。它的本质内涵就是“‘行’以察理、‘学’由内生”，是行学合一、互动交流的课堂，也是内外延展、积极建构的课堂。

基础教育研究杂志决策参考

激励机制在小学管理中的应用7-8

摘要：随着课程改革的推进，越来越多的新教学理念出现在人们的视野之中。其中激励理念被小学教师广泛应用于班级管理之中。小学生因其年龄小，自控能力差，注意力易分散，所以学习积极性难以保持，小学生经常在遇到困难时轻易放弃学习。因此，在小学教学中，教师如果能够合理地运用激励机制，就能够很好地调动小学生的学习积极性，来帮助小学生全身心地投入到学习之中。文章从激励机制的概念入手，从两个角度分析激励机制在小学管理中的应用，通过深入分析如何运用激励机制和如何实践激励机制，尽可能地帮助小学教师提高对小学班级以及小学生的管理。

关于实施素质教育督导评估改革的探索9-9

摘要：文章从三个方面对永春县的督导工作进行了阐述：随机督导，剑指难题；着重聚焦“三个关键”，精准发力，抓住问题和薄弱环节，狠抓整改；大胆改革，创新督导方式。有效地推动学校向前发展。

基础教育研究杂志教师发展

英语教师专业化成长的实现途径浅析10-11

摘要：教师作为整个教学过程中最具主导性的因素，其专业化水平直接影响教学效果。实现自身的专业化成长是每个教师不懈追求的目标。英语教师在教学实践中，可以通过以下三种途径实现专业化成长：加强自主学习，夯实英语教学知识；突破传统思维，创新英语教学方式；反思教学不足，积累英语教学经验。

校长听课对教学的指导意义12-13

摘要：课堂教学最能反映教师自身教学素养和学生学习状况，是学校教育最真实的体现。校长应该深入课堂，了解全校课堂教学情况，对学校教学作出正确指导。文章主要阐述三个方面的内容：校长听课主要听什么，听不同类型课的目的，校长听课的禁忌。

基础教育研究杂志教改研究

磨课过程中优化教师教学行为的研究14-15

摘要：磨课是优化教师教学行为的一种有效的教研活动。文章以小学语文课《高尔基和他的儿子》为例。表明了磨课可以转变教学方式，引领由“牵”到“放”；可以锤炼教师语言，品词由“粗”到“精”；可深入解读文本。思维由“浅”入“深”。

小学语文主题课程开发的思考与实践16-17

摘要：语文教学的内容因其学科的特质，存在着多种选择的可能性和必要性。教师的创造性开发，教师“实践性知识”的体现，实现“教师即课程”是语文教师在教学实践中该追求的。文章阐述主题课程开发应追求保持与语文课程目标一致，直指学生的需求；以重组内容、慎选策略、置换环境、共谋预期等形式开发语文主题课程，从而提升学生的语文能力。

培养学生五种用心读书习惯的探讨18-19

摘要：语文教学重中之重的任务是带领学生读书，提高学生的阅读能力。为此，教师在日常教学中应该注重培养学生用心感知、用心想象、用心体验、用心思考、用心积累等良好学习习惯。

摆正学位 关注学力20-21

摘要：学生是学习的主体，教学是以学为主。文章认为教学中要做到“四个关注，四个提升”，以真正确立学生学的主体地位：教材解读关注文本体系，让独特价值为学力提升奠基；内容选择关注学情需求，让学点突破为学力提升蓄力；教学设计关注梯度搭建，让板块预设为学力提升助力；教学活动关注学习经历，让问题突破为学力提升护航。这样的教学可以准确把握学生学习的起点和落脚点，看到他们言语能力提升的过程，让学习在课堂真正发生。

小学数学“翻转课堂”教学研究22-23

摘要：在小学数学翻转课堂教学实践中，教师应坚持：学生先学，不学不讲；学生交流，不议不讲；学生运用，不练不讲；学生反思，不惑不讲。总之，翻转课堂上，教师应给学生自主、独立的空间，引导学生积极向上、自信大方、友好合作。

“少教多学”需要教师角色的三个转化24-24

摘要：要实现“少教多学”，教师角色的转化是必不可少的条件。传统意义上的教师角色在一定程度上阻碍了新课程改革的进程，只有实现教师角色的转变，才能实现“少教多学”。大体而言，教师角色要实现从主体向主导的转化，由等级向平等的转化，由训诫向对话的转化。实现了这三个转化，才能平衡“少教与多学”之间的关系。

小学数学核心素养要素分析与界定反思25-26

摘要：目前，教育界公认的小学数学核心素养包括数学人文、数学意识及数学思想等方面。文章对此进行了阐述并反思如何培育小学生的数学核心素养，探索小学数学核心素养生成的教学策略。

基于新兴教学模式的小学英语教学27-27

摘要：如今，新兴的教学模式如翻转课堂、微课、慕课等实现了教师在教师端管理课程，学生在学生端学习课程，家长在家长端辅导监督的目的，充分发挥了教师教学、学生学习、家长辅导监督三位一体的教学模式。文章简要介绍了这些新兴教学模式以及如何在小学英语教学中运用这些新兴教学模式。

乡镇小学英语课外阅读实践探索28-29

摘要：文章着眼于乡镇小学，对调查问卷样本进行实证分析，发现儿童开展英语课外阅读的现状和困扰所在。通过一所学校的实践先行，大胆预设并突破困境，乡镇小学英语课外阅读由意识层面上的“不可为”转向实践层面的“可作为”。

微信在小学美术教育中的有效运用30-31

摘要：美术素养就是在学习美术过程中，对学科的理解能力以及探索能力，会对学生未来的生活、工作产生一定影响。文章介绍了美术学科中核心素养的构成，就正确认识小学生的美术素养养成教育进行探讨，针对如何利用微信平台提升美术核心素养进行论述。

认知灵活性理论指导下的高中化学概念教学32-33

摘要：概念在高中化学中占有重要的位置，它是整个高中化学知识的基础。从某种角度来讲，化学概念的掌握情况直接关系到化学教学效果的高低。文章通过观察、查阅文献及访谈等方法，结合“吸热反应”“放热反应”的教学，探究了认知灵活性理念指导下的高中化学概念教学，以期化学概念教学能够取得理想的教学效果。

微课在初中物理实验教学中的应用34-34

摘要：随着科技的发展，微课逐渐走进课堂教学，与传统教学相比，微课具有很多优势。文章着重分析了微课在初中物理实验教学中的优势，探讨了微课在初中物理实验教学中的应用。