基础教育研究杂志

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基础教育研究杂志 省级期刊

Basic education research

  • 45-1094/G4 国内刊号
  • 1002-3275 国际刊号
  • 0.29 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
基础教育研究是广西教育学会主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1988年创刊,目前已被国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏等知名数据库收录,是广西教育学会主管的学术期刊。基础教育研究为学者们提供了一个交流学术成果和经验的平台,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:教育论坛、德育纵横、教学探新、学校管理、热点关注、中考改革、教研园地、幼教天地

基础教育研究 2017年第23期杂志 文档列表

基础教育研究杂志专家讲坛
抱真守正扎根课堂——李杰1-1

摘要:李杰,广西南宁市第三中学副校长,高级教师,自治区党委组织部重点培养计划北部湾经济区优秀中青年专业技术人才,21世纪广西园丁工程A类导师,南宁市新世纪学术带头人第一层次培养对象,南宁市学科带头人,南宁市优秀青年专业技术人才,广西民族大学研究生导师,

传承与融生:推进普通高中教育现代化5-9

摘要:普通高中教育现代化,既需要对国际教育发展潮流的精准把握,又需要对中国千年教育优秀精华进行传承。诞生于维新变法时期的南宁市第三中学,在传承中融生,提出了鲜明的真爱办学思想,构建自主课程,全力推进教育治理能力现代化。

基础教育研究杂志前沿视角
因材施教—教育公平的虚像10-13

摘要:教育公平一直是教育界持续讨论的教育道德问题,因材施教被认为是实现教育公平的一个有利工具,投射到教育生活中可以看作小班教学和个性化学习。因材施教是教育公平发展道路上的派生物。理论上,随着网络空间的推广/知识传输层面上的教育公平是可以实现的。但是在其他功能层面上无法实现。教育公平与其说是要实现的教育目标,还不如视为教育展望,不苛求完全实现,而要使受教育者的个人教育公平意识觉醒。

2007-2017年我国中小学校园安全研究述评14-18

摘要:中小学校园安全是中国现代教育体系中一个重要的组成部分,也是有关中小学生健康成长、安全学习的重要内容。文章采用文献法对2007-2017年我国中小学校园安全学术研究发展脉络进行分析,发现我国中小学校园安全理论研究与实践探索是在中国社会转型背景下随着中小学的整体性而推进的,其发展脉络呈现外界理念引入、本土理念形成、教育研究与实践快速发展三个鲜明的阶段特征,已初步形成了具有自身特色的校园安全理念、方式与模式,但也存在许多不足。今后应在国家校园安全总体框架下,系统持续地研究中小学校园安全问题,为中小学校园安全建设提供新的理论依据。

基础教育研究杂志德育论坛
我国小学德育内容的时代困境与破解19-21

摘要:我国小学德育内容建设已经有很大进展,但伴随着经济全球化和多元文化带来的挑战,小学德育内容仍然存在实效性不高、道德标准层次性不合理、与小学生生活联系不紧密的现实困境。重视道德价值主体的选择性、注意区分不同层次的道德标准、力求德育内容密切联系社会和学生生活是破解困境的有效路径。

论校园暴力与思想政治教育22-23

摘要:“校园暴力”是近几年备受大众关注的热点,也是教育面临的主要难题之一,随着网络媒体曝光力度的加强,越来越多的校园暴力事件进入公众视野,引起广泛热议。校园暴力事件频发,成为社会普遍关注的问题,公众对于青少年的教育也更加关注,文章对校园暴力的成因进行了深入分析,并提出运用思想政治教育干预校园暴力的预防对策。

基础教育研究杂志决策参考
创造性学校文化—中小学学校文化建设的新方向24-28

摘要:创造性学校文化有别于单一机械的学校文化,能够有效地促进创新人才的培养。创造性学校文化是一种旨在培养学生创造精神和创造能力,推崇培养学生自主发展核心素养,倡导改革教育体制机制的生成性、育人性与制度性的文化。它的核心诉求表现为提倡包容与个性的精神文化,推崇科学与民主的制度文化,鼓励开放与共生的课程教学文化,彰显人文与诗意的物质文化。要想构建这种丰富而有创造性的学校文化,可以从培育创造型校长、培养教师教学的创造性、构建创造性学习共同体、塑造多重文化栽体等四个方面入手。

基础教育研究杂志教师发展
从农村幼儿教师的培训需求看教师的专业成长29-31

摘要:国家和各省区在“十二五”期间投入大量的经费,开展各种幼儿资培训,旨在提高教师的专业水平。文章选取参加“国培计划”项目的广西桂北地区农村幼儿教师为研究对象,从参加培训的原因、培训形式、培训者和培训内容等四个方面分析农村幼儿教师的主观需求,探讨农村幼儿教师专业成长需要的外部支持,提出促进农村幼儿教师培训效果的建议,以期增加培训在教师的专业成长中的作用。

让师爱诗意地栖居在教育教学中—基于舍勒情感现象学的反思32-33

摘要:师爱,是整个教育的原动力。根据舍勒情感现象学的观点,爱是一种精神意向性行为,师爱就是教师的精神不断地完善,指向学生,心始终想着学生。而在当前的教育实践中,功利性的爱、道德性的爱、义务性的爱是其主要存在形式,这些形式的爱只是一种短暂的爱,不能长久地维持。要使得教师之爱源源不断地持续下去,首先要促进教师对教育的“根本理解”,其次要回归教师爱学生的“内在价值”,最后要提升教师爱学生的“意识品质”。

农村中小学校推进“高效课堂”教师培训的路径探析34-36

摘要:农村学校整校推进“高效课堂”教师培训,突出教师全员式参与教学改革理念的培训、教学理论知识的认知、教学技能的习得、教学水平的提升,进而形成对高效课堂教学的认知、理解、认同、内化与实践的良性有序循环的过程。广西天等县采用基地学校模式整校推进“高效课堂”,以集中培训为先导,营造积极向上的课程改革文化氛围;以学科深度教研为中心,落实教师的学习权;以教师参与式工作坊制度为平台,保障教师专业发展的实践基础。

基础教育研究杂志教改研究
基于应答心理情境分析的小学课堂提问策略研究37-40

摘要:在小学阶段,教师的提问策略直接关乎学生的课堂参与,是保障课堂教学质量的关键因素。教师在课堂提问时,小学生应答的心理情境是十分复杂的,大致呈现恐惧型、期待型、冷漠型和冲突型等若干状态。文章通过进一步明晰其对应的应答心理情境,探查小学生应答心理情境与有效提问的相应关系,并提出应答对策。

一种新型教学组织形式—走班制41-43

摘要:走班制是教学组织形式的变化,它的核心价值就在于能够让学生基于自身的知识水平、兴趣与能力,自主选择适合自己的班级,最大限度地让学生找到适合自己的位置并获得个性的极大发展。它作为新型教学组织形式走入不少中学,渐入公众的视野。文章从走班制的内涵、类型及其特征,走班制对于学校、教师、学生的价值,如何保障走班制的实施等三个方面做了系统的论述。

知识社会学视野下的课程表研究44-46

摘要:课程表是学校课程计划的具体体现。课程表中囊括了学校中所有学科的上课时间和课时,是学校对学科知识的有意安排。文章借用知识社会学的视角,分析课程表中所隐藏的知识的控制与分等,试图探讨为什么学科知识会以这样的方式展现在我们面前。

核心素养理念下的小学语文阅读教学改革47-50

摘要:核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对小学生来说,语文核心素养的关键内容包括语言理解能力、语言运用能力、思维能力和初步的审美能力等四个方面。在核心素养理念下,小学语文阅读教学该如何改革才能为学生的终身发展打好基础呢?文章结合教学实例,从“树立目标意识,关注语言的学习与运用”“教给学习方法,促进学生语文能力的形成”“强化实践过程,实现从‘教过’到‘学会”’等三个方面进行深入的分析论述。

基础教育研究杂志学科探索
阅读教学中情感把握失衡现象的分析51-52

摘要:在语文阅读教学当中,情感把握失衡,这是目前许多语文阅读教学容易出现错误的地方,教师对于学生阅读教学的情感引导、感情激发、阅读共鸣等,没有把握到位。分析阅读教学中情感把握失衡的现象,能够帮助教师改良自身的阅读教学设计。文章例举了3个典型现象进行了深入分析。

有效利用语文课本插图的研究53-54

摘要:插图是小学语文课本的重要组成部分,是重要的教学资源。教师应重新审视插图的教学功能,有效利用,促进教学效率的提升,为培养学生的语文核心素养打下坚实的基础。有效利用插图的教学策略有:给插图命名,放飞学生的想象力;描述插图意境,指导学生讲出来;完善插图创意,促进学生深度思考;促进自画插图,加深对课文的理解。

创设操作活动 渗透数学思想55-56

摘要:新课程标准非常注重学生的动手实践能力的培养,把数学基本思想列为学生学习数学的四大基本能力之一。教师在教学实践中,应该创设有效的操作活动,从数形结合思想、归纳思想、优化思想、符号化思想、函数思想、化归思想等六个方面进行数学思想的渗透。

小学数学课堂教学设计及优化研究57-59

摘要:课堂教学设计是课堂教学的计划蓝图,是课堂教学活动得以顺利进行的基本保证。但是目前教师对教学设计偏向于注重外在形式,教学设计和实施注重对学生的分析,较少关注学生的兴趣和需要,以及学生之间的差异性,教学目标设计忽视目标的指导作用,等等。为此文章有针对性地提出了优化建议。