基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2017年第16期杂志 文档列表

基础教育研究杂志卷首语

合理教育惩戒的必要性及其限度1-1

摘要：新年伊始,《人民日报》发表《＂老师不敢批评学生＂谁之过》,作为一个父亲,一个从教十余年的小学教师,读之颇有感触。正如文章所说：＂老子管教孩子,老师管教学生,自古以来天经地义。＂可如今,老师批评学生却成了＂事儿＂,教育惩戒被舆论扭曲,成为教师不敢触碰的高压线。在这种教育生态下,许多教师怀着＂不求有功,但求无过＂的心态来教育学生,教育效果必然大打折扣。层出不穷的校园欺凌就是明显的例证。

基础教育研究杂志前沿视角

学生生活指导的实践与思考4-6

摘要：在教育实践中,学生的＂周一综合症＂说明,教师不仅要对学生进行学业指导的教育,更要对学生进行生活指导的教育。文章以指导学生过一个有价值的周末为例,总结对学生进行生活指导教育的实践经验,分享对生活指导的一些思考。

基础教育研究杂志德育论坛

中美学校德育目标的异同及对我国中小学德育的启示7-8

摘要：中美两国在不同的社会制度、意识形态和教育发展状况的影响下,确立了各自不同、各有特点的德育目标。而学校道德教育对青少年的成长有着至关重要的导向作用,通过比较中美学校德育目标,借鉴美国学校道德教育的成功经验,学习美国学校在德育实践中的有效做法,有利于改进和加强我国学校德育工作,对探索具有我国特色的德育模式具有一定的启示作用。

基础教育研究杂志决策参考

以善育人,培育学生核心素养9-10

摘要：镇江市实验高级中学在推进素质教育的过程中,以善文化建设为统领,探索、实施＂以善育人＂的模式。文章阐释了以善育人的校本内涵、校园行动、特色之举,围绕＂自主发展＂＂文化基础＂＂社会参与＂,培育学生＂人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新＂方面的核心素养,提升教育服务质量。

基础教育研究杂志教师发展

网式教研：教师生命成长的多元化提升策略11-12

摘要：现行的小学校本教研存在着三＂单＂一＂忘＂的现象,许多学校在校本教研时忽视了学生的主体性,且由于受到时空等限制,教师的参与度不高,造成教研效果甚微。大庆路小学在校本教研改革实践中采取了三＂变＂措施,从教研形式、教研内容、教研方法三方面进行＂网式＂转变,旨在寻求一条最适合师生共同发展的教研之路,回归生命本真,最终能让教师的生命成长得到多元化提升。

提问是教师的一项基本技能13-14

摘要：＂课堂提问＂是提高教师课堂教学效果和学生学习效率的重要途径,文章对教师课堂教学中的＂课堂提问＂技巧及学生＂提出问题＂能力进行分析探究,以期为初中物理教学提供借鉴。

基础教育研究杂志教改研究

构建高效的小学语文课堂15-15

摘要：在小学语文教学中,构建高效课堂对小学语文教育的发展有着重要的促进作用。文章对构建高效课堂的重要性以及当前小学语文课堂中存在的问题进行了分析,提出了构建高效小学语文课堂的方法。

恰当引导课堂对话 提升课堂教学成效16-17

摘要：对话是人们交流信息,表达思想情感的有效手段。在课堂教学中,恰当合理的对话也是提高课堂教学成效的有效手段。如何设计并运用好课堂对话,以提升课堂教学效益,文章结合教学实践进行简要的分析探讨。

任务型教学在初中英语阅读课堂中的运用18-19

摘要：新课程标准对初中生英语阅读能力做了要求,要让学生顺利阅读甚至是享受阅读,可以在阅读课堂上布置各种阅读任务,通过设计阅读任务激发学生的学习兴趣、增强对篇章的整体理解、培养阅读技能和思维品质,从而促使学生通过自主学习、合作学习完成阅读任务,培养阅读能力。

加强英语核心素养的探究20-21

摘要：核心素养作为影响学生全面发展的关键因素,在当前素质教育和新课程改革的大背景下,已经成为学校教育的核心工作。在初中英语教学中,也需要转变教育理念,关注学生核心素养的形成和发展,通过各种有效的措施,从学生成长的需要出发,增强学生核心素养。

初中英语情智课堂构建策略22-23

摘要：情智课堂教学是近些年所提出的新课堂教学理论,其注重情感的融合,注重智慧的培养,注重和谐共生课堂的构建,力争将学生培养成复合型人才。在进行英语课堂教学的过程中,同样需要注重情智课堂的构建,关注学生的智力开发,注重在课堂教学中赋予情感,注重将生命力与创造力融为一体,让课堂教学更具高效性。

高三时政热点的精准定位与深度挖掘24-25

摘要：时事资源是思想政治课程资源必不可少的一部分,思想政治高考试题考核时政的比例越来越高,特别是以时政带动学科核心素养的培养具有更现实的意义。时政资源的选取要精准和客观,能力的提升要体现在主干知识的整合与试题的解答过程中,只有抓住这两个根本点才能真正体现时政资源在高三复习中的作用。

多情境互动打开品德与社会教学的新世界26-27

摘要：教学的最终目的是要让学生能够在生活中去运用,品德与社会的教学更是如此,最终的目的是让学生能更好地适应社会生活,更好地处理个人与集体、个人与国家之间的关系。文章立足小学品德与社会的教学,从课内课外两方面入手,在课内为学生补充和创设社会情境,并组织他们扮演角色融入;在课后还要带领学生到实际的社会场景中去践行知识,让学生在多情境互动中做到知行合一,真正提高适应社会的能力。

小学科学实验记录单对学生科学学习方法的指导作用28-29

摘要：实验记录单是科学实验必不可少的元素之一,在小学生的科学学习过程中记录单起着举足轻重的作用,但很多小学教师却忽视了实验记录单的作用,在科学课上并没有充分利用记录单。实验记录单可以培养学生的逻辑思维能力,帮助学生掌握科学学习方法,通过对实验记录单的分析,对学生科学学习方法进行指导。

微课在小学信息技术课堂教学中的应用研究30-31

摘要：随着教育部＂三通一平台工程＂的开展,PDA、PAD、智能手机等移动学习设备终端及光纤网络已经融入到学生的学习生活之中,＂微课＂＂翻转课堂＂等新理念已经逐渐深入到信息技术课堂教学中。文章结合教学实践对微课在小学信息技术课堂教学中的作用进行了分析。

基础教育研究杂志学科探索

课文插图：引导学生想象作文的“催化剂”32-33

摘要：插图在小学语文课本中是较为常见的,它们能够紧紧围绕着课文的主题内容,并以鲜艳丰富的色彩获得学生的喜爱。教师应对这些插图进行深入挖掘,解读文本内容、走入文本意境、进行文本拓展等在不断增强学生想象力的过程中,增强学生的语言运用能力,从而提升学生的想象作文写作能力,提升学生的语文综合素养。

初中语文听说训练探究34-34

摘要：初中语文教学的听说训练是与新课程改革的口语交际能力相呼应,教师在课堂上为学生提供有效的听说训练时间,引导学生分阶段提高自己的听说能力,加强与家长的沟通,将听说训练延伸到课堂外,为学生提供更好的听说训练环境,让学生敢说话、能说话、会说话。

小学语文课堂悬念设置的重要性35-36

摘要：在小学阶段的语文教学中,教师要鼓励学生成为一名探索者,自主发现文本中的丰富知识,而设置悬念就是激发学生学习兴趣、引导学生主动探究的有效方法。教师可通过课题设疑、故意设置陷阱、打破常规、补白结尾等方法设置悬念,让学生的思维得到激活,不断挖掘自己的潜能,创新解读文本,提高语文学习能力。