基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2016年第24期杂志 文档列表

基础教育研究杂志卷首语

教育其实也可以“复制”1-1

摘要：一位年轻妈妈带着儿子去拜访朋友。在公共汽车上,妈妈被一个青年撞到了一边。儿子关切地问：＂妈妈,你没事吧？＂同时,他恼怒地看了那个青年一眼,喊了一句：＂太可恨了!＂妈妈看着儿子,说道：＂可不能这么说,这个叔叔不是故意的。＂这时,那个青年也连连向她道歉。儿子听到这些,惭愧地低下了头。几天以后,妈妈骑着车子来到学校准备接儿子回家,发现他的手破了。

基础教育研究杂志前沿视角

课堂转型从改变教学思维开始4-5

摘要：教学思维通常是通过教师的教学行为表现出来,与教师的教学观、学生观、学习观以及知识观有着内在的联系。基于此,要改变课堂教学现状的策略是：从对象性思维到关系性思维的转变,预成性思维与生成性思维的统一,多元性思维超越二元对立思维,浅显思维向深度思维过渡。

小学低年级考试评价改革的路径6-7

摘要：传统的注重＂甄别＂和＂选拔＂功能的考试制度在素质教育推动中备受诟病,这种考试形式尤其不符合小学低年级学生的思维发展水平和心理发展特点。浙江几所学校对小学低年级考试评价进行了有益的探索,形成了期末考试改革的一套路径,它将考试评价回归到学生学习过程的＂普通＂环节中来。

基础教育研究杂志教改研究

调整学生语文学习状态的策略研究8-9

摘要：学生的学习状态是影响学习效率和学习结果的重要因素。文章审视目前的课堂学生学习状态,提出可以通过改善学生注意力、提升学生思维力、历练学生意志力等方法,让学生达到最佳的学习状态,促进学生的和谐、自主、可持续发展。

探寻变“争吵”为“讨论”的学习策略10-11

摘要：小学生在课堂上进行小组合作学习过程中,常常出现激烈的争吵现象,而这争吵的背后迸发的往往是思维的火花。作为小学语文教师,要正视学生的这种行为,并进行深入剖析其产生的原因,合理利用这种自然生成的课堂资源,让＂争吵＂的闪光点成为众多学生受益的爆破点。

小学语文实施微课教学的策略探究12-12

摘要：小学教育能否良好有效地实行关系到整个国家教育的基础,因此对小学教育教学方法的研究十分重要。基于此,教师要重视针对小学教学中实施微课教学模式的方法进行探讨和分析,通过对小学语文教学方法的改进和创新,以期达到全面提升小学语文课堂教学效果。

聚焦小组合作 提升学习效率13-14

摘要：在日常的小组合作模式中,不少合作流于形式,浮于表面,合作要求没有细化,合作的过程也不够规范,所以学生在合作学习中的领悟,往往不够深入,所得也不够丰富。针对这种情况,教师应深入研究合作学习的内部机制,探析提升小组合作效率的策略,让学生的合作学习更有效。

高中英语写作课与慕课交互式教学探究15-16

摘要：慕课的兴起对单一的高中英语写作教学模式形成了挑战。高中英语写作课与慕课交互式教学是一种教学改革新模式。这种写作教学模式要求高中英语教学要实现以教材为主导、以慕课为平台、以问题为导向、以逻辑为主线、以能力为本位的＂五维共构＂目标。高中英语教师要通过不断优化写作课的教学手段和教学过程,切实提升英语写作课的教学效益。

提升小学英语课堂教学有效性的策略分析17-17

摘要：小学英语是小学课程设置中必不可少的一部分,其课堂教学的有效性也成为了人们关心的一个重要问题。分析小学英语课堂教学的目标及影响课堂教学有效性的主要因素,能在此基础上进一步探讨提升小学英语课堂教学有效性的策略。

例析初中课余篮球运动发展现状18-19

摘要：目前篮球运动已经在我国广泛发展起来,无论在学校还是在街头社区,只要有篮球场的地方就会有一批篮球爱好者在球场上挥汗如雨。对学校业余篮球的发展现状进行分析,是为了全面实施＂健康第一＂的体育教育提供理论依据。

基础教育研究杂志学科探索

语文学科智慧提升的策略20-20

摘要：在课程改革不断深入的今天,培养以学生智慧为核心的语文课堂已经成为当下语文教学的核心重任。基于此,文章提出了＂要夯实学科基础,锁定学科本质,设置学科板块,从而促进学生学科智慧的提升＂的路径。

在语文教育中进行美育渗透的探索21-22

摘要：没有美育的教育是不完整的教育。美育是一种根据美的标准培养人的形象化的情感教育,它包含艺术美、自然美、科学美、社会美,亦称审美教育。小学语文教学应以其形象美、语言美、意境美触动学生的心灵,给学生以艺术美的熏陶。

提高学生修改习作能力的探究23-23

摘要：＂好文章是改出来的＂,在习作教学中,教师要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。要增强学生修改的意识,并教给学生修改习作的方法,采取循序渐进的方式,＂评＂＂改＂结合,以促进习作修改的有效性。

以评价激发学生的学习积极性24-25

摘要：课堂评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导,它的最终目标是为了激发学生的学习兴趣,积极思考,创新学习,为学生的终身发展服务。因此教师要优化评价,引导学生积极思考,激发创新的欲望;丰富学生的自我评价,提高自主学习能力,激活学生的创新意识。

“下水文”是点亮习作教学的指路明灯26-26

摘要：直观的＂下水文＂对学生的习作有着很大的指导作用。但是教师要写怎样的下水文、运用怎样的契机加以出示、如何引领学生进行＂下水文＂的研读,都在很大程度上决定了学生习作能力的走向。在教学中,教师要关注内容,让＂下水文＂基于学生、走向学生;紧扣契机,让＂下水文＂基于教材、超越教材;变换形式,让＂下水文＂基于课堂、回归课堂,从而提升学生的习作能力。

在小学数学教学中培养学生模型的思想27-28

摘要：小学数学中,数学模型是为解决现实生活中的问题而建立的数学概念、公式、定义、定理等,具有精确性、直观性、简洁性等特点,能有效提升学生的数学思维能力。由此可见,数学模型思想在小学数学教学中具有重要的意义。

让数学能力在操作中得到提高29-29

摘要：小学生正处于以形象思维为主的阶段,动手操作有助于小学生感知理解抽象的数学知识,促进思维能力的发展。

立足课堂,积累数学活动经验30-30

摘要：数学活动经验对学生的学习及个人成长有着十分重要的作用,它可以帮助学生更好地探究数学活动,领悟数学思想方法,形成相应的数学观念,帮助学生学好数学,提高数学素养。教师需要在平时的教学中注意帮助学生积累丰富的数学活动经验,以促进学生综合能力的提升。