基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2016年第23期杂志 文档列表

基础教育研究杂志专家讲坛

构建彰显艺术、个性与生命之美的教育5-9

摘要：美能提升人们的生活质量和生命价值。学校在办学过程中要充分挖掘教育资源＂美＂的因素,通过营造美的学校环境进行美的教育,在常态教育教学、艺术实践活动中进行美的教育,探索艺术之美、个性之美和生命之美的内涵、实施途径与彰显的平台及方法。

基础教育研究杂志前沿视角

基于生活史视角的研究：一种教育信念的可能研究方式10-13

摘要：信念是教育中的潜在变量,是飘荡于学校上空的＂幽灵＂,是教育主体追求人生高度的精神阶梯。信念问题不仅是一个文化问题、人生问题,更是一个教育问题,教育事业就是基于信念的事业。面对当今时代给予人们的现实震撼和由此产生的信念危机,很多徘徊在教育＂怪象＂中的教育工作者渴望突围,渴望诉说,渴望被倾听。鉴于此,不仅教育信念的研究显得极为重要,教师、学生的自我研究和写作更应该得到重视。生活史视角研究具有可行性和现实意义及创新之处,能够为教育研究者、一线教师和学生提供一种新的＂说话方式＂,一种研究教育信念的新思路。

互联网时代的家校协同教育实践探析14-19

摘要：家校教育的协同发展对中学生教育来说极为重要。身处互联网时代的家校协同教育,正经历着被免费、平等、开放、互动和智慧的互联网变革的历程,北京市十一学校的家校协同教育的实践,正是利用互联网所带来的平台变革、数据化变革、沟通网络变革、理念变革,对互联网的教育价值进行发现和利用。

进城务工人员随迁子女入学困难问题调查研究20-23

摘要：进城务工人员随迁子女入学问题是近年来各级政府教育工作的重点。有研究者对甘肃省部分地区进城务工人员随迁子女父母以及中小学校长进行调查,发现户口、学籍、转学途径、择校、上学费用问题是造成当前进城务工人员随迁子女入学难的主要原因。

基础教育研究杂志德育论坛

当前学校德育品牌建设的误区24-26

摘要：在立德树人背景下,学校德育品牌建设已然成为当前学校教育发展和德育教育的关键,但许多中小学在实践中却陷入一些误区：取向上,片面追新求异而忽视学校传统文化资源;内容上,将德育品牌建设内容与日常行为规范混为一谈;战略上,以德育品牌的外延式发展代替内涵提升;过程上,急于求成而忽视对德育品牌的保护;归属上,认为德育品牌建设只是学校管理层和德育部门的事。

基础教育研究杂志决策参考

特色课程在普通高中特色建设中的文化引领27-29

摘要：改变千校一面是学校管理改革的主旋律,建设特色高中是实现高中多样化的重要举措。在推进特色高中建设的过程中,从重视硬件投入逐渐转向关注课程建设。特色课程的开发与使用成为特色高中建设的重要工作。对学生进行思想、道德、品质的提升,是特色高中建设的内涵与目的所在。

以多向渗透提升农村小学的有效管理30-31

摘要：小学生处于人生比较特殊的成长阶段,加强小学生整体教育对学生终生发展意义深远。农村小学受当地经济发展水平、整体资源及人员素质等方面影响,学校的整体有效管理的提升受到不同程度的影响。提升农村小学的有效管理,可从体现先进的教育理念、创设和谐的教育氛围、规范过程的精细管理几方面来实现。

基础教育研究杂志教师发展

从数学素养谈小学数学教师的专业成长32-33

摘要：小学数学教师的专业成长,是教师专业化发展的必然要求,在教学中,由于教师的个体差异,在专业发展上面临着严峻的考验。因此小学数学教师要完善知识与能力结构,丰富实践性知识,提升理论知识,强化专业发展意识,才能提升自己的专业素养,获得专业成长。

基础教育研究杂志教改研究

论课堂中学生学习发展空间的拓展34-36

摘要：在课堂中,学生的学习过程实际上就是学生与教师、学生与学生之间不断相互影响与作用的过程。课堂中学生的发展空间在一定程度上取决于教师。在瓦茨纳的区间理论基础上从社会文化视角提出学生学习发展的空间所在,分析在课堂中教师如何为学生创造更为宽广的学习空间。

主题式听课、评课的思考与实践37-38

摘要：听课、评课是校本教研的主要形式,是教师日常研修的主要方法,但是传统听课、评课活动因缺乏问题意识、研究意识和合作意识,无法真正促进教师的专业发展,主题式听课、评课则能有效克服传统听课、评课的弊端。本文结合教学实践着重探析主题式听课、评课的优势以及实施策略,以期通过听课、评课方式的改变提升校本教研的实效性。

基于预习指导策略的学生提问能力的培养39-41

摘要：在小学数学教学中,提高学生的提问能力不仅有利于充分调动学生学习的主观能动性,而且对于创新精神的培养具有十分重要的意义。本文从预习的角度出发,围绕氛围营造、方法指导以及评价反馈等环节进行研究,提出了面向提问能力培养的小学数学预习指导模式及相关方法。

生态课堂“对话式教学”的实践与思考42-43

摘要：＂对话式教学＂是一种依托于师生之间彼此信赖、彼此尊重的教学方式。在这个教学中,学生可以与教师进行双向互动。作为生态课堂的重要构成,＂对话式教学＂能够为学生创造积极自主的学习模式,同时也为师生互动创造了一个自由的空间,在这里教与学能够相辅相成。

高三思想政治试卷讲评课的实践与反思44-46

摘要：在高三思想政治课复习过程中,练习讲评贯穿整个高三复习过程,讲评课的效率和质量直接关系到高考思想政治课复习质量。有教师结合思想政治复习课教学实践,提出了思想政治试卷讲评的策略。

小学科学课多元化评价的作用47-48

摘要：科学课程教学改革的一个重要方面是课堂评价的不断创新和完善,运用多元化评价,使每个学生都能从评价中获益,让课堂评价更真实、更准确地反映学生的学习情况,发挥课堂评价对学生发展的有效促进作用。

基础教育研究杂志学科探索

初中语文个性化阅读探微49-50

摘要：在语文课程中,阅读是非常重要的学习方式,作为初中语文教师,应该采取个性化阅读这一教学模式,尊重学生的个性特点,充分发挥教师的引导作用。在个性化阅读当中,教师必须关注学生的个性,这样才符合学生的阅读教学的特点,才能取得高效的教学效果。

让学引思开拓教学新视角51-52

摘要：小学语文课堂教学存在学生活动缺失、学习热情不高等问题,学生思维水平没有得到应有的发展。基于此,教师必须意识到语文课堂教学存在的问题,将＂让学引思＂模式引入教学,运用创设情境、巧设问题、优化互动、拓展延伸等方法,把学习主动权还给学生,让学生在参与中点燃学习的热情,主动发展,获得终身发展必备的核心素养。

“致用”理念视域中语文教学的意义解读与个性实践53-54

摘要：＂致用＂是语文教学的原点和归宿,＂致用＂理念下语文教学＂四个转换＂的操作策略：立足语文本体,将课文内容转化成课程知识;彰显核心价值,将课程知识转化成教学知识;实施精准定位,将教学知识转化成主体知识;凸显语用情境,将言语实践转化成交际需求。鲜明的教学主张与清晰的操作策略可让致用课堂充满智慧。

多角度启动思维,提升语文课堂效率55-56

摘要：在小学语文教学中,教师从多角度启动学生学习思维展开教学设计,可以给课堂教学带来重要的激发动力。适时展开多元阅读、连续设疑、读写结合可为生生互动、师生互动的顺利展开提供重要的保障。