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摘要:新一轮的课程改革强调课程与幼儿生活的联系,幼儿园课程应关注幼儿在现实生活中的真实体验。情境体验课程主张从幼儿的实际生活出发,创设贴近幼儿生活经验的现实情境或模拟情境,通过探索情境体验、运动情境体验、审美情境体验、社会情境体验等形式,让幼儿在现实或模拟的情境中主动观察,在体验过程中积累生活经验,习得知识和技能,养成自信、合作等良好品质。
摘要:"教育家校长"和"教育家办学"得到了越来越多的关注,"教育家校长"既是时代的呼唤,又是学校发展的需要。我国校长培训体系的发展促进了校长专业发展,然而校长培训体系存在不少问题,难以促进教育家校长的产生。教育家校长"金字塔"培训体系在培训目标和培训原则上具有独特性,可以为教育家校长的专业成长提供支持。构建"金字塔"培训体系要遵循教育家校长"三层次"和"五阶段"专业成长脉络、协调各个层次培训机构的建设、注重培训的情境性和培训的精品化。
摘要:目前我国基础教育阶段创业教育发展面临创业教育观念有偏差、目标模糊,创业教育文化氛围薄弱、后备资源不足,创业教育组织体系不健全、保障体系缺失等问题。深入探析创业教育理念,制定合理的创业目标,营造创业教育文化氛围,丰富创业教育后备资源,加强管理体制建设,完善创业教育保障体系,是我国基础教育阶段创业教育开展的有效保障。
摘要:由于传统文化本身所具有的育人价值以及少先队活动所具有的实践性、体验性和开放性等特点,将少先队活动与传统文化教育结合不仅有助于增强传统文化教育的效果,而且还有助于少先队教育和引导职能的实现。为了提升少先队传统文化教育活动的有效性,在少先队活动中开展传统文化教育的要求主要有:科学设计教育内容;高度重视教材研发和课程建设;努力加强师资建设;不断加强阵地建设;建立有效的评价监督机制。
摘要:校园暴力行为是影响校园安全的重要因素之一,许多国家都将校园暴力行为的防治作为校园工作的重头戏。新世纪以来,随着时代的发展,我国的校园暴力案件发生了新变化,包括对教师的暴力行为增多,施暴者年龄变小等。分析当今校园暴力行为的特点,以便更好地实施应对措施。
摘要:有研究对新疆兵团第八师普通中学专任教师2008-2012年的管理现状和专任教师管理结构进行了调查研究。研究结果表明民族地区专任教师存在三个方面的问题:专任教师比例未达标、男女性教师结构不合理以及少数民族教师总量不够。基于研究结果,研究者对如何提高民族地区普通中学专任教师管理效率提出了针对性的建议。
摘要:师生关系是学校关系的基础和核心,师生关系质量直接影响学校教学效果、教师教学热情及学生学业成绩,师生关系也是我国基础教育改革不可忽视的部分。保罗·弗莱雷在批判传统压迫式教育基础之上,提出建构对话型师生关系,对我国改善师生关系具有十分重要的意义。
摘要:迁移理论对于研究教师培训工作具有一定的适切性。教师培训的现实困惑和教师培训工作实际开展过程中存在的问题,可通过迁移理论找出对策。培训工作要重视需求调研与规范化、构建"情境式"的教师培训模式、尊重个体与关注群体相结合、创新"团队式"的学习形式、营造良好教师培训文化氛围、提升教师自我反思升华能力等。
摘要:在学前教育快速发展的当下,加强学前教育教师师德建设是学前教育发展的本体需求。目前学前教育教师职业道德素养状况总体良好,但也受到社会环境、学前教育发展现状和教师个人修养等因素的影响,存在法律素养欠缺、职业认同感差、不能为人师表和专业素养不高的问题,建议通过行业的法制与全社会的道德建设、建立健全恰当的教师德育素养考评标准体系、改善学前教育的基础性物质条件,以及教师队伍的专业化建设来改善和提高学前教育教师职业道德素养。
摘要:教师培训方式方法处在新旧交替的时期,探讨从"S型曲线"理论观照教师培训,为我们研究现下教师培训打开了另一扇窗户,有助于厘清教师培训的方法论的边界,有助于在教师培训中保持理智、清醒的头脑,为教师培训的深化改革奠定基础与条件。
摘要:构建人本主义视角下的有效课堂教学需要了解人本主义教育思想的核心,清楚人本主义视角下有效教学的理论前提。构建人本主义视角下有效课堂教学,要以学生的全面个性化发展为目的,教师的专业素养是重要保障,充满人性化的课堂环境是重要条件。
摘要:苏教版教材"你知道吗"栏目在修订时有较大变动。新教材的编排方式符合学生的认知特点;栏目编排延伸至低年级,更加连贯和系统;内容更贴合实际,符合时展要求。如果新教材在素材选择时更多样化、内容结构更优化、调整教育价值比例,那么将会更加完整而全面。
摘要:评课是教学的一个重要环节。评课可以从学情、规律、例题、小结标准、教授知识、教学过程六个方面,本着"知其心,悟其道"的原则来进行,让评课真正能发挥其作用,促进教师不断改进课堂、改善学生的学习状况。
摘要:课堂教学改革是教育改革的核心内容,基于教学改革成效的研究是实施教育改革的关键。为了进一步探明基础教育阶段课堂教学改革的实践过程,以南京地区"让学生做主"的"让学"典范某小学为例,在文献分析基础上以教育观察法和访谈法为主,围绕课堂教学改革的不同视角展开调查,试图还原"让学"课堂的真实面貌,以期为今后基础教育阶段课堂教学改革提出具有针对性的建议。
摘要:选择课堂示范教学,能够多快好省地解决资源瓶颈,发挥辐射带动作用,有效地提升语文教学效果。衡量一节课是否可以示范,必须从正反两方面予以辩证考量,让示范课立足教学实际,发挥更好的示范作用。"没有最好,只有更好"可以作为小学语文示范课的目标和追求,以此为指引,集合更多的要素和资源,拓展更多的自主和创新,让学生学习语言文字在更具示范性和创造性的课堂教学实践中生成、壮大和成熟。
摘要:小组合作学习自实施以来,虽然取得较为理想的效果,但是在具体应用层面仍存在亟待解决的问题。依据合作学习"五要素理论",采用问卷调查法和半结构化访谈法相结合的方式,针对高中英语小组合作学习的现状进行调查并提出改进建议,结果显示:学生在积极互赖、面对面的促进性互动以及个人和小组责任方面能够达到一般要求,而在人际和小组技能以及小组自评方面存在着问题。这就要求在高中英语课堂教学中教师应关注学生社会技能的培养,注重合作学习,落实考察,从而进一步加强小组合作学习有效性,提升高中英语课程教学的质量。
摘要:赵志祥老师通过初步了解词的大意,带领学生熟读成诵,在词的节奏和韵味当中感悟词人的情感,然后用吟唱的方式再现渔歌相和的场面。吟唱成为这次教学的最大亮点,这样做既增强了学生的学习兴趣,又加深了学生对诗歌的理解,还培养了学生的审美情趣。
摘要:写作极富创造性,写作的过程就是创造的过程。创新作文给学生带来一个能自由畅想的空间,一方能倾吐真情的净土,一座能张扬个性的舞台。因此鼓励学生写创新作文已成为作文教学的趋势。创新作文要立足多彩的生活,在课外大量阅读和积累的基础上,让学生有感而发,随情而抒,提高学生的写作能力。