基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2016年第11期杂志 文档列表

基础教育研究杂志专家讲坛

建设区域班主任研修共同体 促进农村班主任专业发展5-9

摘要：高素质的农村班主任队伍建设是发展农村教育的＂重中之重＂。区域农村班主任研修共同体建设具有重要价值,是促进农村班主任专业发展的新路径,可以从以下四个方面进行论证：构建科学理论指导下的运行模式,形成多维聚合的研修共同体运行机制,健全科学有效的过程管理,运行＂三个关注＂的共同体文化策略。

基础教育研究杂志前沿视角

公众某础教育满意度实证研究——基于2015年甘肃省网络调查的数据10-15

摘要：努力办好人民满意的教育已经成为党的执政理念之一,而基础教育是整个教育的根本,公众满意度是政府教育工作绩效评价的重要构成。对甘肃省14个市（州）的139648名基础教育学生家长、学生、教师和其他人员基础教育满意度的调查发现：2015年甘肃省公众基础教育满意度整体较高,但地区之间、群体之间、城乡之间、教育层次之间有着不同的差距;教师对基础教育满意度偏低;公众对农村和县城的满意度高于城市;公众对高中教育满意度较低;公众对于教育收费、教育过程等满意度较高,但对教育公平满意度较低。调查分析发现,公众基础教育满意度与实施的教育政策密切相关。

农村高中教育机会层层消减的因应之道16-18

摘要：农村高中教育是我国高中教育的重要组成部分,但是受制于严峻的高考升学形势和大学毕业后难以找到理想工作等现实,农村学生的内心深处产生了严重的＂不安全感＂。这造成：在完成义务阶段教育之后,选择继续高中教育的农村学生有逐步减少的趋势,出现了＂农村高中教育机会层层消减＂的现象。为此,国家要实施从局部优先到整体共进的城乡教育一体化格局,全面提高农村高中的办学质量,并挖掘地方农村特色以保障农村学生的就业,从而扩大接受农村高中教育的受众群体。

少数民族农牧区民汉合校寄宿制小学教育发展的路径选择19-22

摘要：大力发展民汉合校寄宿教育符合新疆农牧区基础教育的实际。当前,农村义务教育经费保障和管理监督制约机制不完善;教师缺编,编制标准待定;师学用房不足;学校公用经费和寄宿生补助标准有待提高;＂两免一补＂政策保障范围急需扩大;校产流失严重等问题已成为制约新疆农牧区民汉合校寄宿制小学发展的主要＂瓶颈＂。有针对性地提出发展农牧区民汉合校寄宿制小学的实践策略显得十分重要。

基础教育研究杂志德育论坛

论学校社会工作与学校德育的存在关系——基于价值取向、功能作用和服务范围的比较分析23-26

摘要：准确定位学校社会工作与学校德育之间的存在关系,是探索学校社会工作介入中小学德育,并发挥其独特作用,形成德育创新管理运行机制,取得学校德育工作成效的关键。比较分析学校社会工作和学校德育之间的关联性,可以证实学校社会工作在学校德育中的辅助性伙伴关系,而非替代性作用。

道德认知模式下我国小学德育教育再思考27-28

摘要：道德认知模式认为儿童道德的发展是整个认知发展的一部分。小学高年级（9～11岁）处在道德认知发展的关键阶段，对周围环境的感知逐渐增多，认知冲突也逐渐增多，个体认知图式在各种外在刺激的影响下产生不同的认知冲突，并在这些冲突中不断尝试改变与适应，以达到某种平衡的状态。但是，一旦在冲突中达到了某种“错误的平衡”，再制造冲突去打破再形成将会更加困难。因而，小学高年级是进行德育教育的关键阶段，借助于各种人为或非人为的道德认知冲突去进行德育教育，或为我国德育教育发展提供一些契机。

基础教育研究杂志决策参考

农村小学全科教师监护留守儿童的可行性研究29-32

摘要：留守儿童由于长期与父母分离,在安全、心理、生活、教育方面面临着危险。在当前短期内无法吸引其父母回乡就业或者带孩子在城市就读履行父母亲权的情况下,具有农村情感的深厚性、专业知识的全面性、能力素质的综合性的小学全科教师可以成为改变留守儿童问题的一个重要角色,建议教师和留守儿童结对,切实履行法定监护人的职责,以监护权紧密衔接父母亲权,从而解决留守儿童父母因为无法照顾孩子而引发的亲权缺失问题。

南宁市普通高中教育资助体系研究——以南宁沛鸿民族中学为例33-35

摘要：高中阶段教育是连接义务阶段教育与高等阶段教育的重要阶段,高中贫困生是值得关注的弱势群体。对南宁沛鸿民族中学资助工作进行梳理总结,从中可以较全面地了解目前南宁市乃至广西普通高中教育资助的体系、资助工作取得的成效以及存在的问题,为各级各部门、社会团体、爱心人士和高中学校在进一步完善普通高中教育资助工作时提供参考与借鉴。

基础教育研究杂志教师发展

乡村教师评价制度改革的挑战及其应对——基于《乡村教师支持计划（2015-2020年）》的思考36-40

摘要：教师评价在教师专业发展中正发挥着越来越重要的作用。《乡村教师支持计划（2015—2020年）》在师德水平、职业吸引力、职称评聘、教师能力素质和教师荣誉制度等方面对现有乡村教师评价制度提出了诸多挑战。当前的乡村教师评价制度中存在评价标准通用化、评价主体单一化、评价目标短视化、评价方式绝对化等现实问题,需要从适应乡村教育特点、多元评价主体参与、促进教师专业发展、加强过程性评价以及重视＂软指标＂等方面改进乡村教师评价制度。

关注农村小学新教师精神家园的构建41-43

摘要：对农村小学新教师的成长,人们往往紧盯他们显性的＂外部硬伤＂,而对制约其有效成长的＂内部隐忧＂却有意无意地视而不见。如不能有效解决农村小学新教师的精神家园构建问题,他们就难以在个人成长方面走得远、飞得高。为此,要整体设计,对农村小学新教师的个人成长进行系统思考;人尽其用,不断提升农村小学新教师的成就感和荣誉感;城乡一体,持之以恒地推进区域教育均衡和共同发展。

基础教育研究杂志教改研究

回归教学原点：慕课、翻转课堂热的冷思考44-46

摘要：以慕课、翻转课堂为代表的信息化教学模式成为最近几年国内中小学课堂教学改革实践中的热词,教育研究者、教师等结合我国具体教学的特点对这些教学模式进行理论和实践的探索,已初步取得一定的研究成果,但是在相关实践中存在技术主义、外来主义、理论主义等问题,需要我们树立理性辩证的态度,回归教学实践,克服慕课、翻转课堂在实践中存在的问题,让这些被信息技术冠名的教学模式实现教学的本质目的。

SOLO分层评价理论对语文阅读教学中抽象拓展思维的培养47-49

摘要：SOLO分层评价法是一种以评价学生高级思维能力为目标的评价方法,能有效地评价学生的真实学习情况。传统的语文教学对学生抽象拓展思维方面的培养,有着过分强调阅读文本答案的校对而忽视其关联性、过分强调阅读文本数量的多少而忽略对其的相关解读、过重的理科作业负担压缩了学生提升抽象拓展思维的课外阅读时间等方面的不足。就目前来说,要培养学生的抽象拓展思维能力,教师可以利用SOLO分层评价理论进行指导,注重学生抽象思维能力的培养。

初中学生代数能力表现水平的研究50-52

摘要：弄清影响初中学生的数学能力表现水平的因素,是改革数学课堂教学、提升学生数学能力的有效策略。在对2015年广西柳州市中考数学试卷进行学生代数能力表现水平调查研究后,发现了在教学中存在的一些问题,并提出提高初中学生代数能力的对策。

小学英语学科教研活动的生态环境：回顾、现状与对策53-55

摘要：教研是一个多元、多层次的系统,它存在于一定的环境中,通过物质、能量、信息的交换得以维持。在人类发展生态学的理论基础上,探究教研生态环境的构成,分析我国小学英语教师教研能力发展生态环境的特征、历史与现状,从而提出优化小学英语教研生态环境的对策,这样才能促进教师在教研活动中的专业发展。

论小学科学教育中的创新教育56-58

摘要：小学教育是培养学生创新能力的启蒙阶段,科学课是实施创新教育的极好载体,但是目前我国小学科学课创新教育仍处于起步阶段,与时代要求很不协调。在小学科学课创新教育改革过程中出现的问题,需要我们从教育观念、教学过程、教学方法、教育评价以及社会因素等方面进行分析,并针对具体问题提出改进建议。

高中生对教师课堂语言的态度探析59-61

摘要：教师的课堂语言对于学生的学习行为有着较大的影响,主要体现在教师口头禅对课堂教学的负效应、教师语言对学生的鼓励和对课堂的调节、教师个性化语言对课堂的促进作用三个方面。教师课堂语言对学生有着巨大的影响,因此教师要注意自身教学中课堂语言的规范性,善用鼓励、巧用个性化语言,以促进课堂教学效率的提高。

基础教育研究杂志学科探索

小学古诗文诵读教学策略62-63

摘要：古诗文是我国传统文化遗产中的瑰宝,选入小学课本的古诗文是人文教育和语言文字学习的丰富资源。古诗文诵读教学应该从兴趣入手,讲究方法的引领和加强学科的整合,让学生在想象中品读。

小学低年级字理识字教学法运用的偏差与矫正64-66

摘要：字理识字教学法是根据汉字的造字构形理据,对汉字的音、形、义之间的联系进行分析和识记的一种教学方法,在小学低年级识字教学中得以广泛运用。但是在具体运用中存在失度、失量、失时等问题。究其原因主要有：学生起点分析不当,教师字理知识薄弱;识字内容把握不足,字理识字方法应用不当;教学时机把握不当,教师教学的灵活性欠佳。矫正字理识字教学法运用的偏差,需要因生而定,适度运用字理;因字而定,适量讲析字理;因文而定,适时讲解字理。