德己即育人 己不德则毁人
摘要：曾经有一次和同事闲聊,谈到学生与班主任的话题,我开玩笑说：＂龙带龙,凤带凤,老鼠带出的学生会打洞。＂当时只当笑话而已,但是事后细想,我们的教育何尝不是如此。雷厉风行的教师,带出的学生多半都行事果敢,不拖泥带水;而性格稳重踏实的教师,教出的学生也多是庄重不浮躁的。要想让学生成为什么样的人,教师就得首先要做那样的人。要让学生友善有礼,教师就不能对他们大喊大叫;要让学生尊敬老师,团结同学,管理亦课程
摘要：课程是儿童成长最为关键的方面,对其内涵的理解多种多样。正如我们认识到每个儿童有自己的独特之处一样,每位教师也都有各自不同的特点,每个学校有不同的历史背景,校长的经历和学识也是各不相同的,再加上时间空间资源的不同,课程必然是一个动态的体系。有一句话说：一位好校长就是一所好学校。这里所说的＂好＂就是校长有能力调度整合各种资源,带动学校这个庞杂的体系,通过科学有效管理的支撑,把散落的珍珠串成美丽的项链,把教育的蓝图真正体现在幼儿的成长上。因而说,管理也是课程的一个部分,是课程的中枢神经,是始终保持课程生态化的法宝,是架起教材和成长之间的桥梁。感触作品,引领美术教学尊重的生成
摘要：小学高年级学生的思想日趋成熟,美术作品中或多或少会带有一些个人的情感因素,两种美术表现的类型——视觉型、触觉型也日益形成。在教学中作为引领者,教师不能单一地从作品表面来对两种绘画风格进行唐突的评定。要客观、公正地对待视觉与触觉的特性,在教学中要把握好学生创作引导的尺度,要取之优处,在潜移默化中优化学生的表现特性,引导两种表达形式的学生都能够得到自我艺术的舒展与释放。引进云概念,打造校内四大平台
摘要：学校信息化投入的超前,尤其是智能手机的应用,使学校管理平台实现完全的信息化成为可能。学校管理、教科研、家校互动、校际网络等四大平台均可利用信息技术提升管理效率。艺术教育引领学生成长
摘要：艺术教育是学校实施素质教育、促进少年儿童和谐成长与全面发展的重要课程,我校注重发掘学生的艺术潜能,将艺术教育贯穿于教育全过程。1.营造校园艺术氛围学校努力优化育人环境,创造良好文化艺术氛围。多彩的教学大楼,芬芳的花草园,错落有致的经典设施……浓郁的艺术气息弥漫校园,一花一木,都经过精心设计。紫藤架下,有华彦钧、聂耳、朗朗等音乐家介绍牌作点缀。学校还拥有舞蹈、美术教室等多个环境优雅的艺术专用教室,均配备了乐器、青年教师是学校持续发展的主力军
摘要：教师是学校教育的源头所在,青年教师更是实现教育现代化使命的关键,是学校持续发展的主力军。在社会改革的时代和教育功利的形势下,青年教师只有发挥主观能动性,从自身去努力,转变观念,提升自我,才能更好地促进学校发展。幼儿园园本教研活动探究
摘要：保教质量是幼儿园的生命线,教师专业水平的不断提高是保教质量不断提升的保证,幼儿园园本教研活动是教师专业水平不断提高的重要途径,我园的园本培训经历了＂要我学＂＂我要学＂＂把脉问诊＂三个阶段,教师呈现出＂我的学习我做主＂的良好学习状态,教师专业不断成长。儿童本位下小学生语文学习力培养的实践研究
摘要：语文素养是培养学生语文学习力的动力引擎,提升自主学习语文力是培养语文学习力的根本体现。打造语文魅力课堂的研究
摘要：文章认为,创设情境表演、抢答竞猜、＂T台＂展现和唇枪舌剑的辩论可以帮助教师打造魅力的语文课堂。基于文体意识视角下的阅读教学策略新探
摘要：文体意识具有主体性、导向性和凝聚性,它影响并决定着人们读写实践的成效。文体意识视角下的小学语文阅读教学致力于培养学生从一个文化者的角度去看待作品、分析作品,启发引导学生站在文学的高度与文本对话。教学要善于围绕文本内容,就主题、材料、结构、语言词汇的累积与应用等方面强化理解,大体了解各式文体风格,并逐步探索渗透文体意识的教学策略。在“语文味”中寻找语文教学的支点
摘要：语文教师应用＂辩证统一＂法处理好各种教学手段,通过＂语文味＂让＂语文双基＂返璞归真。对初中语文名著阅读的探索
摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,7~9年级的学生要学会欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。初中阶段的学生,他们的心理正从不成熟走向成熟,优秀的文学作品不仅能够给予人精神的启迪,而且也对这个年龄段的学生的人生观、价值观的形成有着重要的指导意义。但遗憾的是,一课一得：有效课堂的追求
摘要：课堂是教学的主阵地,许多技能都是学生在课堂上习得的。叶圣陶先生曾经说过：＂语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三练成阅读和作文的熟练技能。＂语文的＂例子＂功能是文本精妙的语言形式、语言秘密、语言规律。教师如何凭借这一＂例子＂的功能,让学生每节课都能获得语言方面的知识或者提升运用语言的能力,教师要有＂一课一得＂的意识,即备课时要深入解读文本,找准语言训练点,明确＂得＂什么;指导时要找到切入点,在数学教学中培育学生的创新思维
摘要：通过数学教育来培养学生的创新思维能力及良好的思维品质,这就要求教师在数学教学中给学生营造良好的＂生态环境＂,在充分理解、尊重鼓励的基础上激发学生的创新意识,让他们能在创新思维过程中得到锻炼成长。从培养学生自主学习角度探析初中化学教学
摘要：＂一言堂＂的教学模式已经不适应现在的化学课堂教学,现在的化学课堂教学关注更多的是如何重视学生的主体,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,发挥学生的积极作用。教师要顺应发展趋势,积极融入自主学习的教学理念,要采用新型的教学方法,不断培养学生的自主学习能力。探索科技活动 提升科学素养
摘要：科技活动作为一种新的教育方式,对学生的创造力发展有着十分重要的作用。教师可根据学生的兴趣、特长和意愿,组织开展丰富多彩的科技教育活动,使学生能积极、主动地参与进来并全身心的投入其中,这是引领学生快乐成长,提升他们科技素养的有效途径之一。儿童民间美术教育探幽
摘要：民间美术的生活实用性、商品性的特征使其具有旺盛的生命力,它具有醇厚、真实、乐观向上的感情色彩,文章以民间美术教育为切入点,从儿童本源意识形态的触发、生活与艺术之间的延展性以及利用套环模式培育学生学习源动力等方面进行了分别论述,强调民间美术教育教学对学生的学习能力、创新能力以及长久学习和终身学习的深远影响。以互动式教学提高小学美术课堂质量
摘要：小学美术课堂教学只有重视和发挥学生的主体性、创造性,实现师生、生生、生本等各个主体间的互动、对话、合作,才能让小学生的美术学习活动成为一种真正的艺术创造性活动,学生的审美情趣、美术素养也才能获得真正的提升。
