行走在从“教者”到“师者”的路上
摘要：在教师中，有人是“教者”，有人是“师者”，何为“教者”？何为“师者”？由“教者”转化成“师者”，需要几步？“师者”首先必须是“教者”，但“教者”不一定是“师者”，“师者”是上位的，而“教者”则是下位的。由“教者”到“师者”需要教师把功夫花在学生身上，把功夫花在课堂内外，成为“师者”，不但是时代的要求，更是历史的责任。区域初中薄弱学科质量改造的行动策略与管理实践
摘要：区域初中薄弱学科低分率过高，及格率偏低的现状，制约着区域初中质量建设的高水平发展，而开展初中薄弱学科质量建设是加快区域初中质量提升的重要契机。本文从区域初中薄弱学科质量提升面临的问题入手，提出了区域初中薄弱学科质量提升的行动策略和薄弱学科质量改造的基本方法，明确了学校和区级质量监控部门的主体责任，为区域初中薄弱学科质量建设提供了问题解决的思路和行动指南。积极构建以学生为本的中学德育新观念
摘要：学校德育是素质教育的核心之一，素质教育要充分调动学生的主动性，注重以学生为本。在实际的德育工作中，人们对以学生为本的德育观念的理解偏失，导致德育目标不能很好地实现。中学德育是形成学生德育认识、培养德育情感、践行德育行为的重要时期，加强中学德育教育并积极树立以学生为本的德育新观念具有十分重要的现实意义。抓好五个载体，建设五种文化，促进学校内涵发展
摘要：学校的育人效果与校园文化及校园环境的质量密切相关，校园文化与校园环境存在辩证统一的关系，校园文化的品位影响着教育环境和学校育人的品位。营造优良的育人环境是治校实践的基本理念，建设优质的文化载体是特色办学的必然需求。抓好五个载体，建设五种文化，是促进学校内涵发展的有益尝试。初任教师遭遇“现实冲击”的原因及对策
摘要：初任教师由于不适应入职学校的教学活动、学生管理、社会关系等而遭遇“现实冲击”。初任教师遭遇“现实冲击”是由于教师个人的角色转换能力不足、师范院校的教学内容不能与实际教学接轨、入职学校对初任教师的帮扶不够、大数据时代倒逼教师专业成长等多种因素造成的。因此师范院校要落实“卓越教师培养计划”，入职学校要为初任教师成长搭建多元化立体平台，教师自身要增强自我提升的意识来应对“现实冲击”。优秀教师的六个自我追问
摘要：成为优秀教师，是一线教师的普遍追求。然而只有将优秀教师作为毕生追求的目标，时时追问，不断实践，不断自省，勇于创新和超越自我，才能逐步跨入名优教师的行列。论全民教育思潮对教师发展的启示
摘要：全民教育思潮自产生以来，在教育机会、教育普及、教育质量、学习环境、教育技术等方面均产生了巨大影响。全民教育旨在为每一个人提供平等的受教育机会，满足其基本学习的需要。文章着重阐述教师在学习全民教育思潮的要义之后，自身素质应得到怎样的提高和完善。基于德尔菲法调查的阅读力概念及构成体系初探
摘要：阅读力的培养是阅读教学的主要目标，也是整个语文学科教学的核心内容，然而目前学界对阅读力概念的认识模糊不清，甚至简单地将阅读力等同于阅读能力，这直接影响着相关理论的研究及具体教学实践的开展。鉴于此，本课题组运用德尔菲法对相关领域的26位专家进行了调查，在调查的基础上初步界定了阅读力的概念并明晰了其构成要素。绥化市特殊儿童学校适应问题及对策研究
摘要：黑龙江省绥化市特殊儿童存在学校适应不良的问题，主要表现在学业适应、行为适应、情绪适应、人际适应、学校环境适应等方面。究其原因，主要有特殊儿童的自身、家庭、学校三类因素。针对绥化市特殊儿童存在学校适应问题，笔者认为可以从以下几个方面着手解决：根据特殊儿童的特点提高其学校适应水平，教师与家长共同培养特殊儿童学校适应的能力，为特殊儿童提供有利的学校环境支持等。对数学技能培养的四点思考
摘要：数学技能的掌握对学生的后续学习至关重要，而在实际学习的过程中，经常存在学生技能掌握不佳的情况。本文着眼于技能培养的四个阶段，即从泛化基本技能、“脚手架”的使用、思维定势、训练的“质”四个方面引起思考，以探讨数学技能培养中教师的主导作用该如何体现。低年级学生数学学习能力的培养策略
摘要：在低年级教学中培养学生的数学学习能力，对提高课堂教学效果起着重要的作用。本文从培养观察能力、培养倾听能力、培养口头表达能力、培养独立思考能力、培养提出问题能力五个方面对低年级学生数学学习能力的培养进行分析。基于传统节日文化培养小学生阅读能力的思考
摘要：传统节日文化是培养学生阅读能力的重要课程资源。本文以低段小学生为研究对象，通过问卷调查法就传统节日文化知识等问题进行实证研究，以“看”“诵”“用”“品”循序渐进四个环节有效地利用语文课程内外资源，探究传统节日文化的深刻内涵，举行丰富多彩的节日文化主题班会活动，锻炼学生自我获取知识的能力，以达成学生阅读能力的提升，乃至增强学生的民族文化情感。从“四个环节”入手提高语文教学效果
摘要：文章从“四个环节”入手对语文教学进行探讨，即读万卷书，用心备课，让语文教学根深基实；行万里路，精心上课，让语文教学充满光辉；多听课，用心听课，让语文教学优势互补；名师指路，虚心评课，让语文教学尽善尽美。这四个环节是有机的整合，不可或缺。数学思想方法在小学数学教学中的渗透
摘要：数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学的灵魂和精髓。学习数学不仅要学习概念、法则、公式等显性知识，而且还要学习数学思想方法这一隐性知识。在小学数学教学中结合有关内容的教学，向学生渗透转化、数形结合、分类、数学模型等基本的数学思想方法，可以促进学生对数学知识的理解，从而提高学生的数学能力。农村小学数学课堂教学的优化策略
摘要：课堂教学是学生获取知识的主要途径。优化课堂教学，使教师和学生花费最少的时间和精力，取得最有效的教学效果。在农村小学数学的课堂教学中，如何把握好课堂教学活动的各个环节，实现课堂教学的优化，文章从“组织教学、找准原点、发展思维、学法指导、实践操作”五个方面进行了论述。数学阅读引领聋生提升数学智慧
摘要：数学阅读是引领聋生提升数学智慧的重要路径，它引领聋生在“问”中生成数学智慧，在“思”中巩固数学智慧，在“用”中发展数学智慧，在“探”中升华数学智慧，使聋生在情感、态度与价值观等方面得到全面发展。依托专用教室提升地理实验教学效率
摘要：顺应信息化时展的需要，加强地理实验教学与专用教室资源的整合，能够强化地理实验教学的信息化程度及教学的针对性和主体性，最终实现地理实验教学效率的最大化。数学课堂教学设计的实践与感悟
摘要：课堂教学设计不仅是问题的设计，而且更要从生命的高度关注学生、引领学生，为学生搭建展示的舞台，使课堂成为“柳暗花明又一村”“无心插柳柳成荫”的精彩生成的课堂。文章以人教版九年级上册第二十二章二次函数中的“待定系数法求二次函数解析式”为例，谈一谈教学设计的流程及感受。
