基础教育研究杂志社
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基础教育研究杂志

《基础教育研究》杂志在全国影响力巨大,创刊于1988年,公开发行的半月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:德育纵横、教学探新、学校管理、热点关注、中考改革、教研园地、幼教天地等。
  • 主管单位:广西教育学会
  • 主办单位:广西教育学会
  • 国际刊号:1002-3275
  • 国内刊号:45-1094/G4
  • 出版地方:广西
  • 邮发代号:48-180
  • 创刊时间:1988
  • 发行周期:半月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.29
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

基础教育研究 2014年第21期杂志 文档列表

基础教育研究杂志教育论坛

师、生主导论——兼论教育过程中的主客体关系

摘要:在教育教学中,教育者(教师)对教学的主导作用是显性的、直接的,所以一直以来都受到重视和强调,很少有争议;相反,受教育者(学生)却长期处于从属、弱势地位,其对教学的深层次影响并没有引起足够的注意。然而,人性化的、以促进人的全面发展为目的的、非工具性的教育一定会以教育对象的需求为追求目标,尊重、研究、指向教育对象,为教育对象的成长和发展服务。况且,教育活动的成效也只有通过教育对象才能最终体现出来。从这个意义上说,真正主导教育教学活动方向、内容、手段等各个方面的是受教育者(学生)。所以,教师和学生都是教学活动的主导,只不过前者是显性的,后者是隐性的。
3-6

课外补习规管的必要性、国际经验与中国对策

摘要:课外补习已成为包括中国在内的世界各国的一种普遍现象,其蓬勃发展对教育、经济以及社会发展都有着巨大和深刻的影响。但我国缺乏相应的规管政策,而国外一些国家通过颁布法律、税制改革和财政政策对课外补习市场进行规管并取得了一些效果。通过比较世界各国针对课外补习制定的相关政策,提出通过制定规章制度和政策、完善教育体制、实施均衡化的教育财政体系以引导和规范课外补习,抑制课外补习的不良影响,促进教育乃至社会公平。
7-9
基础教育研究杂志德育纵横

生命意义的教育学述评

摘要:目前,关于生命意义的研究涉及的学科众多,研究对象范围广泛,然而,对生命意义的研究主要涵盖在生命教育的研究内容中,对生命意义的界定、失落原因的分析和实现策略的探求过于空泛,不具有针对性。研究方法上,偏重于理论研究,脱离了具体的教育生活世界,教育现象学作为一种"面向事情本身"的研究方法应予以关注。研究对象上,中学生作为生命意义研究的重要对象,没有受到足够的重视。此外,对于心理学、文学等领域已有的生命意义研究成果是否可以为教育所借鉴等问题,有待于研究者们进一步的探索。
10-13
基础教育研究杂志治校方略

文化课堂:学校文化建设的归宿——以黄石市广场路小学“尚真”学堂建设为例

摘要:文化课堂就是将学校文化的核心理念融入课堂教学,结合学科教学而创设的感染、浸润、激励学生的特定环境和活动方式,具有高效性、生命性、审美性和创造性等特征。广场路小学在文化课堂的建设过程中,构建出"尚真"学堂的"14335"教学原则体系、"三维四段"课堂教学模式和实践策略,让课堂成为学校的文化落脚点和归宿。
14-16
基础教育研究杂志教师教育

工作学习化:教师生活的渴望与追求

摘要:记得由兰达·海恩斯导演风靡全球的电影《热血教师》的开白场中有句一闪而过的台词:"做一件让自己心生渴望的事吧!"这句话极其普通,却十分感人。在学校教育情境中,从惟善惟真的角度出发,我们每个教师究竟渴望与追求一种什么样的学校生活呢?理想的校园生活,从电影学角度而言,它就是一部连续不断,直面现实生活且指向未来生活的纪录片。
17-18
基础教育研究杂志名师论教

传统文化教育中的阅读教学

摘要:一、从对"读书"的不同理解说起 中国传统文化重视读书学习。如蒙学教材《神童诗》第一首《劝学》就说:"天子重英豪,文章教尔曹。万般皆下品,惟有读书高。"传统文化中的"读书"有多重含义,最常用的是指上学念书。例如《红楼梦》中贾政跟王夫人商议:"我想宝玉闲着总不好,不如仍旧叫他家塾中读书去罢了。"贾政训斥贾宝玉则说:"你如果再提‘上学’两个字,连我也羞死了。"
19-20
基础教育研究杂志教研园地

认知行为疗法在学困生转化中的应用

摘要:认知行为疗法在学困生转化中能够取得较好的效果,具体应用中首先要和学困生建立良好的师生关系,其次发现并采用认知疗法中的认知改变技术来改变学困生在学习中存在的错误认知,再次采用认知行为疗法中的行为技术改变学困生的学习行为。
21-23

中学数学课堂教学评价五大误区透析

摘要:《义务教育数学课程标准上(2011年版)》指出,对数学学习的评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。
24-25

Popular Culture—高中英语学科德育渗透的有效载体

摘要:在当今多元文化流动的媒体环境下,探索高中英语学科德育渗透的有效载体及教学策略,引导学生有选择地吸收流行文化,培养学生的评判、鉴别能力,开阔学生的思维,从而帮助学生形成正确的行为方式和价值取向。
26-28

微课在初中英语活动课中的应用研究

摘要:"英语活动课"对传统的英语基础知识讲授课赋予了"活"的形式,学生在参与活动课的过程中,将基础知识更好地应用于课堂活动中,锻炼了口语交际能力,将英语真正作为一种实用语言应用于生活交际。"微课"作为一种新兴教学方式,越来越受到教育界的关注。本研究在对英语活动课和微课做了理论概述之后,梳理和概括了微课的发展和内涵,结合英语活动课的特征,制定基于英语活动课的微课设计原则,并进一步提出了英语活动课的微课设计策略,以期这种新型教学策略能够对英语口语学习带来创新的变革,并能很好地辅助传统教学。
29-31

信息技术与历史教学整合研究十年:回顾、反思与展望

摘要:十多年来,信息技术与历史教学的整合获得了长足的发展。通过对该课题的学位论文、期刊文献的梳理发现,现有研究主要是针对信息技术与历史教学整合的原则、信息技术在历史教学中的运用方式、信息技术对历史教学模式的影响、信息技术与历史课程资源的开发、信息技术与历史教师专业发展等而展开。现有的研究对信息技术的不利影响、对学生和教师在整合中所发挥的作用研究不足,研究方法单一。未来关于这方面的研究,需要加强对职后历史教师信息素养的培养和研究,以及加强对高等师范院校信息技术与历史课程整合的课程设置研究,促进信息技术与历史教学的整合。
32-34
基础教育研究杂志教学探新

回归写作原点,摆渡语言之舟

摘要:文章分析了作文原点流失的现状和原因,从"走进生活密林,丰富写作素材;关爱生命发展,真情展示原生态;鼓励多维开放,创意表达生活;弹性习作时间,呵护心理需要"四个方面指出了作文回归写作原点的途径。
35-37

古典诗歌中的写作启示

摘要:古典诗歌,其独特的行文思路,丰富的思想内容,灵活多样的艺术手法,本身就是具体而微的文章范例。仔细研读古典诗词,对语文写作有独特的启示。本文从内容、构思和语言三个方面解读古诗对现作的启示。一、言之有物作文的第一要义是内容,要求具体而充实,不能空洞无物。或无病呻吟,废话连篇,或人云亦云,味同嚼蜡,都是文章之大忌。
38-39

学生参与意识与小学语文课堂教学的优化

摘要:学生参与意识与课堂教学的关系十分密切,它对课堂教学的优化能够起到积极的促进作用。本文在论述学生参与意识的含义和意义的基础上,提出了以学生参与意识为突破口,通过教学方法和师生关系的优化,从而实现小学语文课堂教学的优化。
40-41

关注细节强化体验,提升学生的策略意识

摘要:"离开解题,策略就无从谈起!"这是小学数学教学"解决问题的策略"时,教师普遍头疼的问题。如何提升学生的策略意识?在教学中,笔者关注教学的细节,在细节的打磨中,强化学生的体验,效果颇佳,现结合实践谈谈一些做法。一、推迟课题的揭示课题的揭示从时间的节点看,可分为开门见山式、课末点题式和课间揭示式,在教学中,我们大多采用开门见山式。例如教学"解决问题的策略——替换"时,导入部分教者出示图1和图2。
42-43

紧关注,慢教学,促实效

摘要:数学是思维的体操,数学教学追求"像呼吸一样自然"的生态课堂。因此,数学课堂教学必须慢一点,再慢一点,让每一个学生能够安静地听,慢慢地想,用心地领悟和发现。教师要调整自己的心态,放慢自己的脚步,去读懂学生的风景,要把握教学的节奏,学会紧关注,慢教学,才能真正促实效。一、关注"切入点"——新知慢点儿现好的"切入点"不仅起到"敲门砖"的作用,还能在课程的进一步展开中发挥一定的导向作用。
44-45

结合故事性教材,让学生快乐地学习英语

摘要:外语教育心理学研究表明,听、读材料的可懂度太低(即难度太高)或可读性(即趣味性)太低,都会使学生失去学习的内在动机。小学生的特点是活泼好动,模仿能力强,看问题处在直观和感性阶段。简单机械的情景操练和大量的词汇对他们来说枯燥乏味,因此,教材内容的趣味性与初学者外语水平之间的矛盾日益凸显。而故事教学内容有趣、语言丰富又不失深意,故事围绕兴趣选择,兴趣以理解为前提,理解靠母语来支持。
46-48
基础教育研究杂志心理健康教育

论中学心理健康教育人员支持体系的构建——以上海市B中学为例

摘要:随着当代学生心理问题的突出,中小学心理健康教育也陷入了困境。通过对相关文献的梳理发现,对于中小学校心理健康教育方面存在的问题的解决策略主要是从完善心理健康教育人员支持体系、丰富心理健康教育内容、建立心理健康教育反馈评价体系、构建保障机制等四个方面完善中小学心理健康教育体系的,目的是力图使心理健康教育全方位、立体化地融于学校教育系统中。文章基于上海市B中学心理健康教育的实际,聚焦于从任课教师、学生、家长三个方面完善心理健康教育人员支持体系。
51-53