建立质量监控保障机制，提升区域内涵发展水平--县城小学实施教学质量监控的实践与思考
摘要：抓好教学质量监控工作，直接关系到学校办学的成效。提升质量监控认识、构建质量监控网络、充实质量监控力量、制定质量监控标准、完善质量监控制度是建立质量监控保障机制，提升县域小学教育内涵发展水平的重要措施。近些年来，我县小学努力建设面向所有教师和全体学生的质量监控保障机制，不断提升全县小学的内涵发展水平。村级小学公用经费管理问题及保障思考
摘要：学校公用经费使用效益的高低，不仅关系到一个地区教育事业改革和发展的大局，而且时刻影响着基层学校的正常运转。近年来，随着改革的深化和经济的增长，我国的教育经费投入逐年增加，使得基层学校的各种条件得到有效改善，同时也使基层学校的开支标准不断提高。然而，在基层学校尤其是村级小学对公用经费的管理使用中，一些学校勤俭办学的意识日渐淡漠，公用经费没有用在提高教育教学质量和促进学校长期发展上，个别学校的公用经费中，用于非公用经费使用范围的比例过大，一定程度上制约了学校的发展。如何合理开支学校的公用经费，笔者认为，应全面分析公用经费使用中存在的问题，坚持遵循勤俭办学、量入为出、统筹兼顾、保证重点的原则，积极探索提高学校公用经费使用效益的有效办法。社会主义核心价值观融入基础教育全过程的思考
摘要：要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，首先要融入基础教育全过程。基础教育必须适应青少年身心特点和成长规律，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。基础教育必须切实减轻中小学生课业负担，开发实践课程和活动课程，拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。基础教育的改革顺利实施和健康发展，必须建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。浅谈学校“仰山文化”建设
摘要：学校文化是学校的核心竞争力。加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升教育内涵的重要方面。学校文化是土壤，孕育着学校精神；学校文化是根基，生长着学校特色；学校文化是力量，提升着学校品质。用文化引领教育，用文化经营学校，是一流学校走向成功的基本策略。我校在文化立校方面做了一些积极的探索，以“山”为切入口来建设学校文化，名曰“仰山文化”，形成了“三寻三求”的学校文化建设路径。小学教师专业素质结构探析
摘要：目前小学教师专业素质的概念界定不准确、结构确立不科学，还不能全面、科学地实现小学教师专业素质的整体架构和实践提升。根据社会时展的要求、小学教育发展的特点和小学儿童发展的特点，小学教师专业素质的结构可以确立为专业精神、专业知识、专业能力和专业技能四个基本方面，且这四个基本方面的具体内容随着小学教师专业的成长而日益丰富和完善。浅论实现基础书法教育师资合理配置的方法与途径
摘要：当前，我国书法基础教育正在有序开展，同时也面临着多种问题和危机。基础书法教育是直接影响国民文化素养的一个重要因素，又是构成民族文化命脉与国家形象的重要组成部分，解决当下基础书法教育存在的问题，是广大书法教育工作者的重大使命。文章主要围绕基础书法教育师资合理配置这一问题展开谈论。现行导学案存在的问题和对策
摘要：随着课堂教学改革的深入，导学案应运而生。它绝不仅仅是之前的教案、学案、教学案名称的嬗变，而是意味着新课程理念的进一步落实和课堂教学方式的进一步转变。然而，从许多学校现行导学案来看，还存在着许多问题。初中数学课堂探究教学的主体实践取向探索
摘要：探究式教学又称为发现式教学、研究式教学，最早由杜威提出。他认为科学教育不仅要教给学生知识性的文本内容，而且更要教会他们学习科学知识的方法和策略。因此，探究式教学并不是以教师的能言善教为焦点，而是以学生的主体性参与为核心而展开的一系列探究活动为阵营。初中生的自我意识已经获得了完全的觉醒，独立的态度体验和主观能动性的焕发也成为了这一年龄段的主要特征，而且随着社会依赖性和生活依附性程度的降低，他们更加渴望获得表现和展示自我的机会和空间。如果初中数学教师依然没有摆脱说教者的角色定位，将初中生看成稚嫩的小学生，处处为他们设想，生怕没有多加指导，没有多加讲解，学生便无法领会教师的教学意图，其实这是把教师意志强加于学生的占有欲的体现。所以，应为学生多创造实践的情境、实践的机会和实践的空间，让学生在主体性探究中亲历数学知识和技能的形成过程，领会初中数学学习的一般规律和方法，增强初中数学学习的有效性。浅谈初中英语课堂教学改革中的“四自主”引导策略
摘要：自主学习能力是促进学生自我发展的充分必要条件，是培养学生独立人格、发展学生抽象思维、陶冶学生审美情趣、培育学生创造品质不可或缺的元素。初中阶段作为学生身心发展与思维发展的转折点，是激发学生独特性、发展学生自主性、培养学生自主学习能力的最佳发展期。在初中阶段的英语课堂教学中，笔者以引导学生自主识记、自主互动、自主行文、自主探究的“四自主”引导策略，在教学中渗透自主教学，凸显学生在课堂教学中的主体地位，发展学生语言学习与实践的自觉性与主动性，让他们有意无意地将语言学习渗透到日常的生活实践中。基于“PCK”的高中历史研究性备课之探究
摘要：传统型的集体备课在实践过程中出现流于形式、日趋空泛的诸多弊病，不利于教师的专业发展和教学效益的提高。以PCK为理论基石的高中历史研究性备课着力于“基于教学”“为了教学”和“关于教学”三个维度，有效地革除了传统型集体备课的弊病，值得进一步探讨和推广。小学科学观察能力培养策略研究
摘要：在科学教学中，观察的重要性毋庸置疑。观察是学生获得感性材料的基本途径，学生只有在通过观察所获得感性材料的基础之上才能进行理性认识和科学学习。观察有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望，是培养学生科学能力的有效途径。综合实践课程教育资源的开发与利用
摘要：综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。课程基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的能力。综合实践活动课程作为一门新型的课程，为了进一步提升课程实施的有效性，应该从组织机构、教师能力、课程资源、学生兴趣等方面入手，提升学生的综合素质，多维度构建学生的综合实践活动平台，以培养学生的创新意识和实践探究能力。重新“发现”：步入儿童阅读闲暇之境--闲暇视域中的“发现阅读”教学初探
摘要：“发现阅读”是儿童在教师的指导下，在闲适的状态中主动与文本对话，是“发现自我意识”“发现作者情态”“发现表达奥妙”的过程。本文从内容、过程和方式的角度，探寻“发现阅读”的价值取向，初步构建“发现阅读”的教学范式与主导策略。对小学语文课开展“语用”教学的思考
摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）对语文的课程性质作了明确的表述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这与之前的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“实验稿”）把语文定义为“最重要的交际工具”，要“指导学生正确地理解和运用祖国语言”的表述有了很大不同。“新课标”将开展语言文字运用（以下简称“语用”）教学的必要性和重要性提到了前所未有的高度，为小学语文下一步的教学实践指明了方向。浅谈生活链接在初中数学教学中的应用
摘要：初中数学属于纯粹数学范畴，是撇开具体的、实际存在的形象内容，单纯研究事物的空间形式和数量变化的一种数学形式，因此初中数学要比小学数学抽象。而初中学生正处于形象思维向抽象思维转变提升的阶段，虽然已经初步具备抽象思维能力，但是这种能力还很稚嫩，相对而言，学生更喜欢具象化程度更高的知识内容。对于抽象的初中数学内容，学生的学习兴趣要低一些，这也是有的学生小学数学学得不错，初中数学却学不好的原因。这并不是学生的智力问题，更多的是因为纯粹数学抽象程度较高导致学生学习兴趣下降所带来的消极影响所造成的。初中数学能不能变得生动有趣、令学生心驰神往？答案是肯定的。数学作为一门自然科学，本身就源于生活，所以初中数学其实是充满生活味道的。我们在教学时，应该根据学生的学习需求，引入生活内容，通过在学习各知识点时适当链接生活，提升知识的形象性、生动性，增添学生学习的趣味，这将有力地促进初中数学的教学。笔者基于此而致力于生活链接在初中数学的有效运用研究，经过多次实践总结，提出以下四点建议。发展学生应用意识，提高数学教学实效
摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出，为了适应时展对人才培养的需要，数学课程应当特别注重发展学生的应用意识。因此，在数学教学中应该树立“数学来源于生活，又应用于生活”的教学理念，让学生体验从日常中抽象出数学问题，学会分析问题和解决问题。作为数学教师要在教学中关注学生数学应用意识和应用能力的培养，增强学生学习数学的兴趣，进一步提高数学教学的效果。谈提高数学课堂效率的对策
摘要：在初中数学教学中，教师如果能把握学生的学习心理，全面激发学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地投入到教学活动中来，那么就可以让初中数学教学活动收到事半功倍的成效。 1．抓住认知规律，化难为易 数学这一课程的逻辑性与系统性都很强，内容环环相扣、循序渐进、旧里蕴新，也就是说数学的新知识往往是旧知识的延伸、发展与深入。结合“认知心理学”中的同化论，初中生建立一个新型的知识结构往往是以他们自己原有的知识体系作为基础的。试论初中英语语境教学与语用能力培养的关系
摘要：语境是语言赖以存在、被人们使用的环境。根据前人的研究，我们可以把语境分为三大类：一是话语语境，二是情境语境，三是文化语境。而语用能力就是运用语言进行得体交际的能力。那么，语境和语用能力究竟有什么关系呢？教师应该如何实施语境教学，以促进学生语用能力的提高呢？
