关于“超级中学”引发的城乡子女教育公平问题的调查研究——以湖北省D市为例
摘要：＂超级中学＂的发展引发了一系列城乡子女教育公平问题,表现为城乡子女就学要求不一致、入学方式不均等、入学归属感差异显著的教育起点不公平,在硬件配备、师资水平、信息获取、社会支持等教育资源享有上差异显著的教育过程不公平,教育成就方式不等同、付出和收获的多少不一致、就学准备度差异显著的教育结果不公平。改善城乡子女普通高中阶段教育公平现状,要通过强化弱势补偿原则,从起点处落实教育公平;科学分配教育资源,在过程中保障教育公平;消除高等学校招生＂城市倾向＂,在结果上达到教育公平。培养幸福的人：教育活动的起点和归宿
摘要：学校教育的目的应该是培养幸福完整的个人,但是反思当下的教育实践,幸福和教育的关系被严重割裂：在学校唯分数至上,知识高于一切;学生的主体地位被忽视,生命尊严得不到保障;在社会本位价值观的影响下,学生个体的价值需求被压制。在以学生为中心的教育场域中,学校应该构建幸福教育的理念和教学管理模式,教师要积极发挥自己的感染带动作用,做一个幸福的制造者和传播者,学生要培养幸福能力,学会主动发现幸福、创造幸福和享受幸福。论儒家“德治”“礼治”思想在班级管理中的运用
摘要：儒家主张德治和礼治,这对于班级管理具有重要的启示作用。我们要积极吸收其合理成分,把儒家的道德教育、教化手段和礼制运用到班级管理中去,这对于解决班级问题,提高班级管理水平,具有重要的作用。通过综合素质评价促进学校教育管理的若干思考
摘要：在深化教育领域综合改革的背景下,综合素质评价作为一种新的多元评价模式为学校教育管理提供了优化思路,促进全员德育的实施、学生的全面发展,在评价过程中促进良好的师生关系、家校关系的构建,也通过综合素质评价的实施促进更多的教育反思与探索,从而改变学校教育的评价观。农村学校教师补充机制的探索与困境——宜宾市翠屏区教育改革纪实
摘要：四川省宜宾市翠屏区在探索农村学校教师补充机制方面开展了以＂提质＂与＂保量＂为重点的全方位探索,为各地积极开展农村教育改革、稳定农村教师队伍提供了有效借鉴,但是改革过程中遇到的困境也值得我们进行深思。因而,借鉴翠屏区教育改革经验而不迷信翠屏区经验,将顶层设计与本位探索相结合、将翠屏区经验与自身实际相结合,摈弃在教育改革过程中＂为改而改＂的错误理念成为必然要求。学前教育专业技能训练的创新路径
摘要：大量的实践证明,晨练和专题晚自习对提高学前教育专业学生的专业技能有很好的推动和促进作用。晨练和专题晚自习的模式是学前教育专业技能训练的创新路径,为解决学前教育专业学生专业技能训练方面的困惑提供了启示和帮助,也为学前教育专业人才的培养提供了新的工作思路。传统文化教育中的语音教学
摘要：现代汉语教育非常重视声调教学,而在古代,虽然没有＂语音＂＂语法＂这样的概念,但是传统的＂小学＂对汉语语音的声母、韵母、声调（音韵学）研究还是有自己的一套办法。当时对汉语语音的教学,特别是声调的教学,比现代更重视,训练更严格,要求也更高。其中蕴藏着许多珍贵的经验,值得我们仔细揣摩,认真继承,以便吸取学习母语、运用母语的有效方法。“学本教育”内涵探析
摘要：＂学本教育＂是由笔者提出的,与＂教本教育＂相对应的教育理念,是指立足于现代先进教育理念和素质教育宗旨,坚持以人为本的教育思想,尊重学生的生命本体,为学生会学、乐学、善学而设计,并以促进学生的幸福成长及终身可持续和谐发展为归宿的教育理念和教育教学方法。研究表明,＂学本论＂不仅是先进的教学理念和科学的教学方法,更是教育教学改革获得成功的关键所在。百年语文教材建设的发展轨迹
摘要：语文教材是语文教师实现教学目的的重要凭借和基本手段,是语文教师组织语文课堂教学活动、完成教学任务最重要的材料,也是对学生进行思想教育、情感陶冶和听、说、读、写全面训练的依据。语文教学的改革,很大程度上要取决于语文教材的改革。[1]下面笔者将百年来的语文教材建设的历程大致划分为三个阶段进行阐述。正确使用表扬,发挥表扬应有的作用
摘要：清代学者、教育家颜昊先生说过：＂数子十过,不如奖子一长。＂人际关系学之父卡耐基也说过：＂每个人都渴望得到别人的认可和赞美。真诚的赞美与肯定是最动听的语言,是打开心门的钥匙。＂渴望得到表扬是人性中最根深蒂固的本性。在班级管理工作中,表扬与鼓励往往能收到良好的教育效果,因此,表扬也一直被各位教师奉为法宝。小学生体能教学对终身体育兴趣培养的特殊意义
摘要：《义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》反复强调要重视培养和保持兴趣,指出＂运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提＂,＂是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证＂。[1]但学校体育面临的尴尬局面是,虽然学生从小学一年级到大学二年级接受了长达14年的体育健康教育,但是真正掌握了几套终身受益的锻炼身体方法的学生却不多,相当一部分学生毕业离开了学校后,体育锻炼也就中断了。学生品词析句能力培养之我见
摘要：众所周知,热爱阅读者并不一定善于阅读,小学生也许能说出所读书籍的大概内容,但是要他们进一步说出书中的精妙之处,恐怕就不容易了。一本好书,一篇好文,打动人心之处究竟何在,它的魅力是如何彰显的？笔者认为,只能努力培养和提高学生的品词析句能力,他们才能够细细品味作品的这些精妙之处。一、比较阅读,谈感受悟精妙要引导学生体会文章的精妙,最简单的方法就是让学生在比较阅读中感悟。比较阅读的方法主要有以下两种。如何有效地进行阅读拓展
摘要：在小学语文阅读教学中,无论是立足教材的阅读还是向课外延伸的阅读,都不能只停留在字面的理解上,要让小学生学会在阅读中实现知识拓展和能力拓展,这就是所谓的＂阅读拓展＂。但是,笔者认为阅读拓展必须以课堂为中心向外延伸,以学生的认知水平为基础,为阅读教学服务,并通过教师有效的拓展,让学生兴致勃勃地去读,这才能真正实现拓展阅读的意义。本文以人教版小学语文教材为例,研究小学语文如何有效地进行阅读拓展。小学语文课堂提问存在的问题浅析
摘要：课堂提问是激发学生学习兴趣、驱动学生思维、达成学习目标的有效手段,也是师生沟通对话的重要渠道,是有效教学的核心。笔者在听课过程中就教师的小学语文课堂提问行为进行了观察分析,发现主要存在以下几个方面的问题。 1.问题数量泛滥化提问作为教学中的重要环节,对启发学生思考有着重要的作用,但是这并不意味着提问越多教学效果就越好。巧设巩固练习,培养思维品质
摘要：巩固练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可或缺的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的主要手段,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法,是教师获得反馈信息的桥梁和纽带。学生当堂独立练习,既能促进学生将刚刚理解的知识加以运用,在运用中加深对新知识的理解,又能暴露学生在对新知识运用上的不足。下面结合教学实践,谈谈笔者在课堂巩固练习方面的做法与体悟。对小学数学中简易方程教学的思考
摘要：简易方程是小学生首次接触有关方程的内容,又是小学数学中＂数与代数＂部分的重点内容。学生对于方程的学习效果将会延伸至初中、高中以至于大学,因此,对方程的初步学习至关重要。然而,在这方面的实际教学中却存在着一些问题,它既可能削减学生对学习方程的热情,又可能影响学生对方程的理解,这都将会影响学生对方程的后续学习。浅谈如何在小学数学课堂进行有效的语言传递
摘要：众所周知,授课语言作为教师与学生之间的交流桥梁,关系着学生对课堂知识的吸收和最终的课堂教学效果。作为教师,不能仅仅将语言运用停留在能够驾驭的层面上,在有限的课堂时间内让语言发挥最大的成效才是我们最终的目标。作为对逻辑思维要求较高的数学学科,课堂教学对于教师的语言要求更加严格,教师需要通过语言来体现数学的科学性、逻辑思维的严密性,用具体的语言深入浅出地体现其抽象性,呈现出数学思维的层次感和魅力。唱响家乡的歌——“海门山歌进课堂”之我见
摘要：地处长江口北岸的海门素有＂江海门户＂之称,千百年来,滔滔的长江水哺育了一代又一代勤劳的海门人,也形成了具有独特鲜明个性的地域文化和深厚的文化积淀,海门山歌就是其中的一项民间文化瑰宝。海门山歌流行于海门等沙地地区,是吴歌的一个分支,也是劳动人民在长期的劳动生活中形成的地方性优秀音乐文化,它于2008年6月被列入部级非物质文化遗产名录。
