县域义务教育均衡发展的理论基础
摘要:教育均衡发展是社会现实的客观要求,是基本教育政策价值取向发生变化的必然结果,是我国国家综合实力提升后的现实回应,也是国民基本权利保障水平提高后的理性需要。县域义务教育均衡发展的提出并非空穴来风,其有着深厚的理论基础,主要包括公共产品理论、公平与效率理论以及区域经济理论等。台湾地区基础教育改革对升学考试制度的影响
摘要:台湾地区近年来不断探索基础教育制度改革,即将全面实行12年基础教育。为配合基础教育年限的延长,对升学考试制度也进行了相应改革。台湾民众对于即将实行的国民中学教育会考能否适应基础教育改革的需求,能否改变应试教育和升学主义的困境还存在广泛质疑。鉴于海峡两岸教育、文化、制度存在共性,大陆“中考”制度改革应充分研究和借鉴台湾地区相关经验。德育与心育
摘要:德育与心育共同服务于学生的个性全面发展,服务于学校的教育目的。解析两者的区别与联系能够科学地指导学校德育工作、心理健康教育工作。本文分别从道德与心理出发定义德育与心育的性质,而作为相互关联的因素,两者的结合又是学校育人的根本途径。学校营销工作的实践探索
摘要:根据市场需要组织生产产品,并通过销售手段把产品提供给需要的客户被称作营销。营销的使命就是整合企业资源,实现利润的最大化。现代社会是一个竞争的社会,这种竞争不仅仅存在于商业领域,已经渗透到社会的方方面面,教育自然也不例外。正因如此,学校要强化学校的营销工作,学前教育教师专业发展探析
摘要:一、学前教育教师专业发展的内涵 现代社会和教育的快速发展对学前教育教师这一岗位提出了更多的要求,近年来,同其他职业(医生、律师、会计等)一样,学前教育教师职业也加强了自身的专业化建设,学前教育教师专业化进程加快,学前教育教师专业发展提上日程并为大家所关注。图像教学的理论依据探析
摘要:在汉语里,表示有关“图”的词汇有图形、插图、图片、图画、影像、动画、漫画、动漫、影片、视频等,在英语里也有picture、graphics、image、illustration、figure等,小学中年级英语口语训练频数及其效用的分析研究
摘要:英语是一门语言学科,语言学科教学的目的不只要使学生学会写,更要学会听和说。因此,在小学中年级英语教学中进行口语训练的研究势在必行,这也是小学英语教学的重要内容。研究性学习与思想政治选修课程的开发
摘要:一、研究性学习的认知 研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容。与现有的学科教学不同,研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授,而是让学生参加“实践”活动,在“实践”中学会学习和获得各种能力。这里的“实践”是指社会调查,收集资料,它还包括选题、制订研究计划、向专家学者请教、撰写研究报告等一系列的过程。公开课教学不能让常态课无地自容
摘要:课堂教学到底该追求什么样的境界?从理想课堂到高效课堂再到简约课堂、本真课堂,业内人士可谓是仁者见仁、智者见智。一提起公开课教学,很多教师都感到有点闹心,不少教师首先考虑的是多媒体的使用,也不管是否必要,会不会转移学生的注意力。其实,大家必须注意的是,课件使用多了或者呈现时机不当,学生只能是看热闹,根本无暇顾及文本,更别谈自主学习了。如何在小学体育教学中渗透生命教育——从小学生运动猝死事件频发说起
摘要:一、小学生运动猝死现象及原因分析 近年来,小学生运动猝死事件频发,达到触目惊心的地步。在网上通过百度搜索,仅在2008年6月至2013年6月的5年时间里,全国有关小学生运动猝死的报道就达35例。例如,2009年6月22日,浙江省宁波市某小学四年级11岁的小女孩小琪(化名),提高初中课堂效率的实践与思考
摘要:提高初中课堂教学的效率,创建高效课堂是一个永恒的课题,是初中教育工作者终身追求的目标。素质教育已成为共识,课堂要以促进学生发展为根本目的,利用一切有利于学生学习活动的方法、途径,组织学生进行学习,达到教与学的和谐统一,实现或超越预设的教学目标。通过对学习过程的科学组织,提高问题质量,打造高效课堂——谈小学语文阅读教学中的问题设计
摘要:《义务教育语文课程标准》建议阅读教学要“引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。小学生的语文阅读经验和生活体验都有限,自主阅读能力相对较差,小学神话传说题材阅读教学探微
摘要:神话传说是生产力极其低下的古代人民经过集体创作,借助于奇妙的想象力,反映自然现象或原始生活状态的艺术形式,它充满着对人类童年时期的记忆,是后人探索历史奥秘的珍贵文化财富,也是文学创作取之不竭的营养源泉。然而长期以来,浅谈小学语文课堂提问“四不要”
摘要:“善教者,必善问。”在教学中,恰当使用提问方法,能起到事半功倍的教学效果。著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问,设计课堂提问的“五性”
摘要:课堂提问是一种技巧,更是一门艺术。课堂上适时适度、富有艺术技巧的提问,能促进学生把知识转化为素质能力,发展学生思维,有效提高教学质量。笔者以数学课堂为例,向学生提出问题时要注意以下“五性”,即明确性、趣味性、启发性、成效性、拓展性。贡疑——让学生换一种思维悟数学
摘要:教育的真理是让学生求真,真即是真理、真相、真实,而求真就需要知识和质疑,这涉及两种思维方式。一种是海绵式的思维方式。这种思维方式类似于海绵和水的相互作用:吸收。在承认权威的前提下,对教师和教科书提供的知识进行全盘的吸收,这是我们在教学中普遍使用的一种思维方式。高中英语课堂的高效导入设计
摘要:俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在英语教学中,新课的导人是课堂教学的第一个环节,也是最能体现教学机制和教师教学艺术的一个环节。高效的导入能直接引领高效课堂教学环节的层层推进。小学英语课堂提问之“四要”
摘要:课堂提问是教学中普遍采用的一种教学方法,它的有效运用对于激发兴趣、集中注意力、启发思维、自主学习、活跃气氛、反馈信息、调整教学等都起着积极的作用。笔者结合多年的小学英语教学实践,谈谈点滴体会。