试论教育的生存力
摘要：教育是开放的动态系统，生存力是教育的本原属性，涵盖了生物的新陈代谢基本功能。以生态学为平台，论述教育的生存力，揭示教育的发展规律，实属必要。浅谈移动学习在地震致残儿童学习中的优势
摘要：汶川大地震后产生了一个新的受教育群体——地震致残儿童。对于这群经受过大地震、身体残疾的孩子该如何有效地教育，作者认为移动学习不失为一种好的方式。它以其灵活性、个性化、片段性等特点使得地震致残儿童获得了更多学习时间，消除了他们在面授中的拘束感，让他们与教师能及时沟通、提升了学习兴趣，同时也为他们的个性化发展和自主学习创造了条件。山区贫困县义务教育布局结构调整浅析
摘要：为全面贯彻实施《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，根据《广西壮族自治区人民政府办公厅转发自治区教育厅等部门关于广西壮族自治区教育布局调整指导意见的通知》（桂政办发[2011]214号）精神，广西蒙山县正在积极开展义务教育布局结构调整，现就如何统筹规划蒙山县义务教育布局结构调整、实现县域城乡义务教育均衡发展谈谈自己的一些看法。注重道德实践，提高育人实效——基于“3·5学雷锋”道德实践活动的案例研究
摘要：要成功地实现道德教育，不能片面依赖于道德理论教育，而更应该注重道德实践教育。班主任作为学校德育的主力军，应十分注重通过道德实践教育这一重要途径，让学生在具体的道德实践中了解生活，提高能力，升华感悟，从而实现道德内化，增进育人效果。科学构建办学策略 打造特色品牌学校——山东省临沂市沂州实验学校特色发展纪实
摘要：山东省临沂市沂州实验学校是一所九年一贯制学校。现有教学班50个，在校学生3100名，在职教职工217人。近年来，在上级领导的关怀指导下，办学规模不断扩大，社会声誉不断提高。为进一步深化教育改革，推进素质教育，学校领导以远见的卓识、开放的视野、先进的理念，构建了“一二三四”办学策略，走上了“科技先行、特色强校”发展之路，四轮驱动 建立长效机制——建立“大课间活动”长效机制的探索与实践
摘要：笔者所在的学校是地处城乡结合部的一所“九年一贯制”学校，近年来为落实《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，与时俱进，对“大课间活动”进行了探索与实践，虽然学校的“大课间活动”已经落到实处，但也暴露了许多问题，如何建立一种切实可行的长效机制，让“大课间活动”更为广泛、有效、持久地“经营”下去，主要应着手于以下几方面的工作。访谈式教师培训活动的理念与实施
摘要：教师培训课程正在经历由“独白到对话”的话语方式转换，参训教师逐渐成为教师培训课程的话语主体。访谈式教师培训活动，作为一种交互性很强的深度汇谈方式，体现了教师教育人本化、共生性的课程理念。有效的访谈式教师培训活动，需要三个基本条件：充裕的前期准备、访谈过程中双方的倾情投入、及时的总结和提炼。美国贫困地区基础教育师资问题经验研究——以“为美国而教”为鉴
摘要：在解读“为美国而教”计划主要实施措施的基础上，从严把好质量关，确保支教教师队伍质量，提供制度、经费等多方保障，因地制宜，在培养过程中从加强本土元素等角度出发，探究解决我国贫困地区基础教育师资问题的有效策略。略论教育记录
摘要：教育记录是人类社会中普遍存在的一种实践活动，其类型多样。目前最有重要意义的是（课堂）教学摄像。教育记录具有多方面重要的价值和意义，值得专门研究。教育记录的方法、过程也是多方面的。我国具有悠久的教育记录历史，但也存在一些问题。我校看课议课活动中存在的问题及对策
摘要：看课议课活动是学校教师凭借眼、耳、手、脑等白身的感官及有关的辅助丁具（听课记录、调查表、录音录像设备等），直接地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，无论是献课者还是看课者，都以参与者、研究者、体验者、学习者的心态在构建平等交流研修平台上展开对话，促进反思，共同研修，更新实践，不断提高。是从感性到理性的一种学习、评价及研究教育教学的校本研究活动的方法。探析有效途径 培养数学创新人才
摘要：素质教育的核心是培养学生的创新精神和提高学生的创新能力。数学教育作为素质教育很重要的一部分，它在教育改革大潮中扮演着相当重要的角色，广大数学教育工作者都要更新观念，树立创新意识，通过努力实现自身创新，然后在教育教学新理念的指导下创造性地开展数学教育活动，把创新精神渗透到整个数学教育过程和教学环节中，并通过整合教育资源，拓宽数学教育空间，多渠道、多途径地培养学生的创新意识，把他们打造成为具有独创精神、敢为人先、敢于创新也能创新的新型人才。作文评价的误区与匡正
摘要：当前的作文评价中存在一些误区：重外在标准，轻真情实感；重教师评价，轻学生评价；重语言表达能力，忽视了其他能力。作文评价中的误区严重影响学生的作文能力、兴趣以及情感的发展。因此，结合三维目标进行整体的评价、注重参与式评价方式的运用、加强对作文写作的纵向评价应该成为匡正作文误区的选择．加强课外阅读指导，提高阅读效果
摘要：阅读让孩子随着书本文字的描绘去体会不同的人生，感受新鲜、刺激，带来快乐、满足，孩子才会对阅读充满兴趣，愿意持久地阅读，让阅读成为生活的一部分。教师要把孩子领人课外阅读的大门，激起学生阅读的兴趣，采取相应的措施对学生的阅读行为进行指导和强化，使他们大量阅读，好读书、读好书，达到提高阅读质量的效果。催生思想：新课程理念下数学教学的应然追求
摘要：在很多数学课堂上，教师更多关注的是数学知识，教材的基本数学思想与方法常被忽视。学生具有数学思想的萌芽，他们在数学课上说得最多的一句话就是：“我认为这道题还有更简捷的方法……”由此我想到了法国哲学家帕斯卡尔的名言：“人是一根思想的芦苇。哪怕他还只是个孩子!”当然，学生的数学思想尚处于萌芽状态，很幼稚，那种一味对学生照单全收式数学知识的传授练习，恰是漠视学生的数学思想，使他们丧失了学习的乐趣。让课堂产生学生的思想，数学学习中就应该有奇思妙想，有自由的个性表达和思想火花。数学课堂有学生鲜明的数学思想在流淌，我们看到的领悟到的就不只是文字、图表和数学公式，而是跳跃着的一颗颗鲜活的心。也正因如此，教师的责任和义务就在于保护、唤醒和激发学生，而不是用题海淹没那些思想的幼芽。获取知识的同时渗透教材的思想，催生学生的思想成为小学数学教学的应然追求。支架理论在初中英语词汇教学中的运用
摘要：一、问题提出的背景 每年参加中考作文阅卷，面对呈现在笔者面前的平淡的学生作品，让人不禁思索：为什么学生阅读了这么多优美的文本，积累了这么多的词汇，在重要的考试中却不会表达、运用？作为教师，我们不得不思考这样的问题：教学过程中的词汇教学这一环节，我们是以何种方式开展的？我们在教学过程中运用的策略是为培养学生运用词汇的能力提供帮助的吗？现实情况是，许多教师把词汇从文本中剥离出来单独进行教学，讲述词性，列举例句，学生回家的作业就是背诵单词。这种方式如此枯燥，学生怎么能记住、怎么会运用？我们的课堂教学需要转型。政治课不好讲，不妨让学生讲一讲
摘要：一、观察“不好讲”，从课情入手 政治课不好讲，在教学实践中许多教师感同身受。破解这一难题，需要从政治课固有的一些属性和特点找原因。两种体育课程目标价值取向的比较研究
摘要：体育课程目标价值取向是指体育课程专家、学者、教师等，根据自身的需要对体育课程目标进行价值判断时所表现出来的一种倾向性，这种倾向性除了根据自身需要外，更重要的是要与其所处的社会时代的主流精神相一致。学困生自我改变困难的原因与对策
摘要：学困生是学校教育中应该给予特殊关注的弱势群体，其教育转变涉及素质教育的实施和新课程目标的全面实现。自我改变是学困生转化的内在心理机制。文章结合自我改变理论对学困生自我改变的困难原因进行了分析和探讨，并提出了一系列促进学困生自我改变的成功方法。
