民办中小学教育发展的分析和建议
摘要：文章分析了当前企业营利性办学带来的不良反应、地方政府支持企业办学背后的责任转移和违规行为、民办学校管理机制体制不规范等问题及其归因。分别对民办中小学教育分类管理、民办学校管理体制、政府财政性支持方式、民办学校监管机制提出了参考建议。例析社会转型期基础教育问责制
摘要：相关教育问责的研究与实施受到人们普遍的好评，给社会转型期基础教育的健康发展带来了新的管理理论思想，本文以一个“学生群殴任课教师”事件为例阐述基础教育问责制的结构体系及其实施要明确的几个问题.解读思想品德课程新标准的德育新理念
摘要：我们所熟知的道德教育的场景是学生坐在教室中捧着德育书本，诵读着别人的道德故事，尊崇着别人的高尚情操，俨然成了一部道德教育片的观众。此种知性德育模式下生成的结果可想而知。网络文化背景下农村中学生社会化的重新审视
摘要：本文在对山东省三所农村中学进行实证研究的基础上，分析了网络文化环境下农村中学生社会化的机遇与威胁。并针对存在的问题，提出构建网络文化环境下农村中学生社会化保障体系的设想，即形成“以学校为中心，政府、村民委员会、家庭多方互动”模式。制度变迁视野下的学校委托管理
摘要：上海地区所实行的学校委托管理，以市区优质教育资源为依托，对农村义务教育薄弱学校进行委托管理，旨在促进教育的均衡发展。以上海市C中心托管的浦东新区D学校为例，其通过制度模仿的途径，实现学校管理制度的完善和学校办学理念的更新，这本质上是一种制度变迁行为。本文以制度变迁相关理论为视角，分析学校委托管理模式的发展，以期更好地理解、阐释该模式实施中的问题并促进其发展。实施“四个工程”，提升学校教育质量
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推动义务教育均衡发展的意见》提出“以提高教育质量、促进内涵发展为重点，推进义务教育均衡发展”的新思路。以精致化管理促进学校跨越式发展
摘要：随着学校所处的江苏省苏州高新区城市化进程步伐的加快，社会发展对学校教育提出了新的需求。我校在“以人为本”的办学理念指导下，确立以精致化管理促进学校跨越式发展的办学目标。通过近几年的精致化管理实践，学校在精致化管理中取得了很好的成绩，也积累了一些经验。教师教育智慧的意蕴与生成
摘要：教师教育智慧是教师追求并践行教育真、教育善、教育美的教育境界，是促使教学功能从．“知识”到“智慧”转化以及从“智慧”到“成人”转化的桥梁。教师教育智慧又是一个内涵丰富、和谐互补的完整系统，倘若把教师教育智慧比作一棵枝繁叶茂的大树，那么，对学生的爱是智慧之树滋生的土壤，广博的知识是为其输送水和无机盐的根系，宝贵的实践经验是支撑其巍峨身躯的枝干，勤奋的教学反思则是那能不断进行光合作用制造有机物的茂盛绿叶。教师流动的“忧”与“思”
摘要：近年来，随着经济社会的发展和人们教育观念的不断更新，缩小城乡教育差距、促进基础教育均衡发展越来越成为百姓的焦点活题，社会对于优质教育资源的需求越来越高，人们对教育公平问题给予了前所未有的关注。对于物质资源差距，政府部门只要有决心，有财力，可以在短期内实现配置均衡。新课程背景下民族地区农村教师专业发展研究
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）指出：要重视和支持民族地区教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育事业水平。教师发展是直接关系到教育事业发展的主要凶素，教师教育发展是教育发展的核心，教师专业发展又是教师教育发展的核心。要真正推进少数民族地区教育事业发展，关键在于一线教师的专业发展。结构不良问题解决的教学探讨
摘要：传统的教学多是以教师灌输为主，学生被动地学习，学到的往往是经过简化、模拟、抽象的知识，在课堂中会使用，换了一种情境就可能无计可施，这些多是结构良好的知识。而现实中，大量遇到的是具体的、情境性的、复杂的、没有标准解决方案的结构不良问题，对于如何通过教学来提高对这类问题的解决能力，长期以来都是研究的热点，受到教育学和心理学研究者的关注。完善考评机制，提升新课程校本培训实效性
摘要：新课程改革实施了10年，可是在农村、在边远山区，多数学校的教育教学方法依然陈旧。“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”，这种现象反映了课程改革实施的过程并不顺利，部分教师的教学思想和教学行为并没随着新课程的实施而转变。要转变这种局面，首要的T作就是做好师资培训，不仅让教师掌握和认同新课程理念，更要做好新课程理念的运用技术培训。通过培训，促使教师与时俱进，将先进的课程理念转化为日常的教学行为。坚持以生为本 追求三种境界
摘要：学生的学习过程，是在教师的引导下获得新知、提升能力、得到发展的过程。教师在教学过程中，应当时刻关注学生，把学生的实际需求和发展放在首位，坚持以生为本，追求三种境界。浅谈农村小学开展课题研究的“十步法”
摘要：进行课题研究是促进教师专业发展的一种有效的方法，更是新课程改革形势下对教师提出的基本要求．那么，农村小学怎样开展课题研究呢？笔者以水校正在研究的《小学数学创新课堂教学模式的探究》课题为例，浅谈农村小学开展课题研究的“十步法”。审美性阅读：让诗意与深刻美美共生
摘要：接受美学认为，学生进入阅读时，主体已有审美经验的期待视界。学生在与文本真诚的对接、碰撞和交融之中，常常赋予文本以生命的灵性，领悟文本的内涵，从而获得真实的生命体验。因此，教学中教师应善于根据文本的审美规律和学生的接受心理，如何在小学数学教学中实现有效探究
摘要：《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课程标准》）指出：“教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。”因此，在小学数学课堂教学中，我们应根据教材特点和学生已有的生活经验和知识，大胆为他们提供开展自主探究学习的机会，为他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展创造条件。浅谈小学数学课堂教学中多媒体的应用
摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体正在逐步走进学校，走进课堂。作为一名合格的教师，要跟上时代的步伐就要不断学习，不仅要不断汲取新的知识、新的信息，同时还要把知识和信息高效地传递给学生。运用多媒体技术辅助教学，促进了教学形式的多样化，极大地丰富了教学资源，优化教学过程，充分调动学生的学习积极性，从而有效地提高课堂教学效果，建构起新型的教学模式。基于生本理念的初中英语语法前置性作业的设计
摘要：传统语法教学采用教师单向传递式，学生被动接收，教学效益低下。新时期的生本教育改革倡导充分挖掘学生学习的天性和本能，先学后教、以学定教。前置性作业是在语法教学中实践生本理念的一个重要方法。英语教师应深入研究并精心设计语法知识学习的前置性作业，引导学生思考、探究语法规则，发挥学生的主体作用，培养其自主学习的习惯和能力，同时提升教学效益。
