基础教育研究杂志社
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基础教育研究杂志

《基础教育研究》杂志在全国影响力巨大,创刊于1988年,公开发行的半月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:德育纵横、教学探新、学校管理、热点关注、中考改革、教研园地、幼教天地等。
  • 主管单位:广西教育学会
  • 主办单位:广西教育学会
  • 国际刊号:1002-3275
  • 国内刊号:45-1094/G4
  • 出版地方:广西
  • 邮发代号:48-180
  • 创刊时间:1988
  • 发行周期:半月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.29
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

基础教育研究 2012年第11期杂志 文档列表

基础教育研究杂志教育论坛

刍议树立“五个面向”的教育思想

摘要:教育要面向现代化,面向世界,面向未来,面向社会,面向人生。“五个面向”是有机统一的整体,是当代中国教育必须坚持的具有中国特色和时代特征的重要思想,是实现科教兴国、人才强国重大战略的必然要求。树立“五个面向”的教育思想,才能开创我国教育改革和发展的新局面。
3-5

论农村私立高中发展的困境与出路

摘要:随着九年义务教育的普及,农村原有的公立高中规模已不能满足当地巨大的教育需求。在此背景下,私立高中悄然兴起,在一定程度上缓解了地区教育供求的不平衡,但资金、生源、师资、管理以及社会认同方面的系列问题严重制约了私立高中的发展。正确理解农村私立高中存在的必要性和合法性,认清其发展过程中存在的困难,寻求合适的调适路径解决私立高中发展的困难,是地区教育多元化和可持续发展的必然选择。
6-8
基础教育研究杂志德育纵横

论多元化背景下中小学生的道德选择能力培养

摘要:2011年教育部印发的《品德与社会课程标准》《思想品德课程标准》中强调提高学生的道德判断和行为选择的能力,使学生学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念,以正确的价值观为标准,做出正确的道德判断和选择。而当前我国处于社会转型的关键时期,各种思想观念、社会文化、价值观等融合在一起,社会多元化的趋势越来越明显。可见,在我国社会多元化背景下,培养中小学生的道德选择能力成为了当今德育的必然要求,应该引起教育者的关注。
9-10
基础教育研究杂志治校方略

创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校的策略和实践

摘要:一、创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校的背景书法、绘画是中国文化艺术传统的国粹,是一门艺术,也是一种文化。为了更好地展现学校的活力,发展学生个性和打造“一校一品牌”特色发展格局,我校于2011年9月27日隆重举行了创建“书画校园·翰墨飘香”特色学校启动仪式。自此,我校全体师生加入了“与书法为伴,塑造美好心灵;与绘画同行,打好人生底色;与书画为轴,打造特色品牌”的行列。
11-12

走出创新人才培养的四大误区

摘要:目前,我国正从人力资源大国向人才强国转变,并已逐步进入自主创新的时代,但这也是一个缺乏尖端竞争力的时代,如何培养拔尖创新人才,增强国际竞争力,成为教育承载的重要课题。《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的颁布实施,为拔尖创新人才的培养提供了政策引领。发现、选拔与培养拔尖创新人才,高中教育责无旁贷。笔者认为,首先要理性反思在认识和操作层面客观存在的误区,厘清一些认识,促进学校在发现、选拔与培养拔尖创新人才方面步入良好的运转轨道。
13-13
基础教育研究杂志教师教育

农村教师专业化成长的困惑与思考

摘要:教师足新课程的实施者,教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败、影响到教育事业的发展,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍是全面振兴教育事业的现实要求。近年来,我校通过“且学、且行、且思”模式,着力构建“教学即研究”的校本研训文化,引领教师专业发展,已取得了明显的成效,但仍存在着许多不利条件和亟待解决的困惑。
14-16

反思型小学语文教师职前培养策略研究

摘要:从2001年到现在小学语文课程改革已经进行了10年,小学语文教学在课程理念、教学内容、教学方法等方面都发生了很大的变化,这对于小学语文教师的教学理念、专业素养都提出了更高的要求。“教育改革不仅要求教育主体有热情与勇气,而且能够谨思与明辨,既要开拓前进又要回首检点。”反思型教师相较于传统的技术性教师而言,能够理性审视教学实践,致力于解决教学实践中遇到的现实教育问题,使教学充满智慧与创新。反思型教学既能帮助教师有效提升教学效益,又能促使教师更为自觉地了解更多的新课程教学理念,解决新课程理论与教学实践脱节的问题。与在职教师相比,职前教师的可塑性更强。
17-19
基础教育研究杂志教研园地

试论个性化教学原则

摘要:社会发展和教育改革,要求促进学生个性发展。个性化教学原则是我国教学原则体系的一个组成部分。个性化教学原则的确立是促进学生全面发展的需要,实施生本教育的需要,培养创新人才的需要。提出个性化教学原则的理论依据是人的心理发展的差异性规律和多元智能理论。教师贯彻个性化教学原则的基本要求是:发扬教学民主,营造宽松自由的教学氛围;改革教学方式,开展研究性教学;追求卓越品性,做个性化教师。
20-21

对有效利用课堂教学时间的思考

摘要:课堂教学时间的有效利用对保证教师的顺畅教学、学生学习任务的顺利完成,以及教学效果的顺利实现都极其重要。有效利用课堂教学时间关键在于教师如何最大限度地减少时间的损耗,如何合理地优化教学过程,充分利用学生的“用功时间”以及如何提高所授知识的有效性。通过这几方面的改进完善,进而提高课堂教学时间的利用率。
22-24

推进高质量课堂交流的策略

摘要:基于“儿童立场”的课堂教学,互动生成成为教学的主线。教学中信息的及时沟通与反馈,课堂交往活动贯穿始终,成为学生信息互通、互惠思想、共同归纳的有效形式。教师与学生、学生与学生之间通过交往不断促进各自对问题的思考,不断促进自身对问题的理解与应用。
25-26

中小学教师教研活动低效的原因及对策

摘要:自从实行新课程改革以来,“科研兴校、科研兴教”日益成为大家普遍认同的促进学校发展的一个重要理念,中小学教师的教学科研工作受到了前所未有的重视。然而随着时间的推移,中小学教师在校本教研活动开展过程中出现的教研活动效率低下的问题也引起了人们的关注,比如,有研究者从教师个人的认识观念、研究动力、研究动机及研究能力等方面进行了研究,有研究者从研究经费、科研受重视的程度等方面进行了研究。但是,除了前面提及的影响个人因素、外部环境因素,学校内部在组织管理及引导方面也会直接影响教研活动的效果。
27-28

语文教学改革中一个不容忽视的着眼点

摘要:某校的“家长接待日”,家长们来到孩子所在的班级,听一位优秀的年轻语文教师上公开课。这节课上的是《孔乙己》,年轻教师为此做了充分的准备。他所用的多媒体课件做得十分精美,各个教学环节都落实得很好,整节课几乎无可挑剔。然而就在这节课的收尾阶段,当学生提出一个临时生成的问题时,这位教师不得不板书。他那稚拙的字体,让在场家长们的态度立刻发生了改变——由原先的赞许变成了怀疑!
29-30

评析《地理课程标准》修订版的进步与缺憾

摘要:日前教育部颁布了2011版《义务教育学科课程标准》,并决定于2012年秋季开始执行,这就意味着已运行10年的义务教育各学科《课程标准(实验稿)》得到了进一步的修订和完善,广大基础教育工作者全面理解、准确把握修订后课程标准的实质变化,进而与时俱进,推进课程改革的任务要求就变得非常迫切,笔者作为长期从事地理教育的工作者,谈谈一己之见。
31-33
基础教育研究杂志教学探新

影响语文综合性学习有效实施的因素及对策

摘要:语文综合性学习是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点和创新,但实践中还存在着教师不能教、教师不会教、教师不愿教、学生不能学等问题。产生这些问题,有教师的因素、学业评价制度的因素、学校的因素和教育主管部门的因素。有效地实施语文综合性学习需要提升教师的综合素质,改革学业评价的制度,加大学校办学经费的投入,明确教育主管领导的权责。
34-36

小学低年级识字教学的误区与出路

摘要:小学语文识字教学是阅读和写作的基础,也是整个小学阶段语文教学的关键。学生除养成良好的识字习惯外,还必须掌握灵活多样的识记方法,因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力,掌握一定的识字方法,让学生真正爱上识字、乐于识字、轻松愉快地识字。然而,当前的小学低年级识字教学仍然是一种机械识字、高耗低效的状况。探索小学语文识字教学的方式方法,对提高识字教学质量,增强学生识字能力具有重要的意义。
37-38

在“变、辩、辨”中有效参与数学学习活动

摘要:《数学新课程标准》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。笔者在教学中努力把握课内、课外的各种资源,全方位、多渠道地关注学生数学的有效学习,把提高学生学习参与度、有效进行数学学习活动和发展学生的数学能力作为教学的主旋律。
39-40

谈外语学习焦虑的有效应对

摘要:外语学习焦虑与学生的外语学习成绩之间存在显著的负相关。当外语学习焦虑影响到学生的学习成绩后,较差的外语学习成绩又会进一步加深其焦虑情绪,形成恶性循环。有效应对外语学习焦虑的若干策略包括增强学生的文化认同感、提高学生的歧义容忍度、改变学生的不合理认知、教给学生适当的语言学习策略、以合作学习营造自由宽松的学习氛围、采取积极合理的评价方式等。
41-43

让思想政治课教学因提问而精彩

摘要:教育家叶圣陶曾说过:“教师不仅要教,而且要导。”如何导呢?他说:“一要问,二要指点。”课堂提问是教学中不可或缺的一个重要环节。中学政治课概念多、内容抽象、理论性强,学生的社会经验又不足,提问设计得好,应用得当,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,启迪学生的创新思维,检验教与学的效果。下面笔者结合自身的教学实践和思考,谈几点看法。
44-45