新时期农村义务教育管理体制问题研究——以四川省教育改革试点项目为例
摘要：随着农村税费等一系列改革的不断深化，中国农村的政治、经济及教育环境发生了深刻的变化，“以乡镇为主”的农村义务教育管理体制已经无法保证农村义务教育的正常发展，在这种情况下，国务院于2001年5月专门召开全国基础教育工作会议，并印发了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，进城就读初中的农村留守儿童现状分析及教育策略
摘要：进城就读初中的农村留守儿童是当下出现的一个新群体，也是目前研究的一个盲点。这个群体身上具有诸多积极因素，也存在着行为、心理和生活学习等方面的问题。积极肯定、家校联动、“代管家长”是针对进城就读初中的农村留守儿童的教育策略。略谈中小学礼仪教育
摘要：2010年12月下发的《教育部关于印发（中小学文明礼仪教育指导纲要）的通知》中指出：“文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质的重要途径，是推进素质教育的重要环节。加强中小学文明礼仪教育，既是弘扬中华民族传统美德的需要，也是培养社会主义合格公民的必然要求，让学生对自己的行为负责——浅谈农村小学德育中的“惩戒”教育
摘要：这是一个谈“惩戒”而色变的教育时代，但几乎所有的教育者都认为没有惩戒的教育不是完整的教育。请允许我们向反对者抛出心中的困惑：好孩子都是赏识教育就能“夸”出来的吗？既然因人施教属于教育规律，“一刀切”地温柔抚慰，就能纠正不同学生所犯的不同错误？佛家修行讲求“由戒生定，社会学视野下校园宣传栏的特殊表达解析
摘要：一、地域维度下学校文化教育的诉求分析 教育与文化有着密不可分的关系，“文化”中的“化”本身就意蕴着“教化、教育”之意，教育是文化的载体，文化更是教育的源泉。有学者认为“学校教育本身就是一种文化。而且，学校教育作为一种文化，有其独特性，即学校教育文化是一种信念文化”。教师发展性业务档案管理系统创建的实践研究
摘要：教师业务档案是教师实际业务水平、工作能力和履行岗位职责情况的真实记录，它对教师考核、职务聘任、工资晋升、工作调动、培训和奖惩等都具有重要意义。目前，我国大部分学校对教师档案管理普遍存在的问题是：静态与动态的结合差；发展性评价不够；没有可操作的业务档案管理平台。基于此，笔者对学校相关人员进行探索并实践，以实现预期的目的。导师制：为学生成长护航——以山东省胶南市中小学为例
摘要：导师制诞生于14世纪英国的牛津大学，是一种成功的人才培养模式，许多国家在研究生教育中都是采用这一育人模式。近年，我国一些高等学校开始在本科生教育中实行导师制，而且全国范围内许多中小学也在借鉴大学导师制的基础上相继展开了导师制的实践和探索，落后班级如何在班主任更替中实现“软着陆”
摘要：新学期伊始，总有一些班级由于种种原因，会更换班主任，也会有个别班主任临危授命，接手一个各方面都比较落后的班级。面对此种情况，班主任千万不要怨天尤人，因为一方面这体现了学校领导对你的信任与肯定（这个决定肯定是在领导反复斟酌之后才做出的），你是最合适的人选；另一方面也能使你在班级管理工作中得以锻炼和提高，中小学教师学习精神的缺失与唤醒
摘要：教师学习是教师专业发展重要的、有效的途径，对学校和社会的发展有着重要的意义。教师学习精神是教师学习的支撑，有了精神上的重视与激励，教师学习才能顺利进行。教师学习是教师专业知识、教学技能以及各方面能力提高的保证，教师学习精神则是教师学习顺利进行的保证。浅谈学习方式的最优化
摘要：学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。进行课程改革十年以来，学生的学习方式已发生了明显的变化，但是结果并不理想。在众多的影响因素中，我们认为“学习方式转变说”“学习方式引导说”这些提法尚存在不妥之处，容易对教育理论研究者与实践工作者产生误导。本文针对这一问题提出了“学习方式最优化”，并阐述了学习方式最优化的依据，在分析了新旧学习方式内涵、优势与不足的基础之上，阐述了学习方式最优化的基本原则，希望能够对学习方式研究的进一步完善和深化有所裨益。浅谈初中数学学习困难学生的成因及对策
摘要：所谓数学学习困难学生（以下简称数学学困生），是指那些智力正常，且处于正常的教学环境，在同类群体中，数学学习成绩低下，在学习过程中表现出数学学习困难，达不到相应数学教学目标要求的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，他们当中有些是由于数学能力较低、数学基础知识不扎实引起的，有些是由于其他外部因素引起的，但共同的表现是缺乏对数学学习的兴趣、浅析高中思想政治课课堂教学逻辑的两次飞跃
摘要：思想政治课作为我国基础教育必修课程之一，从核心价值来看是一门进行马克思主义基本观点教育的课程，从基本内容看是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程，从培养目标看是一门培养公民思想政治素质的课程。新中国成立以来，党和国家高度重视思想政治课程改革和发展，尤其是改革开放以来，思想政治课程和我们这个伟大的时代一起发展、进步。思想品德课“三维目标”之间的关系及其实践之我见
摘要：伴随着对“新课标、新理念、新方法”的学习、研究和实践，我深深地感到要实现思想品德课教学的“三维目标”不是一件容易的事情，但也不是一无所获。在此，谈谈自己的体会。追问——教师有效课堂教学的策略
摘要：本文结合英语教学中的实例，从追问的时机、堂追问的策略要点，强调运用追问这一教学手段，营造教师、学效率，促进学生的语言思维发展。追问的方式、追问的有效性三个方面来分析教师课学生、文本多元互动的课堂教学氛围，提高课堂教让语文课堂洋溢“语文味”
摘要：记得，语文特级教师王崧舟老师在2008年《福建教育》第9期中提到：一堂好的语文课得有“三味”，第一味就是“语文味”。语文味表现在：“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄写作”的“写味”，“品词析句、咬文嚼字”的“品味”。王崧舟老师的这番话给了我很大的震撼，同时也引起我对自己教学行为的深刻剖析，让我开始对如何使自己的语文课堂富有浓浓的语文味进行思考。浅谈如何从“论赞”入手学习《史记》的人物传记
摘要：“论赞”是史书的一种体裁，用以阐发作者或注家对人物、事件的评论，如《左传》中的“君子日”，《史记》每篇末的“太史公日”等。研究《史记》人物传记的特点，可以依据高中生认知和学习的特点，选择从研读“论赞”部分切入，用中心问题做阅读的线索，引发学生对所读人物的兴趣，从而指导学生在深度阅读中体会《史记》的价值，培养学生文言阅读的能力。浅谈数学个性化教学
摘要：《基础教育课程改革实施纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”“要使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展。”浅谈英语教学中运用任务型教学的意义与策略
摘要：一、什么是任务型教学 任务型教学是一种以任务为核心的教学途径。英语任务型教学是让学生完成一系列根据其英语学习需求而设计的教学任务，学生在此过程中实现语言学习与创新，以达到学习目标。任务型教学与其他教学方法的不同之处在于，它力图创造一个真实自然的语言环境，以完成任务为方式，通过做事情来使用和学习英语，从而发展学生的英语交际能力。任务型教学的目的是促使学生从做中学，培养其交流、实践和创新的能力，从而使学生的语言能力得到全面发展。
