“一法一例”在民办中小学教师队伍建设方面的不足与建议
摘要：《中华人民共和国民办教育促进法》和《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的颁布促进了我国民办教育的发展，但是一系列问题也接踵而至。本文分析了“一法一例”在民办中小学教师队伍建设方面的不足，并提出了解决这些问题的政策性建议。关于一名高中学业低成就学生的研究报告
摘要：一、研究背景和意义 在教学实践中，教育工作者不难发现有很多智力正常甚至“聪明”的学生存在学习方面的种种问题（占10％～20％），他们现实的学业成绩远远低于他们应该取得的成就，潜能没有得到发挥，各种原因使他们成为学校中的“差生”。对我国青少年社会教育研究现状的审思
摘要：青少年社会教育应该坚持多样化发展方向，引导政府、学校和社会介入青少年社会教育工作，采用“专家参与模式”与“政府介入”相结合的原则，以关注青少年的健康成长为根本目标，建立青少年社会教育长效评估机制，以社会教育机构为载体，打造青少年社会教育的品牌项目，从而构建出具有中国特色的青少年社会教育理论体系。为孩子们打造一片明净的天空——浅谈如何转变“城中村”学生的思想
摘要：在快速推进的城市化过程中，很多农民的土地被征用，他们的居住地变成了“城中村”。如今，“城中村”的家长们已经完全脱离农业生产，靠收房租过着相对安逸的生活，然而这些“城中村”家庭子女在城市化和现代化的浪潮中却迷失了人生的方向和目标。他们中有的人从小娇生惯养，缺乏吃苦耐劳精神；部分“城中村”家长对教育的期望值不高，子女的竞争意识和上进意识不强，“反其道而行之”的教育艺术
摘要：教育是一门艺术，掌握好这门艺术，可以让每位受教育者的个性得到尊重，特长得到发展，在和谐平等的环境中健康成长。教师在批评教育学生时，如果什么事情都“循规蹈矩”，按部就班，尽在学生预料之中，有时效果不一定很好。教育无痕，教无定法，为了达到最好的教育效果，教师有时不妨打破学生的心理预期，来个“反其道而行之”。以人为本，多方位创建班级文化
摘要：人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的，学校是传承和发展文化的重要场所，而班级则是学生生活和学习的基本单位，对学生的学习、成长起着不可估量的作用。班级文化是以班级为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。浅谈班级人性化管理
摘要：学校是一个人成长道路上的关键一环，除了家庭以外，一个人性格形成时期的大部分时间是在学校度过的，而学生在学校的基本生活单位是班集体，学生以怎样的方式适应这个班集体，一定程度上决定了他以后怎样去适应社会。作为班集体的管理者，班主任的作用至关重要。一个以人性化的理念管理的班级，将充分发挥集体的作用和力量，让其中每一个成员都能感受到积极向上的激励氛围，都能健康成长。因此班主任如何对班级实行人性化管理，值得我们探讨。浅谈教师自我评价的价值
摘要：教师是一个特殊的职业，尤其需要时时反思自己的言行，正确恰当的自我评价是一个教师必需的职业素养，是一个教师专业化发展的必要保证和有效途径，它决定着一个教师自我教育的走向，也是一个教师自我完善的重要途径之一。中小学教师开展教育行动研究之必要性与有效性探讨
摘要：长期以来，有一种奇怪的“供求”现象普遍存在于教育界：中小学教师渴望获得能够用来解决困惑和问题的先进教育理论和教育研究成果；然而相关理论和成果在向中小学教师传递的过程中频遭抵触。这折射出中小学教师复杂的心态：对理论与实际、研究与行动相结合的期待和对教育研究现状的不满。教育行动研究是一种有利于改变教育研究现状，促进理论与实际、研究与行动相结合，彰显中小学教师主体性的教育研究模式。简述学校小课题四字督查制度
摘要：目前，小课题研究以其起点低、操作相对简单的特点打破了课题研究的“神秘化”，受到了广大教师的欢迎，成为教师进行教育科研的主要方式。小课题研究者大多是一线教师，并以青年教师为主。他们有热情，有精力，但遇到研究过程中的困难他们往往缺乏足够的信心和坚持不懈的勇气；他们有的是知识，但往往缺乏研究经验，需要学校及教师的共同帮助与促进。我校教科室借鉴“望、闻、问、切”中医传统诊断手法，制定并实施了学校小课题四字督查管理制度。良心·认真·方法——创建高效课堂的三要素
摘要：作为一个人民教师，良心是对待工作和学生的一条底线，也应是最低的准则。将每一位学生都看成是自己的孩子，像对待自己的孩子一样对待每一位学生。重视方法指导，提高阅读能力
摘要：在全面实施素质教育的今天，加强对学生的阅读方法指导，提高学生的阅读能力，具有重要的现实意义。笔者结合自己的教学实践，对新课程理念下初中语文阅读教学谈些个人观点。创设愉悦和谐的氛围 促进语文有效学习
摘要：民主和谐的教学氛围是促进学生有效学习，提高教学质量的前提，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率的重要条件。愉悦、和谐的教学氛围，能够使学生产生自觉参与的欲望，无所顾忌地充分表达自己的意见。民主和谐的教学氛围，能够满足学生“安全”的心理需要，真正发挥学生的主体作用，使学生勇于探索，创新意识得到激活。语文教学除了教语言文字，还应该教些什么
摘要：围绕课文教学，我们语文老师在课堂上舍得花大量时间给学生读课文、做练习，却舍不得花时间结合教材给学生讲讲历史，真诚地教教他们如何为人处世；我们语文老师能想到让孩子们在课后完成这样那样的“一课一练”以巩固课堂上学到的知识，却不曾想到让孩子读一读和教学内容相关的课外书，参加与教学内容相关的实践活动。如今的孩子，说起动画片中的角色、谈起当代流行的明星，让词语成为学生言语表现的鲜活元素
摘要：《语文课程标准》对高年段词语教学的目标定位为：“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”那么如何针对高年级学生的知识特点进行有效的词语教学呢？下面以《把我的心脏带回祖国》的教学为例谈一点“拙”见。让农村的孩子也爱学习数学
摘要：课改之后，农村和城市是否能同步进行课改？农村的孩子是否也爱学习数学？我们特意进行了专题调研，在村级小学听了几十节课后，发现农村课堂教学确实发生了重大的变化，但也存在不少问题，下面谈谈对这些问题的认识。提升学生数学素养的几点认识
摘要：随着数学在现代社会中的应用越来越广泛，数学素养已成为公民素质的一个重要组成部分，“数学素养”首次出现在义务教育数学课程标准中。在数学教学中如何将提高学生的数学素养和传统的“双基”教学联系起来，是数学教师面临的一项艰巨任务，也是广大数学教学工作者亟待探讨和解决的问题。优化识字教学方法 提高学生识字效率
摘要：识字教学是小学低年段语文教学的重点。新课标要求小学低年级的识字量要达到1600至1800个。每课需识字10余个。如此繁重的任务，要让年仅六七岁的孩子高效、轻松地识字，就必须依据儿童认知特点和心理发展水平，优化识字方法，提高识字效率。
