经济学视野下城市区域教育资源配置及调整的研究
摘要：教育资源配置及合理调整是教育经济学的核心问题。从目前全同各地的报刊来看，有关城市区域教育资源配置方面研究的文章还不多见。本文拟就此问题，以某市区教育资源现状为例，从经济学的角度作一探讨；基于环境心理学分析教室环境反作用于中小学课堂教学
摘要：任何人从出生到死亡，他的行为、心理和空间环境之间就存在着各种微妙的联系。人的大部分时间都是在特定的空间内度过的，空间创造环境，环境影响着人的行为模式和心境。对于中小学生而言，大部分时间是在学校里度过的，而学校里的大部分时间又是在教室里度过的，因而教室环境与中小学生的关系甚为密切。论仪式中的隐性德育——以日本现代成人礼为例
摘要：潜移默化的教育方式是隐性德育的最大特点。而仪式活动是隐性德育实现的重要途径之一。本文通过对日本现代成人礼的源流、类型和特征进行解读和分析，来探寻仪式中存在的隐性德育。这种隐性德育可分为三个层次：成人角色教育、民族认同感教育和生命·实践教育。西方学校规模实证研究及其启示
摘要：纵观1990年以来西方学校规模的实证研究，深刻的影响，而规模较小的学校有利于这些方面的发展。利于促进教育公平，提高教学质量，改善学生学业成绩。学校规模对学生学业成绩和学校内部组织有着反观我国的学校规模现状，认为小规模学校有巧用情感管理班级
摘要：新课改的理念下，情感教育提到了十分重要的位置，“情感、态度、价值观”的人文性评价逐步渗透到教育教学中，因此我们的班级管理也应当突显人文情怀。教师如果能巧用情感去管理班级，就能激活学生隋感，让学生真正地参与班级管理，促进学生综合素质的提高。下面就我多年的实践经验，浅谈自己的做法和思考。提升教师个人魅力的技巧
摘要：每一位教师都希望自己有扎实的教学基本功，坚实的理论基础，蓄势待发的满腔热情，得体而不俗的穿着打扮，美妙动听的声音，落落大方的举止，文明有度的手势，或者一个善意的笑容，一个赞赏的目光……这些都是我们给学生好印象不可缺少的因素。正是这些因素，塑造了教师的人格魅力，拉近了与学生之间的距离。教师课堂教学质量评价问题及策略
摘要：目前，从收集信息的方式来划分，主要有三种不同的教师评价类型：（1）教师素质评价。评估教师所需要的素质或胜任力，一般是用纸笔测验的形式进行。（2）教师绩效评价，是对教师的教育教学行为进行评定，一般是在工作中通过课堂观察，由领导、同事和学生等作出主观性评定。新课程下教学设计有效性的思考
摘要：“良好的开端是成功的一半。”教学设计综合了诸如教学内容、教学对象、教学目标、教学过程中的情境创设、问题设计、教学方法、学习策略、教学媒体、教学反思等基本要素，主要考虑学生为什么学，学什么，如何学。要获得教学效益的最大化，促进学生的发展，好的教学设计起着事半功倍的作用。美国加利福尼亚州小学三、四年级写作标准分析
摘要：美国加利福尼亚州《公立学校英语语言艺术内容标准》（English-Language Arts Content Standards for California PublicSchools）（以下简称加州英语标准）于1997年12月正式启用。2005年，托马斯B．福德汉姆基金会对美国各州的英语语言艺术标准进行的评价中，加州英语标准被评为A级，称其是“细致、具体、全面的典范”。对小学语文教育专业课程建设的思考与建议
摘要：师范类高等院校的课程建设要特别关注人的发展。以高校小学语文教育专业为例，主管本专业课程规划、建设的部门应充分了解当前小学语文教师的素质状况，关注小学语文教师本身所存在的问题以及现阶段社会各级教育部门对新一代师资素质的期待。下面笔者谨就当前小学语文教育师资素质问题及高校小学语文教育专业课程建设应关注和处理好的问题，谈谈自己的看法。用心点燃学习热情 以情感化英语课堂
摘要：柳斌先生指出，教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识教育不能造就一代四有新人。在某种程度上说明重认知轻情感的教育不仅不利于学生全面发展，而且与新世纪课改的取向背道而驰。《普通高中英语课程标准》在课程目标方面增加了情感策略和文化方面的要求，把情感态度界定为兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，这就强调了英语学习策略上情感因素的重要性。乡俗文化与农村中学语文教学的契合
摘要：民俗文学的重要作用日益受到人们的重视。“文化搭台，经济唱戏”，民俗文学在经济方面的潜力和价值，得到了很好的开发和利用。它的重要作用也逐渐受到教育界人士的重视，不仅一些高等院校开设了民俗学的课程，世界一些发达国家和地区的语文课程改革也明显趋向国际化和乡土化，如加拿大在中学开设了爱摩斯基语言和文化的课程；日本在初中就开设了乡土文化课；对中学有效教学的认识
摘要：一、关于有效教学 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。莫把语文词汇教学当“鸡肋”
摘要：斯大林在《马克思主义与语言学问题》一书中，把人类的语言称作“词的语言”，“没有词汇，任何语言都是不可想像的”。法国语言学家马骞柯恩在《语言》一书中认为：“语言的主体就是全部词汇。”可见，构成任何一种语言的核心和主体都是词汇。那么，我们语文教学的核心环节应该是词汇，应当把每篇课文应掌握的词语，作为授课的中心与重点来对待。如何提高小学生的作文能力
摘要：在农村小学作文教学实践中，我体会到，可以通过以下几种途径提高小学生的作文能力。 （一）加强语言训练 儿童在6～8岁时，是发展语言和思维的黄金时期，刚入学的儿童对身边的事情有了初步的认识，已具备了把所见所感用语言表达出来的能力，但必须设法让农村小学生顺利地迈过学习普通话这个坎。我把握住学生语言思维发展的最佳期，针对农村学生刚起步学习普通话的实际，创设多种说话情境，如：讲故事、讲笑话、说新闻……以消除学生害羞心理，鼓励学生开口说话。如何消除学生对作文的畏惧心理
摘要：说到写作文，不少学生的第一反应就是“难”或“没意思”，每次作文不是草草了事，就是东拼西凑，作文质量难以得到提高。如何写好作文，是师生需要共同探讨的问题，那么，该如何消除学生对作文的畏惧心理呢？我认为可以从以下几个方面着手。数学课堂教学语言运用的几点体会
摘要：语言是思维的载体和工具。斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”精心设计课堂教学语言，正确运用课堂教学语言，不仅可以更好地向学生传递数学美的丰富内涵，而且可以更好地激发学生的学习兴趣，启发和引导学生积极自主地思维。高中英语新课教学导入方法探讨
摘要：如何使课堂教学的新任务和学生先期已经获得的知识发生有效的联系，是课堂教学成败的关键。这种有效的联系需要借助于课堂教学中的重要环节——导入环节来得以实现。所谓导入，简单地说就是帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适于接受新知识的状态的过程。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，从而集中精神学习新的内容，高质量的课堂导人还可以提高教学的针对性和有效性。现以上海市试用高中英语教材《新世纪》版为例，探讨英语课堂教学的导入。
