试析优质教育资源的特征
摘要：追求优质教育资源是每一个受教育者的愿望，然而，如今的优质教育资源分布格局很难满足每一位受教育者的要求。溯其根源，优质教育资源固有的特征限制了教育政策所期望的效果。论特殊教育资源建设的可持续发展
摘要：当前我国特殊教育资源匮乏，教育资源建设困难，原因是特殊教育资金投入少、资源共享性差等，必须采用新技术，建设基于学习对象的网络课程资源；对已开发的资源进行跟踪评价确保有效更新的资源；对教师进行双重培训与构建教师共同体等措施共同促进特殊教育资源建设的可持续发展。坚持成就学校特色——浙江磐安二中德育特色办学的实践与思考
摘要：浙江省磐安县第二中学（下称磐安二中）从2004年起实施“读圣贤书、立君子品、做有德人”的德育工程，以此开始了创建特色学校的探索。整个工程以诵读古代传统美德中的名言、名句、名段和中华经典古诗词为载体，以中学生美德养育为主要内容，以“忠心、诚心、孝心、专心、公心”这“五心”教育为基本形式，并结合学生的《中学生日常行为规范》达标活动，在全体学生中开展公德教育、礼仪教育、诚信教育、勤学教育多元智能理论下诚信童谣活动的具体建构
摘要：在多元智能理论的背景下开展的诚信童谣活动，可划分为言语／语言、音乐／节奏、身体／运动、视觉／空间、人际关系五大类。在设计和开展诚信童谣活动时，应注意无灌输、生活化、潜意识和游戏性原则，在活动实施中，应遵循唤醒、拓展、指导、迁移四阶段的循序渐进过程。“高原期”教师专业发展的学校支持策略
摘要：江苏省常熟市支塘中心小学校在名师培养的过程中发现一个现象，相当多的教师在被评为各级教学能手以及学科带头人以后产生了专业发展停滞不前的现象，好像很难再上一个台阶，其实这就是专家所谓的教师专业发展的“高原现象”，其产生除了教师主观的因素外也与教师所处的环境因素和组织因素有密切的关系。如何帮助这些教师尽快打破高原期的平寂和困惑，找到专业发展的突破口，我们采取了以下措施。浅谈班级管理中的常见问题及解决对策
摘要：当广大教师满腔热情地深人推进新课改时，现行班级管理的一些深层次矛盾日益突出，这些矛盾已在很大程度上制约了新课改的有效实施，因而及时地反思、梳理与探究这些矛盾，为班级管理的改革提供科学的决策依据，就显得尤为迫切。尝试改变自己——注重对优秀教学传统进行创新
摘要：我国几千年灿烂的历史文化给我们留下了许多优秀的教学理论和优秀的施教经验。作为一线教师，怎样主动去感悟这些优秀教学传统的内涵？怎样取其精华，并赋予它时代的新要求，做到弘扬传统，开拓创新？这不仅是每个教师的必修课，更是一种使命。以下以“启发式教学”为例，谈谈自己的思考、探索和实践。中小学教师知识分享的策略分析
摘要：教师知识分享能够有效改善教师的知识结构，增强教师知识涵养，促进教师专业化发展，从而提高学校的办学水平。本文从阐述教师知识分享的现状入手，分析阻碍教师知识分享的原因，探讨促进教师知识分享的有效路径。试论“课堂笔记”在聋生学习中的教育功能和实施策略
摘要：聋生由于部分或全部失去听力，语文表达能力差，而且多数聋生的识字量比较有限，很难借助语言材料进行思维活动，他们对事物和现象的认识，仅依靠直观感知，因而，他们的思维仅处于直觉动作思维和具体思维阶段，抽象逻辑思维能力差。因此，要培养中职聋生的自主学习能力，绝不能听之任之，而是应该因势利导。基于聋生的生理特点和实际学情，我在德育课堂教学实践中，以“课堂笔记”为载体，引导学生产生自主学习动机，从而使“课堂笔记”在聋生的学习中有了更深层次的实践意义。对藤县部分村级小学语文阅读教学现状的思考
摘要：近几年，我有机会观摩广西藤县部分乡镇中心校举办的小学语文阅读教学公开课、评比课，也有机会深入到乡镇村级小学（教学点）听课、调研，对我县部分村级小学语文阅读教学的现状有了进一步的了解。任务型教学法在高中英语阅读教学中的实证研究
摘要：任务型语言教学是在交际教学思想框架内发展的最新教学途径。2001年7月教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”。笔者对任务型途径在高中英语阅读教学进行了尝试和研究。如何认识文学阅读中的“披文入情”
摘要：（一）文学阅读的目的 关于文学的创作和欣赏，刘勰在《文心雕龙·知音》中有这样的认识：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情，沿波讨源，虽幽必显。世远莫见基面，觇文辄见其心。”在文学的创作过程中，艺术家在观察、体验生活基础上，总是先有情感、思想的酝酿，然后用言辞的形式表达出来，所以有“诗缘情而绮靡”的说法。中学鲁迅文学作品的教学视角浅议
摘要：鲁迅文学作品的教学视角长期以来就争议不断，总括起来大致有三种倾向。第一种是“主题视角”，具体表现为政治图解式教学，把生动的鲁迅作品变成了某种政治观念的图解和符号。第二种是“文体视角”，具体表现为根据不同文体的特点来分析和讲授鲁迅作品。收入中学语文课本中的鲁迅作品不外三类，即小说、散文和散文诗、杂文。第三种是“文化视角”，具体表现为摆脱繁琐的语言学、文章学的技术分析，在教学中突出鲁迅作品丰富的文化内涵和人文精神。新课程理念指导下的语文综合性学习
摘要：“综合性学习”是语文课程改革的一大亮点，也是语文教材史上一个突破性飞跃。“综合性学习”注重培养学生的探究精神和创新意识，充分体现了语文学习目标的综合性，学习内容的丰富性，学习途径的多样性，学习过程的实践性。“语文的外延与生活的外延相等”，脱离了丰富多彩的生活，学生就不可能形成丰厚的语文素养。唤醒学生的数学问题意识
摘要：问题意识是创造性、创新能力的基础。唤醒学生强烈的“问题意识”，发展学生的创新能力是当前数学教学的重要课题。初中数学教学反思的几点认识
摘要：课堂教学中，经常对“教”与“学”反思，是提高教学效率，培养创新思维的有效途径，也是教师专业发展与教师成长的有效途径之一。下面谈谈自己教学反思的一些做法：计算教学不仅仅为计算
摘要：计算教学是小学数学最基础最传统的内容，在计算教学中加强估算，提高解决问题的能力，关注学生数学学习的整体发展，已成为数学教师的共识。在课堂教学中，如何把握计算教学的目标？对传统的计算教学如何扬弃？下面以《两位数乘两位数的笔算》（人教版实验教材三下P63例1）教学研究为例，谈一些粗浅的想法。中学英语教学中的跨文化教学探讨
摘要：一、中学英语教学与跨文化交际 （一）跨文化交际能力概述。 不同文化背景的人们之间的交际是跨文化交际。一般而言，跨文化交际能力指的是进行成功的跨文化交际所需要的能力和素质。国内外众多学者对这一概念从不同侧面进行了论述。Byram认为跨文化交际能力由五个部分构成：态度、知识、分析和联系的能力、发现和交往的能力以及文化意识的批评能力。
