基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2009年第6X期杂志 文档列表

名画鉴赏1-1

摘要：<正>陆羽烹茶图赵原元代北京故宫博物院藏该画以陆羽烹茶为题材,用水墨山水画反映优雅恬静的环境,远山近水,有一山岩平缓突出水面,一轩宏敞,堂上一人,按膝而坐,傍有童子,拥炉烹茶。画上题

和谐社会建设与幸福教育的构建3-4

摘要：社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,而社会的和谐,归根到底是人与人之间关系的和谐,教育在构建和谐社会中具有全局性、基础性、先导性的作用。幸福教育是坚持科学发展观、构建和谐社会进程中反映在教育领域的一个重要问题。从宏观方面讲,构建幸福教育要解决教育公平和教育可持续发展两大问题。从微观方面讲,构建幸福教育要着力培养教师、学生及一切受教育者的幸福感。

“一带三教学”实验研究——钱学森“集大成,得智慧”教育思想在广西的实验研究5-6

摘要：<正>著名科学家钱学森为我国国防科学建设作出了巨大贡献,同时,他开创了我国思维科学的研究,并长期关注我国的教育事业,提出了"集大成,得智慧"的教育思想。由于钱老年事已高,他委托妹妹钱

从中学生思想道德现状谈中学思想道德建设7-9

摘要：<正>一、中学生的思想道德现状调查笔者于2009年3月对平南镇第三中学九年级两个班,达开高中高三两个班,共306名学生进行问卷调查,以了解中学生的思想道德状况。结果如下:(1)政治的倾向。有45.2%的学生对政治"不感兴

和谐社会建设背景下的小学德育工作探析10-11

摘要：<正>(一)引言教育改革也是建设和谐社会的重要内容,而德育则是教育改革中极其关键的部分,不容忽视。当前小学德育工作仍普遍存在目标理想化、缺少层次性,内容泛化、缺少针对性,方法简单化、缺少多

略论中学师生冲突的个体原因及预防12-13

摘要：中学师生冲突,是师生双方为了达到各自的目的而产生的心理对立和行为对抗的总和。预防中学师生冲突,教师是可以有所作为的。

让名人走进学生的心田14-15

摘要：<正>俗话说,榜样的力量是无穷的。孩子年少的时候,在他们心中树立名人的榜样形象,会对孩子的一生产生巨大的影响。因此,班主任除了要做好学生的表率外,还应该经常向学生讲述名人的人生故

新课程教材使用中产生的问题与思考16-16

摘要：<正>新课程改革在使用教材方面提出了许多新的观点,例如:在教学中要"用教材教",而不是"教教材";要"用好教材,超出教材";要"走进教材,走出教材";等等,已成为广大教师的共识。

农村中学英语教学改革策略17-18

摘要：<正>随着与国际接触越来越频繁,中学英语教学面临着机遇和挑战。而目前,农村初中毕业生的英语知识水平较差,英语能力不强,实在令人担忧。教师方面:从教学指导思想上来说,教师们不

农村小学师生互动中存在的问题及对策19-19

摘要：<正>几年来,经过课程改革,农村小学语文教学中师生互动教学收到了较好的效果,但在听课调研中发现仍存在着不少问题。1.形式单调,多师生间的机械互动,少生生之间互动。课堂上大多是教师问学生答,而学生与学生之间的交流却很少。

朗读教学中如何提高学生的审美能力20-21

摘要：<正>《小学语文课程标准》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"从这里我们可以看出,朗读在语文教学中的重要作用。学生要体会、感受文章的美,途径之一就是朗读。在语文朗读教

研究性阅读探析22-23

摘要：<正>《语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"阅读教学就是启发、引导、帮助学生把新知识纳入或同化到原有的知识结构之中,重建新的知识结构。在这个过程中,阅读主体需要调动很多位

在语文课堂里栖息——高中古诗文审美化教学试探24-24

摘要：<正>高中古诗文负载着丰富的情感,深遂的思想,承载着鲜明的人文性,因此,高中语文教师不应被学生高考的分数左右、羁绊,而应把美的素养、人文素质注入语文教学,只有这样才能把苍白枯燥的

作文指导中的情感培养25-26

摘要：<正>作文教学的意义之一,在于它的伦理的功能,即在作文过程中会得到思想、品德、意志、情操和习惯态度等方面的教育,任何人写文章,除了语言文字表达形式的一面外,还有非语言文字因素,即内容的

“无聊、寂寞”,还是“闲适、恬淡”——浅谈《约客》人物心情27-27

摘要：<正>"黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有客不来过夜半,闲敲棋子落灯花。"赵师秀一首《约客》,以其格调"清新圆润",语言"干净隽永",意境"明净自然"受人青睐而吟诵古今。新课标人教版七年级

多渠道引导学生积累语言28-29

摘要：<正>当代著名诗人郭沫若的诗"胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张",说明了积累对表达的重要意义。而要有一腔积蓄,就必须靠平时点滴的积累。因此,要搞好作文教学,使学生下笔如有神,就要多

小学语文情感体验式教学谈30-31

摘要：<正>情感体验式教学,就是在教学中创设一定的情境,教师引导学生广泛接触语言材料、自主尝试、亲历实践、感悟语言、理解语言、运用语言,引导学生的情感与作者的情、文中人物的情,在潜移默

课外美文引读方法谈32-32

摘要：<正>学生课外阅读也可以说是一个感悟作品、体验人生的过程。然而,小学生人生阅历并不丰富,尽管有益的课外读物可使他们增长见识,但绝大多数小学生对课外阅读只是一种形式上的浏览,追求的