基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2009年第10X期杂志 文档列表

名画鉴赏1-1

摘要：<正>钱东像改琦钱东是乾隆嘉庆年间的画家,字东皋,号袖海,又号玉鱼生,在当时享有盛名,这是改琦为其所作的遗像。此图将钱东画成禅定遗照,从格式

我国农村留守儿童研究述评3-5

摘要：本文从留守儿童的个性发展研究、社会性发展研究、情绪发展研究、学习发展研究四个方面对现有研究进行了综述,并在反思的基础上指出已有研究中的一些问题与不足,从留守儿童研究的研究视角、研究方法、干预措施三个方面提出展望。

多种措施并举,让家长不再谈“网”色变6-7

摘要：<正>当今,网络以其无穷的魅力吸引着越来越多的青少年走进了它所营造的虚拟世界,它对青少年的生活、教育、工作方式及价值观念产生了巨大的影

如何改进中学生网络语言的道德教育8-9

摘要：在网络时代,中学生网络语言的道德水准急需提升。本文析论了对中学生网络语言的包容、引导和规范等问题,提出了中学生网络语言的道德水准提升的五条路径。

从“有效教学”走向“高效教学”对教师、校长的期望10-11

摘要：<正>"有效教学"作为一个教学论的概念有其特定含义,但我们宁愿在更宽泛的意义上使用"有效教学"。一般地看,课堂教学的效率包括高效教学、

校长如何化解“叛徒”事件12-13

摘要：<正>A校是某市一所老牌重点中学,升学率高,知名度大。每到暑假,本市和附近县市的许多家长都削尖脑袋把小孩送入A校就读,以圆金榜题名之梦。"进了A校,就等于进了上大学的保险箱",

教师实践知识:涵义、意义及其建构途径14-16

摘要：教师实践知识是指教师真正信奉的用于解决教育教学实践中出现的问题而实际使用和(或)表现出来的那部分知识。教师实践知识的建构具有增强教师的主体精神、强化教师的专业特性和促进教师的专业发展等重要意义。

发展优势智能的课堂教学模式17-20

摘要：<正>发展优势智能是一个教育过程,也是一项系统工程,必须依一定的教育思想、教育策略、实施程序和教育方法认真实施。发展优势智能的教学模式是指教学中教师的教学行为和学生的学习方式的综合系统。根据培养学生创新品质和创新能力的要

论新课程视野下课堂教学评价原则及艺术21-22

摘要：<正>在新课程教学中,课堂教学评价的运用,对于创造学习氛围,激发学生学习兴趣,调动其积极思维,增强克服困难的决心,起着不可低估的作用。随着新课程改革的不断深化,教师在课堂教学中

高中阶段课程地位差异的社会学探析23-24

摘要：在当前高中教育阶段,课程地位差异是一种客观存在的现象,学术界对此关注和研究得不多,这种课程地位差异现象有着复杂的教育背景和社会背景,不同的理论流派对此态度和观点各异。本文立足于社会学的有关理论流派,对当前存在的课程地位差异进行必要归因分析和梳理。

评价,谁能取代你25-25

摘要：<正>评价,作为一种介质表现在学生的生活学习当中,是教师对学生所做的事情作出的价值判断,这种判断在很大程度上是依据以往的知识、经验作为参照物的,带有明显的对比性。以往评价经常使被

开放课堂 快乐“说话”26-27

摘要：<正>《语文课程标准》中特别将具有适应交际需要的口语交际能力作为全面提高学生语文素养的一个重要方面,明确要求学生应"具有日常口语交

挖掘资源 启迪思维 提高素养28-28

摘要：<正>学生生活于火热的现实世界中,生活于自然之中,因此,语文教学要力图冲破一切阻碍学生与外界交往的屏障,让学生参与并融入生活,体验探究自然。语文教师应高度重视课程资源的开发和利

英语自主学习综述29-31

摘要：<正>自主学习强调教育教学的重点应放在培养学生通过收集信息、分析信息、处理信息,主动地探索、发现、研究和解决问题上,从而培养学生获取新知识和利用知识进行创新的能力。

中小学科学教材的衔接问题及对策32-33

摘要：<正>一、问题的提出2001年,国家教育部制定了《科学课程标准(实验稿)》(3～6年级)和《科学课程标准(实验稿)》(7～9年级)。课程标准规定了课程的性质、

学名师 学什么 怎么学——听名师授课后之所感34-35

摘要：<正>在一个风和日丽的日子里,我和我的两位同事从福建省永安市千里迢迢慕名而来,来到杭州浙江师大综艺楼会堂听了全国著名特级教师窦桂梅、于永正、靳家彦、王菘舟、闫学、倪宗红、滕春女、

试论小学课堂教学中巡堂行为的运用36-36

摘要：<正>教学行为是教师从事教学活动的具体表现过程,对学生学习和成长至关重要。教师巡堂行为作为教学行为的组成部分,是实现教育目标的积极因素之一。

《月球之谜》说课设计37-38

摘要：<正>一、说教材《月球之谜》是人教版第六册第六组课文中的一篇讲读课文,是围绕"神奇的科技世界"这个专题选编的。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章。从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月看到