基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2009年第04期杂志 文档列表

基础教育研究杂志教育论坛

从非连续性教育视角看汶川地震后的心理教育3-4

摘要：2008年发生的汶川地震不仅造成了巨大的经济损失，而且对灾区的人民群众，特别是灾区的中小学生生理、心理造成很大的伤害。灾后重建不仅是基础设施的重建，更应当重视灾区人民，特别是灾区中小学生思想、心理方面的教育。本文主要介绍了非连续性教育的重要范畴及特点，并从这个角度为灾后的心理教育提出建议。

基础教育研究杂志德育纵横

制度德性：校规的道德审视5-6

摘要：校规是教育制度中的微观制度之一。校规德性的缺失使其处于异化之中，制度德性是审视校规的重要尺度，经过制度德性考量的校规才具有存在的合法性。

基础教育研究杂志治校方略

校长的道德使命与理性抉择7-8

摘要：新年之初，《人民教育》（2009年第1期）编辑部发表的新年献词中说：“新的一年里，我们期待着素质教育的新突破，期待着学生从精神的成长到身体的成长，都更加趋于强健……”这些话中隐含的教育之忧再一次触动了教育人的道德反思和良知自省。一些学校存在的冷漠的压制与无情的强迫、低效的课堂与繁重的课业、被最大限度拉长的教学时间和与之很不相符的学习效率等等现象，在悄无声息地戕害着学生的身心，也在折磨着教师的灵魂。教育的诗意？儿童的世界？心灵的自由？愉快的游戏？在当下的教育“实然”中已沦为一个遥远的神话，是那么陌生和不可企及……

基础教育研究杂志班主任之家

"激情法"在养成教育中的巧用9-10

摘要：养成教育，顾名思义就是着力培养学生养成良好的生活、学习及待人接物等方面的习惯，使学生形成良好品质的教育。小学阶段是品德教育和养成教育的最佳时期，也是影响人一生的关键时期。在多年的班级及学校管理实践中，我尝试将“激情法”巧妙地运用到养成教育中，起到了良好的效果。

基础教育研究杂志名师论教

班级图书馆永远不闭馆——我的班主任之路（四）11-11

摘要：每迎接一批新同学，在新学期的第一次班会上，我都会带领孩子们深情朗诵狄金森的这首著名的诗。我总以这首诗为源头，开始书写一个班级阅读经典的历史。经典阅读制度一直是我的班级的核心制度，而我班也有着很多关于班级图书馆的动人故事。

尝试改变自己（3）——让学生感受到你的关爱12-14

摘要：关爱学生是教师这份职业的一种象征，教师对学生的爱可以说是天底下最无私、最真挚的爱。但是，在教育实践中，为什么很多时候我们的辛勤付出，我们的爱并没有得到学生应有的理解呢？原因也许是多方面的，但是我觉得很多情况下是我们还缺乏一种意识和能力，即我们没有努力让学生“感受到”!

基础教育研究杂志教研园地

试论教师的课堂管理反思性实践能力及其生成15-17

摘要：教师的课堂管理反思性实践能力的提高，有利于增强教师的课堂管理能力，促进教师专业发展，深化教育改革。培育和生成教师课堂管理反思性实践能力的的可能途径包括：撰写课堂管理日志；记录课堂管理案例并进行研究；对课堂管理事件进行调查分析；专题论文或相关论著的编撰；教师集体协作的反思性实践等基于反思的新的课堂管理实践活动。

名师课堂的预设与生成的学理探究18-19

摘要：语文课堂教学有效性就是在语文教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的语文教学效果。说到教学的有效性，不由得想到“预设”、“生成”。“所谓‘预设’，是指教师围绕教学目标而进行的教学设计；所谓‘生成’，就是指在预设的引领下产生出新教学资源的创造过程。在语文课堂教学中，预设对生成产生直接的影响，甚至会直接影响到课堂教学的效率。预设合理，课堂生成的资源就丰富；预设不合理，课堂生成的资源就会极为匮乏。”特级教师褚树荣对“预设”与“生成”有一段精彩的话：“预设和生成，只有相辅才能相成。一味强调‘现场生成’，教学可能‘脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里’，貌似时髦，实则低效；一味强调按部就班，连开场白、过渡语、结束语的语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学，这是演戏。”在整个教学行为中预设还是比较困难的，正如特级教师胡明道老师指出的“困难在何处？它就在每一节课的预设里”。

基础教育研究杂志教师教育

个体专业动态成长——教师职业价值新探20-22

摘要：教师的专业发展是以教师积极主动的教育教学实践为基础，以教师的职业发展周期为线索，在充满生命活力的师生动态交往过程中展开的，它以积极、动态、渐进为主要标志，使教师在持续的学习中实现专业发展。本文着重通过对教师观、教师专业化发展的角度反思教师职业价值，探讨教师个体专业化动态发展的策略．

基础教育研究杂志教学探新

谈“例文”教学的读写双赢策略23-25

摘要：王荣生先生根据文本的特性，将语文课本上的选文分为“定篇”、“例文”、“样本”、“用件”四类，认为它们分别承担着不同的语文教学价值和功能。而现行的小学语文教材中的选文并没有明确的功能分类，基本上都是以“例文”的身份供师生使用的（当然，教师自己可以在实际教学中对选文进行个性化的处理，以从不同侧面发挥不同选文的教学价值和功能）。叶圣陶先生曾经说过：“课文无非是个例子。”这也说明了绝大部分选文都是以“例文”的身份进入教材的，是为学生学习相关的知识、概念、方法、策略、态度服务的，说得更明白些，就是为学生学国的语言文字，切实提高学生的语文素养服务的。因此，如何在课堂上发挥例文的最大教学价值和功能，是每个语文教育工作者非常关注的问题。

语文新课标 审美新理念26-27

摘要：《普通高中语文课程标准（实验）》非常重视高中语文重要的审美教育功能，它明确指出：高中语文必须承担起相应的审美教育责任。作为一名教师，怎样树立语文审美教育新理念，如何利用恰当的教育教学方法，充分发挥高中语文课程的审美教育功能，从而培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣，提高他们的审美感知和审美创造的能力呢？下面从两个方面谈谈本人的实践和体会。

对小学开展经典诗文诵读的实践思考28-29

摘要：传统的经典诗文蕴藏着中华民族特有的精神基因。小学生诵读经典诗文，是汲取民族语言精华、接受中华优秀文化熏陶的途径之一。但是，当前的小学经典诗文诵读实践却存在着许多误区与偏差：教师在日复一日、年复一年的“传道、授业”中磨平了锐气与棱角，丢失了诗意与激情；学生在热热闹闹的诵读中失落了真正的对话，钝化了思维的锋芒；直观浅白的多媒体，转移了学生对文字本身的关注，限制了学生对文本意义的深人理解与个性化感悟。这样的诵读实践，偏离民族语文的根本，从而剥落了语言与精神的同构共生。下面分几个方面探讨这些问题与对策。

以适宜的“问”引导思维创新30-30

摘要：数学是以问题为中心的学科，教学实践表明，在课堂上适当的时间提出适当的问题，以适宜的问题引领学生的数学认知活动，促使学生不断思考，不断探究，不断创新，能有效地发展数学创新思维能力。

渗透课标理念 提高作文质量——谈小学作文教学的几个问题31-31

摘要：在基础教育课程改革实验中，怎样才能更好地开展作文教学、提高作文质量呢？要回答这个问题，答案固然很多，但我认为，依据课标精神，渗透课标理念，认真解决以下几个问题，很有必要。

浅谈高中学生英语阅读理解能力的培养32-34

摘要：阅读是高中英语教学的重点，是学生获得语言知识，培养阅读能力，训练阅读技巧的主要渠道。阅读理解一直是历年高考英语卷中的重头戏，可以说，阅读理解水平高是在英语考试中致胜的关键。因此，高中英语教学应注重对学生阅读能力的培养。本文结合作者的教学经验，就如何培养和提高高中学生的英语阅读理解能力谈点看法。

央乐英语 乐在口中35-35

摘要：英语是一门重在应用的学科，其教学目标是培养学生综合语言运用能力。目前，我国学生学习英语形成的能力是不平衡的，这中间最突出的就是口语的缺憾。学生在应用英语进行交流的过程中感觉吃力，有的甚至不能开口，惧怕用英语对话。要克服这种现象，就要求教师在教学中注重对学生口头表达能力的培养。根据多年研究和实践，笔者认为以下几方面对培养学生的口语能力切实可行。

在思想品德课教学中如何培养学生“问”的能力36-37

摘要：我国教育历来重视问题教学。“学起于思，思源于疑”，古人早已认识到问题对学习的价值。古希腊苏格拉底善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，这种方法被称为“产婆术”，说明教师在引导学生探求知识过程起着助产的作用。现代教育理论认为：教学进程既是学生在老师的指导下的认识过程，又是学生发展能力的过程。新课程问题教学法就是教师在新课程实施中，通过创设情景，善导问题，引导学生积极主动地在自主，合作、探究的学习的过程中努力地发现问题，提出问题、探寻解决问题的途径和方法，获得终身学习的必备的基础知识和基本技能，学会学习并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的方法。下面，谈谈本人在思品教学中，以问题为主线组织教学的一些体会。

课改理念下高中政治课作业的探讨38-39

摘要：新的课程理念正深刻地影响着各学科和各教学环节的改革。作业是教学过程必不可少的环节，思想政治课作业按传统的做法就是，注重双基训练，侧重课本知识的掌握，一节一练，形式单一，学生觉得枯燥无味，不感兴趣，只是应付了事。因此，改革势在必行。在这方面本人进行了一些探讨和尝试，以下是一些体会和做法。