基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2008年第03期杂志 文档列表

基础教育研究杂志教育论坛

以“学习”为初衷的网络强迫症初探3-4

摘要：目前有很多青少年在把网络当成搜集信息、学习的工具时，与重度网瘾群体一样，表现出一种强迫症或类强迫症的现象。这种以“学习”为初衷的网络强迫症现象与严重的网络成瘾问题相比，容易被忽视，容易被人们归为非网瘾群体。这种现象已经十分普遍，如果任其继续下去，后果将十分可怕。因此应通过合理的自我疏导、家长引导、学校帮助，使网络真正成为学习的帮手。

基础教育研究杂志德育纵横

提升学校德育魅力的十项举措——北京陈经纶中学的尝试和探索5-6

摘要：南京师范大学鲁洁教授在《道德教育的当代论域》序言中指出：“我始终坚信，德育应该是最有魅力的。因为它面对的是人而不是物；它面对的是一个个有血有肉的人，而不是抽象的概念化的人；它面对的是人心，而不是冷冰冰的理性。”但是，中小学德育的现实状况却是实效性差和缺少魅力。北京陈经纶中学为此实施了青春校园等十项举措，努力提高德育的魅力和实效，收到了很好的效果。

弘扬民族精神 做红七军好后代7-7

摘要：广西百色是壮、瑶、苗、侗等7个少数民族聚居的多民族地区，又是革命老区，在长期革命历史进程中，逐步形成了“民族团结，开拓拼搏，争优创先”的光荣传统和民族精神。我们结合本地实际，积极开展“弘扬民族精神，做红七军好后代”为主题的特色教育系列活动，收到显著效果。我们主要是抓好“读、看、访、学、做、赞、写、评”等八个方面的工作。

整合资源 彰显个性 探索学校德育工作新途径8-9

摘要：我校的德育工作坚持“以德立教，以德治校”的管理理念，一方面根据德育工作呈现出的经常性、针对性和实效性等教育功能，抓牢做实小学生日常行为规范养成教育。另一方面，挖掘校园德育资源，开发校本特色，促进了德育实效性。我们的主要做法和体会是：

基础教育研究杂志治校方略

底线评价：教育理想者的田园牧歌10-12

摘要：底线评价是一种应然取向的教育评价，这种评价观存在着自身无法解决的矛盾。教育评价的改革不能将底线与顶线割裂，要寻求二者的统一。追求和谐是教育评价改革的必由之路。

让学校真正成为学生健康成长的乐园——“后三分之一”学生教育的一点尝试13-14

摘要：在教育要求均衡化发展的今天，“后进生”的教育越来越受到了重视，各级教育行政及领导部门都已经开始把后三分之一学生的教育作为考核学校的一个重要标准。这里所说的后三分之一往往是指学科成绩的·“后”。教育部副部长袁贵仁曾说过：“所谓的‘落后’，仅仅是指考试成绩落后，事实上‘后三分之一’这个群体中，有许多优秀的学生。一所优秀的学校，应当是这样的一位‘伯乐’，在后‘三分之一’群体中也能发现和栽培出‘干里马’!＇’我非常赞同这种观点，我们身边有很多学科成绩一般的学生但在其他方面却能取得突出的成就。

基础教育研究杂志名师论数

我用什么样的方法作研究15-15

摘要：每一位语文教师都应该有自己喜爱的学习方法。作为一名力求上进的语文教师，坚持研究是提升自己的真正坦途。 研究不仅仅是让我们能够读好教材上好课，或者说让我们多想问题多认识语文现象。研究的重要意义是让我们养成并具备研究的素养，让我们有终身追求发展的动力。

基础教育研究杂志教研园地

对“公开课”的反思16-18

摘要：公开课是对授课教师和受课学生以外的人开放的适应学生的课。适应学生不仅是公开课而且是所有课的最基本的特征。公开课是定位在“课”上而不是“公开”上，“课”的存在价值就是“适应学生，为学生的发展服务”。公开课是为了充分挖掘其作为“课”的存在价值，而不是追求其作为“公开”的存在价值。无论是授课教师上公开课还是受课学生以外的人听、评公开课，都应追求公开课作为“课”的存在价值。

怎样写好教学后记19-20

摘要：一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但我们教师在日常教学工作中，往往只强调备好课、上好课，而对上完课之后能否写好“教学后记”，却未引起足够的重视。“教学后记”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。因此写好“教学后记”，

基础教育研究杂志考试与评价

稳中求变，推陈出新——广西近两年中考语文试题评析21-24

摘要：2004年以来，广西中考完全由各市独立命题。近两年，每年全区共命制试题20余套（包括课改实验区与非实验区，部分市联合出题）。从2006年、2007年全区各市中考语文试题分析及阅卷抽查的情况看，中考语文试卷基本结构日趋稳定和规范，有不少新意和亮点。下面以这两年全区各市中考语文试题为例，简要谈谈考查内容、选材突出特点，侧重从题型设计方面作一些探讨，希望对总结我区中考语文命题提供一点参考。

基础教育研究杂志教育随笔

老师出错也该认罚24-24

摘要：这次我又把《石榴》—课里“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望……”一句中“绿黄色的叶子”读成了“黄绿色的叶子”。这帮孩子发现我又出错了。马上来了精神，他们兴奋地喊道：“老师，你又读错了!” 我怕影响在学生心目中的形象，便煞有介事地说：“我向同学们保证．下次再读错我罚自己把这句话抄十遍。” 可万万没想到，过了一个月。我又读错了，学生给我纠正后，嘴里还不停地喊着：“老师．上次你说过要是你再读错这句话就罚自己抄十遍。”

基础教育研究杂志考试与评价

中考语文现代文阅读备考策略25-26

摘要：历年的语文中考，现代文阅读占据着非常重要的地位，可谓“成也阅读，败也阅读”。我们在多年的中考实践中积累了一些经验，现与同仁们分享，希望能起到抛砖引玉的作用。 一、课标为纲 自从新课程标准正式施行，它便代替了中考考试说明，成为另一版本的大纲。因此出题人把它作为设题的依据，教师把它作为教学及备考的纲目。新课程标准对初中生的阅读水平有如下几个要求：

依“纲”据“本”关注生活 提高能力 ——2008年思想品德学科中考复习备考建议27-28

摘要：2008年广西各市都将进入思想品德课程学业考试，面对新课程背景下的思想品德课考试，如何进行有效的中考复习，提高教学质量，是每一位思品老师急待解决的课题。现就此谈谈个人的想法。 1．依“纲”据“本”，夯实基础 “纲”是指《思想品德课程标准》和《考试说明》，“本”是指教科书。命题者命制试卷遵循的是《思想品德课程标准》和《考试说明》，试题尤其是答案的设置参照的是教科书。

浅谈初三英语的高效复习29-30

摘要：初三学习面临时间短、任务重的情况，如何在有限的时间内高效率地完成复习任务？本文从以下六方面和大家探讨。 一、“俯览”考点 “凌空张慧眼，局外识全棋。”上复习课，教9币不能只是就题讲题，而应该综观全局，“俯览”各个知识“板块”，找出各部分之间的联系。英语内容庞杂，复习时尤其要注意环环相扣，形成复习链。

基础教育研究杂志教学探新

谈学生语文素养的建构31-32

摘要：语文素养是一个人基本素养的主要表现。全面提高学生的语文素养也是新课标基本理念之一。那么，在语文教学中，如何让学生建构起高质量的语文素养呢？笔者认为应从以下四方面进行尝试： 一、培养学生良好的学习习惯 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；

作文教学“找米下锅”33-34

摘要：俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生作文正如巧妇做饭一样，如果脑中无感性认识，手中缺乏作文的素材，是难以写好作文的。因此，在作文教学过程中，不应仅仅注重课堂上的指导和评讲，还应致力引导学生阅读积累，观察生活，寻找素材，赋予学生“找米下锅”的能力。

旁科知识在思想品德课堂教学中的应用35-36

摘要：思想品德课是一门综合l生较强的社会科学，其内容不仅涉及个人的心理、品德和行为，而且涉及到古今中外各个国家的政治、经济、文化以及法律，甚至天文地理。这就要求我们在教学中注意学科间的相互协作和沟通，重视各学科之间的横向联系及相互促进作用。我们利用多学科间存在的“通融性”，开展了运用旁科知识进行思想品德课教学的行动研究，收到了较好的教学效果。

初中数学“课题学习”的教学思考37-37

摘要：“课题学习”是《数学课程标准》的一个特色，在教研交流中发现，这一内容被广大数学教师不同程度地忽视。许多教师对课题学习内容不习惯，心理上难以接受，甚至认为“课题学习”这块内容可有可无。笔者对此进行了如下思考。 误区一：“课题学习”没有新增数学知识，可教可不教