基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2007年第09期杂志 文档列表

基础教育研究杂志教育论坛

基础教育课程改革的实践与反思——对陕西省商南县基础教育课程改革的思索3-5

摘要：陕西省商南县在几年基础教育课程改革实验工作实践中已积累了一定的经验, 取得了许多成绩。但同时也存在一些问题和困惑, 如认识上的不到位, 发展的不平衡, 课堂教学的形式主义等。要进一步深化基础教育课程改革, 学习培训、校本教研、课堂教学、评价机制等方面都需要我们去重新审视和思考。

防患于未然：关注寄宿制学校6-8

摘要：农村寄宿制学校的发展，无论对于农村教育资源的优化配置，还是农村教育的可持续发展，甚至素质教育的整体推进，都不无裨益。但是，由于资金、管理等各种原因，在寄宿制学校的发展过程中，种种隐忧便逐步凸显出来，必须引起我们的重视。

基础教育研究杂志德育纵横

以复杂思维透视道德教育的研究和实践9-12

摘要：复杂思维是复杂科学在社会科学研究中的认识论和方法体系。以复杂思维透视道德教育改革,必须在开放的理性指导下,寻求支撑性的文化根基;建立生命的科学,寻找道德教育迷失的主体;运用复杂范式,建立起道德教育的多学科统整的研究范式。

基础教育研究杂志教研园地

中小学课题研究成果文本表达问题探讨12-14

摘要：中小学课题研究成果文本表达中出现的主要问题有：研究价值不显、效度与信度的证明缺乏、可参照性差、文本缺乏整合、内容欠完整、格式不够规范等问题。只有正视这些问题,并加以纠正,中小学课题研究才能得到更好的发展。

隆安山区小学教研工作的现状及对策15-17

摘要：由于种种原因,当前农村山区小学的教研仍然是“工作松散,重教轻研,甚至只教不研,教师缺乏参与教研的热情。这种状况严重阻碍了教师的专业发展,并极大地影响课程改革的全面推进。因此，我们有必要进行深入的调查研究，寻找对策，以有利于改变这种现状，提高农村小学教师素质和教研水平，促进农村小学教育教学质量的提高。

给虚假课题研究降降温17-18

摘要：课题研究本是“科研立校”,教师专业提升的有效途径,但不知什么原因,现在不少中小学的课题研究虚假、浮躁之风愈演愈烈,已经到了需要“降温”的地步了。

基础教育研究杂志教学探新

谜语,为语文教学增添情趣19-20

摘要：谜语在中华民族传统文化中占有重要地位,《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《镜花缘》等古典文学作品里都有许多精彩的谜语,为刻画人物形象、推动情节发展起到重要的作用。

作文教学应让学生动起来21-22

摘要：从命题作文到材料作文,再从材料作文到话题作文,20多年的高考作文命题走过了漫长的改革之路,但作文教学一直在困扰着每一位语文教师,而为了应付考试、得高分,迎合阅卷老师进行的所谓“作文训练”,更使学生对千篇一律的“新八股”的写作倍感厌倦，那么，如何让学生的作文充满生命的灵动和鲜活的色彩？

莫将“用教材教”异化23-24

摘要：日前,笔者在一次语文阅读教学评优课活动中听了一节《司马迁发愤写史记》。执教者为对学生升华“忍辱负重”这一高尚品质的认识,给学生补充阅读了“卧薪尝胆”、“苏武牧羊”及“胯下之辱”这些历史故事。一堂课下来，执教者海阔天空，但却没有给学生足够的时间去与文本对话，去理解和体悟文本中的语言文字，

基础教育研究杂志随笔短论

老师,您怎样打分？24-24

摘要：评阅试卷,我们平常都习惯采用减分的方法。因为这样算分方便,笔者原先也认为这是个微不足道的事情。然而,学生一次偶然的发问,让我惊醒。这次期中考试的卷面又是密密麻麻的红叉叉，让我很头疼。在讲评试卷后，孩子们都撤入认真的订正之中。

基础教育研究杂志教学探新

都是虚拟建模惹的祸25-26

摘要：我们学校是九年一贯制的学校，今年上半年学校为了研究小学与初中教学的衔接问题，让我上了一节小学教材的课，课程内容是北师大版六年级下册《分期付款》。这一内容安排在《数学与社区》单元，其目的是使学生综合运用自己学过的知识，通过与社区相关问题的解决，

数学课堂应该关注什么26-27

摘要：新课程改革已实施多年，但许多一线教师仍深爱着惯用的传统教学方式。究其原因有二：传统教学方式根深蒂固；新理念虽已介入，但接受还不够全面，搞不清究竟怎样才算一堂好课，也不明白设计一节课时应该关注些什么。为此，笔者根据自己的教学实践梳理出了以下几条，愿与大家—起分享。

试析英语教学中教师的课堂评价用语28-30

摘要：课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内，教师以口语形式，对学生在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。它具有针对性、指向性，是旨在影响学生学习行为的教学言语。初中英语教学中教师的课堂评价用语，因其特定的使用环境——英语课堂，使其具有了学科的特殊性，评价对象的广泛性以及影响的即时性、针对性等特征。

以主体性教育思想指导高中政治课教学设计31-33

摘要：基于主体性教育思想的教学设计，就是要通过预测学情，预测可能，真正关注学生的发展，关注学生的个体差异，突出教学重点，使目标更加全面而明确，成效更加凸显且持续。

《基础教育研究》杂志理事会成员名单33-33

课题研究与物理教学整合的尝试34-36

摘要：“课题研究”是一种全新的学习模式，对培养学生的创新能力和实践能力有着十分突出的作用。将“课题研究”渗透于日常教学活动中，而不是游离于教学活动之外，是一件十分有意义的工作。但要将“课题研究”与日常的课堂教学整合起来，需要我们进行认真的研究和总结。笔者通过几年的实践，认为应该做好以下几方面的工作。

跨越高一学习物理的“高台阶”37-38

摘要：高一学生在学习物理时大都叫苦不迭，感觉无从下手；而高中物理教师也像是遇到了学生认知的屏障，怎么教都收效甚微。高一学习物理的“高台阶”成了教学的主要障碍，究其原因很多，其中新入学的高一学生原有的认知结构与高中学习物理对认知结构的要求之间的差距是最根本的原因，换句话说：在新的物理课堂中学生不会学习。

新课程理念下高中化学探究教学的实践与研究39-41

摘要：哈佛大学流行一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题和思索问题。”即在学习中思索、研究；在思索、研究中学习。高中化学课程标准将科学探究摆上重要的地位。高中化学探究教学通常表现为实验探究与问题探究两种基本模式，它一般包括猜想假设、制定计划、收集证据、解释结论、评价交流几个基本环节，实施高中化学探究教学的核心在于建立假设与实验验证。