基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2007年第06期杂志 文档列表

基础教育研究杂志教育论坛

对民族教学点生存状态和发展路径的几点思考3-5

摘要：民族教学点独特的外部特征和长期单一的教师任用、管理、津贴和流动制度造成民族教学点长期处于教师素质不高、教师工作动力不足、教学秩序不正常、教育质量低下的教育生存状态，这成为制约民族地区教育均衡发展、建设新农村和构建和谐社会的瓶颈。因此，通过制度创新、管理创新和加大投入以促进现阶段民族教学点健康发展成为一项紧迫的现实任务。

基础教育研究杂志德育纵横

价值澄清理论对我国学校德育的启示6-8

摘要：价值澄清理论产生于20世纪60年代，是美国当代道德教育复兴运动中应用最为广泛、也最富有争议的一种道德教育流派。价值澄清理论旨在当人的价值混乱时促进同一价值观的形成，并在这一过程中有效地发展学生的思考和理解人类价值的能力；它主张价值观的形成不能通过灌输，而只能通过澄清的方法，通过自由选择、赞扬与评价的实践过程来增进富有理智的价值选择。

基础教育研究杂志治校方略

消极型教师转化与调控的案例解读8-10

摘要：消极型教师是指在日常的工作、学习、生活等一系列的与学校交往的过程中，因个体的某些需求或利益没有得到尊重、满足继而对管理者产生不满甚至怨恨的一些教师。他们往往本着消极的心态以个体或群体的形式抵制学校的正常教育教学管理行为，使学校内部产生各种离散现象，教师的积极性得不到充分发挥。因此学校管理者要充分运用多种方式对其进行转化与调控。

从“愿干”和“会干”谈学校管理11-12

摘要：教师是一个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格、有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理中以教师为本，就是要全心全意地把教师当作学校生存和发展最基本、最主要、最活跃的因素，通过管理的手段，最大限度地调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造性，优化学校管理，从而促进学校办学目标的实现和学校的发展。

基础教育研究杂志课改实践

走进家庭 品味亲情——综合活动课程的实践案例与思考13-15

摘要：北京市十一学校2004级初二（1）区的近300个孩子，都是青春迷茫、躁动成长着的少男少女。在家校联系中，老师听到这样的故事：父亲出差半年之久，回家推门进屋，坐在客厅沙发上看电视的儿子，只抬头看了他一眼，一句问候的话也没说，就接着看电视。一个男生在打球的时候跟同学产生了磨擦，来校参与解决问题的母亲“护犊”心切，

基础教育研究杂志教研园地

国外三种学科整合策略及其对我国课改的启示16-18

摘要：任何深入研究跨学科教学的人都不会忽视跨学科教学的多样性。不同学校因应用不同的模式而产生不同的效应。如果学科间的主导认识论是以人文科学为主，那么学科间联系的方式可能要采用将其置于一定的文本中，或者说将事实和观点置于文化、历史或者意识形态的结构之中去理解；如果学科间联系是以科学的方法为主导，

新课程下中学政治课教师的教学反思19-20

摘要：教学反思被认为是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。在教学实践中，笔者坚持以新课程标准的先进理念和方法为指导，对“如何成为一名反思型教师”进行以下思考：

论青年英语教师课堂语言的规范21-22

摘要：尽管计算机多媒体已日益普及，但是，板书口授仍是目前教学过程的主要形式。语言依然是教师从事教学工作的重要手段，是教师教学的基本功和必要素质。尤其是在英语这门课程上，学生需要大量的实践英语交际机会。而这个交际的机会，在很大程度上是来自课堂上与教师的对话。英语教师教学语言优劣与课堂教学效果有着密切的联系。而能达到英语课堂语言优质化，

基础教育研究杂志教学探新

高中语文教学必须重视诵读23-24

摘要：说到诵读，有些人认为那是小学和初中的事，高中语文教学就可以不注重了。这种理解有些偏颇。《普通高中语文课程标准》（实验）中提出：“普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育”，“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养”。而“语文素养”的提高，诵读应是有效的途径之一。

创设情境 愉快教学——语文情感教学探微25-26

摘要：愉快教学一直是我孜孜以求的。语文教学模式立足培养学生的主体性，并以促进学生发展为最终目标。如何在教学中摆脱乏味的学习，让学生走出一个惟有“四角的天空”的狭窄的天地，激发学生的情感，将学生带到一个广阔的世界里呢？带着这样的思考，我走进了“情境教学”的实验田。

启动“三化积蓄”活化“内存语言”——语言积蓄的有效范式探究27-29

摘要：语言积蓄的问题，常常让我们感到困惑：下了功夫，为什么没有成效？为什么学生积蓄的语言缺少活性，会成为僵硬、冰冷、沉睡的石头？学生对于积蓄的语言为什么难以融会贯通，常常发育不良，成为无奈的侏儒？要提升语言积蓄的品质，增强语言积蓄的有效性，我们就必须启用“三化积蓄”——多样化、活动化、恒常化的积蓄范式。

在习题课中加强数学思想方法的培养29-30

摘要：一、问题的提出 数学思想方法是数学学科的精髓，是数学素养的重要内容之一，学生只有领会了数学思想方法，才能有效地运用知识，形成能力。不久前听了一节人教版数学七年级（下）“多边形的内角和”的课，上课教师仅作简单推导后就给出n边形的内角和公式，学生再利用该公式解决有关多边形问题。

给自主探究的“不良症状”把脉开方——小学数学教学案例评述31-32

摘要：随着课程改革的深入，“自主探究”逐渐成为课堂教学的亮点，为广大教师所倡导和运用，但在具体操作的过程中，却出现了诸多“不良症状”。

基础教育研究杂志信息摘登

国外，谁才有资格当教师32-32

摘要：A谁来颁发证书 美国：教师的资格证书由各州自行颁发。各州的资格证书名称不统一，而且对教师资格的要求也不尽相同，因此州与州之间的相互认可还是十分困难。

基础教育研究杂志教学探新

对小学数学新课程几种现象的冷思考33-34

摘要：新课程的推进，让沉闷的数学课堂焕然一新，似乎课堂活了，自主探究的学习方式为学生提供了更广阔的探索空间。关注情感、态度与价值观的培养，使学生的个性得到张扬……然而，如果我们用辩证的眼光看问题，就不能只看到它成功的一面而忽视了同时存在的问题。

基础教育研究杂志信息摘登

欧盟提出终身学习八大关键能力34-34

摘要：欧盟委员会就终身学习的“八大关键能力”，通过了一份欧盟理事会及欧洲议会建议案。这“八大关键能力”是每一个欧洲人在知识社会与知识经济中获得成功所必须掌握的核心技能、知识与态度。

基础教育研究杂志教学探新

如何在英语课堂教学中进行创新教育35-37

摘要：长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在；三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。转变教育观念、培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，

在化学教学中培养学生四种智能的探索37-38

摘要：多元智能理论认为，就智能的本质来说，智能是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产以及创造出社会所需要的有效产品的能力”。就智能的结构来说，智能不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的八种智能，即言语一语言智能，音乐一节奏智能、逻辑—数理智能、视觉一空间智能、身体一动觉智能、自知自省智能、