基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2004年第12期杂志 文档列表

校本理念呼唤学校自我意识的觉醒4-6

摘要：从教学改革到课程改革，再到基于学校层面整体改革的校本系列的提出，教育改革正一步步走向深入，也越来越触及教育问题的深层内核。校本，“正在开辟着教育的新纪元”。然而我们也应该冷静地思考：真正地走向校本，我们的距离还有多远?有什么在阻碍校本的实施？

关于德育效果的几点思考7-9

摘要：一、德育效果的内涵 所谓德育效果，是指由德育工作者的教育实践活动所引起的学生的思想与行为方式的发展变化及其社会影响。我们可以从以下几个方面去理解。

“德育积分”活动引领班主任队伍成长9-10

摘要：我校自2000年以来开展了以先进理念为指导，在常规教育中求创新的学生良好行为习惯养成教育活动，并将该项活动纳入学校的“德育积分”进行检查、考核、评分。这一做法能够引起班主任重视，并受到学生的普遍欢迎，是因为它在引领班主任队伍成长、推动班集体建设走向成熟、走向优秀上起到了重要作用。

论校本课程开发与学校特色的创建11-13

摘要：创建学校特色是我国深化基础教育改革的一个突破点。1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出：实施“三级课程”，实行“三级课程管理”。这无疑给学校特色的创建提供一个良好的契机。

新课程呼唤教师新的课程观14-16

摘要：在课程改革与教学改革的关系中，课程是矛盾的主要方面，课程观是主导因素。课程观决定教学观，并因此决定教学改革的深度、广度。转变教师的课程观念，使教师接受新的课程的教育理念是实现课程改革的一个重要保证。

少数民族地区示范性普通高中建设的实践与体会16-18

摘要：一、少数民族地区建设示范性普通高中的意义 少数民族地区由于历史和地域的原因，经济基础薄弱，教育相对落后。而随着社会不断进步，人们对教育的需求已越来越强烈，示范高中的建设显得比其他地区更为迫切。

“王力精神＋现代素质”育人模式的构建与实施19-21

摘要：一、“王力精神+现代素质”育人模式的构建缘起 王力中学的前身系博白县城厢中学。20世纪80年代，学校设施落后，基础薄弱，在县里是出了名的薄弱校。学校每年毕业学生250多人，升入大中专的只有20人左右，起初还能“惨淡经营”，但到1987年学校计划招收新生250人，实际到校只有100多人，‘除了一些“尖子”还认真学习外，绝大多数学生对学习不感兴趣，

论校本教学管理的意义与原则22-23

摘要：校本管理的主旨在于拓展学校的自主权，促进学校的发展与创新。由于教学是学校的中心工作，所以校本教学管理无疑是校本管理的核心。校本教学管理的意蕴在于体现“为了学校”、“在学校中”、“基于学校”的基本思想，突出学校教学管理及教学的个性与创造性。本文就校本教学管理价值与遵循的基本原则作简要阐述。

农村中学的课外阅读现状及对策24-25

摘要：一、问题的提出 当代著名语文教育家张志公先生说过：“学生们生活在语文的海洋里，需要的是各种有关方面——报纸、广播、电视、话剧等等所谓的新闻媒体散布的语言，孩子喜爱看一些杂书以及各种文学作品散布的语言，如果不仅仅是规范化的并且是优美的，熏也把孩子们的语文能力熏高了。”

谈如何运用多媒体进行人文教学26-28

摘要：新课标下的高中语文教材注重情感培养，以发展人、提高人的精神世界为首要任务，思想文化融汇于情感人格的培养之中，体现了一种浓厚的人文气息。语文人文性本质回归。成为人们的心灵之学。因此，如何在教学中摆脱传统思维的桎梏．体现人文教育，提高学生的人文素养，迫在眉睫。我认为，教学手段更新是实现该任务的重要理念之一。

引导学生发现数学美28-29

摘要：在教学实践中，有的学生觉得数学枯燥无味，而有的学生则为解决数学难题而冥思苦想、废寝忘食。这一定程度上归因于他们对数学美的领悟和鉴赏能力不同。怎样才能唤醒学生对数学美的感受，追求数学美呢?下面谈谈本人的看法和做法。

研究性学习在初中英语教学中的实施30-31

摘要：研究性学习注重学生的自主性、创造性的发挥，适合中学生的年龄特点，能为这些孩子提供更多的表现机会，让他们有更多的机会体验成功的喜悦。把研究生学习的方式运用到英语课堂教学中，可以收到良好的效果。

隐性课程因素在思想政治课教学中的效果分析32-34

摘要：陷性课程因素是潜存于学校的物质环境、制度环境和文化环境等有形无形的环境之中，对学生施加的隐含性、自然性、非学术性的潜移默化的影响，更多地体现在学生的价值、情感、意志等情意道德领域的教育影响因素。

谈地理课堂上学生主动参与情景的创设35-36

摘要：美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。”地理教师在教学过程中，应坚持主体性原则，充分发挥学生的主动性，让学生积极主动地参与到地理课堂学习活动中来，形成“师生互动，生生互动”的互动式教学氛围，从而提高学生学习地理的效果。那么地理教师如何在课堂上创设学生主动参与的情景呢?为此，笔者在实践中作了如下尝试。

谈体育与健康教学“辅差”的施教艺术36-37

摘要：在中学体育与健康教学中，所谓“辅差”是泛指对在体育与健康教学和课外体育活动中成绩相对较差的学生进行辅导，有针对性地进行教学，帮助学生树立克服困难的自信心，促进学生体育成绩转化，提高体育与健康课教学质量。

青少年网络心理障碍的成因及调适38-40

摘要：据《中国青年报》报道，近年来，互联网在我国迅猛发展，上网人数已达2650万，其中青少年占80%以上。这比2000年底进行统计的上网人数又增加了400万，青少年上网的比例亦增加了24%。最新的浙江省的一份调查显示，“触网”的青少年已占到被调查青少年总数的100%。50%以上的青少年都去过网吧，

师爱有形40-40

摘要：说到师爱，人们就会联想到润物无声的春雨——师爱无声，而这无声的师爱在一切学子心中却是一种看得见、摸得着的最为催人奋进的有形情愫；一道人生经历中最为赏心、最为悦目的亮丽景致。

中学生“厌学”的教师归因分析及其对策41-43

摘要：一、问题的提出 “厌学”，即对上学读书感到厌倦或厌恶学习，不愿意主动学习，是学生消极对待学习活动的一种行为反应，是一种消极适应环境的不健康的学习心理。中学生厌学情绪的普遍滋生，已经成了中小学教育及整个社会不得不正视的问题。据调查，就是所谓学习优秀的学生，也惧怕和厌恶学校的学习生活，而那些学习文化知识的“困难户”，