摘要：“黑板搬家”现象是课堂文化区隔的重要表现。因其具有封闭、线性和单一主导的课堂文化特征，它成为了信息技术与教学融合的“魔怔”。依据社会学家布迪厄的惯习理论，从制度惯习、现代主义课程惯习和课堂教学惯习等方面，阐释了产生这一现象的实践图式。但是，“惯习并非宿命”，信息技术具有改造这些图式的可能性。最后，为实现信息技术与教学深度融合，针对以上图式提出了消弭课堂文化区隔的实践途径。