摘要：[目的]探索符合高职护生认知特点的教学方法,改变自主性学习差、教学效率低的状况。[方法]随机抽取3个教学班（110人）作为观察组,3个教学班（113人）作为对照组,观察组采用＂激发情趣-设疑引领-自主探究-评价矫正-巩固提升＂五环教学实践,对照组采用常规教学,1学年后,比较两组护生自主学习能力测评结果。[结果]观察组护生自主学习能力测评总分及自我管理能力、合作学习能力和信息素质得分均高于对照组,两组护生学习动机得分差异无统计学意义,但较之前均有提升。[结论]＂五环教学法＂较适合高职护生的认知特点,其中激发职业情趣是引领护生自主学习的基础,设置疑问是引领护生自主学习的关键,学习方法和过程的引导是培养护生自主学习能力的重要策略,激励性评价是护生自主学习呈螺旋式递进的催化剂。