摘要：[目的]探索护理专业英语教学评价考核新模式。[方法]在2009级护理本科班70名学生中进行形成性评价和终结性评价相结合的教学实践应用,采用自设问卷进行学习兴趣调查和标准专业英语能力测试。[结果]形成性评价应用于护理专业英语教学前后,学生学习兴趣和专业英语能力差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]形成性评价和终结性评价有效结合激发了学生学习英语的兴趣,提高了专业英语教学效果和学生的专业英语能力。