摘要：[目的]通过对本科生进行现状调查，分析大学生的创造力倾向和学习风格的特点，探讨创造力倾向和学习风格的相关性，并初步探索提高创造力水平的最佳学习风格。[方法]抽取山西省有代表性的两所医学院校，采用分层和整群抽样方法抽取护理本科生和临床医学本科生共569人（国家统招本科生），再随机抽取2006年7月-2007年7月在《护理研究》上旬版上发表文章的临床护士（学历为本科）99人进行调查。采用SPSS 13．0软件进行t检验、多项式Logistic回归分析、多变量方差分析和典型相关性分析。[结果]①临床医学本科生创造力倾向总分明显高于护理本科生（P〈0．05），两所医学院学生创造力倾向总分存在差异（P〈0．05）。在创造力倾向维度上，不同学院之间不同，临床医学本科生冒险性、挑战性和好奇心得分均比护理本科生高，临床护士的挑战性和好奇心高于护理本科生，而护理学生的想象力比临床护士丰富。②在学习风格类型上，同化型人数最多，顺应型人数最少，但在学校、专业、年级、性别之间无差异；在感知信息方面护理本科生比临床护士更倾向于具体经验，在信息加工方面护理本科生比临床护士更倾向于主动实践。③学习风格与创造力倾向存在相关性（r＝0．235），具体经验与想象力的相关性最大（r＝0．1683）；学生抽象概念与好奇心相关性最大（r=0．1605）；临床护士具体经验与冒险性相关性最大（r＝0．2913）。[结论]护理本科生的创造力倾向低于临床医学生；护理本科生的学习风格与临床护士有一定的差异，在学习过程中应该促进培养护理本科生抽象概念和反思观察的风格；学习风格感知信息的两个维度和创造力倾向相关，即具体经验对创造力倾向的冒险性以及想象力有一定的积极作用，抽象概念对创造力倾向的好�