摘要：当一个人行使自己的社会身份所规定的社会职责，履行相应的社会规范与行为模式时，便充当着某种社会角色。临床带教老师在带教实习护生时，集多种角色于一身，比如：教育者的角色，帮助和督导护生完成由理论到实践或由实践到理论的认识事物的过程；管理者的角色，安排学习情境，制订学习规则和程序，督促护生遵守纪律，评价护生行为，并实施奖励或惩罚；护理者角色，带教老师扎实的专业知识、熟练的操作技能，对病人深厚感情，身教重于言教；心理协调与家长角色，创造一种谅解和宽容的气氛，减轻受挫的痛苦，并及时提供咨询、帮助和关怀。临床教学的重点是强调理论与实践相结合，它不仅可以帮助护生应用理论，而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论。总之，临床带教老师在各种角色的转换中应不断地做出决策：我该如何为护生挑选病人？如何创造临床实习环境？用什么方法帮助护生尽快提高能力？从教师角色入手，研究理论联系实际的教学方法和进入多种角色应遵循的行为规范等，通过临床带教老师的角色认知，反思自我，改进教学。