月考班主任总结篇（1）

在这个秋风送爽，硕果累累的日子里，首先我感谢万校长的信任聘任我为班主任，给我一个向各位老师学习的机会，其次感谢学校各位领导两年来对我和（12）班的关心和帮助。这次有机会作为班主任代表和大家坐在一起交流和学习感到非常荣幸。下面我就向各位汇报一个年轻班主任两年来工作和学习的点滴感受和体会。

1.虚心向经验丰富的班主任学习。几年来由于所带学科的原因，我和二中近二十位优秀的班主任合作过，从他们身上看到学到了很多。从冯世良主任身上学到了民主管理、从倪婕主任那儿学到制度管理和强化班委会的作用、郑家章老师善于协调学科之间的关系、刘忠球老师注意加强班主任与家长的联系与沟通，在坐的各位都是经验丰富、非常优秀的教师和班主任，我为能和你们一起共事感到骄傲和自豪。

2.每次开会认真记笔记。不论是哪一次会议，不论是哪位领导或老师的发言，都是精心准备的，都是数十年教学经验和管理经验的结晶。每次我都认真记录下来，再结合本班级的具体实际进行贯彻并且指导我的工作。如万校长在每次班主任会上的讲话和去年初三每次月考上的讲话、4.30期中考试总结会的讲话，范校长在5.25年级前500名学生家长会的讲话将作为指导我今后初三班主任工作的指南。

3.坚持班主任工作“六到位”：早自习前到位；课间操到位；下午第一节课前到位；眼睛保健操到位；晚饭时间到位；晚自习到位。我在坐班的同时，确保在每天的几个关键时间段让学生在教室能看到我，既有助于稳定军心，又有助于老师开展课堂教学。

4.树立为老师服务的意识，注意协调各学科之间及各学科老师之间的关系，让学生各学科平衡且全面发展。

5.作为班主任要认真贯彻学校的各项工作要求，学校指到哪，打到哪。加强对学生的思想道德教育（使学生勤学、乐学；尊师、守纪；爱国、爱校），加强法制安全教育（注意防火、放电和交通安全；杜绝打架、斗殴、抽烟、酗酒），积极配合学校加强预防甲型h1n1流感知识的宣传和教育。

6.培养学生形成良好的习惯。要求学生加强个人卫生的同时，搞好教室和环境区的卫生；养成遵守纪律的习惯。一个班级，一个学科没有良好的课堂纪律作保证，想出成果是不可能的。

7.组建强有力的班委会和学委会来巩固和加强班风和学风，充分营造毕业班的学习氛围。

8.经常深入班级，走进学生，走进学生的心理世界，做学生的知心朋友，良师益友，及时发现和解决毕业班学生的紧张和压力。

9.加强班主任与家长的联系、交流与合作，努力为毕业班学生做好后勤保障工作。

月考班主任总结篇（2）

月考核

1．年级部每天组织常规检查，每周五将检查结果报德育处。

2．德育处对各班队进行常规抽查，同时向值周校长、教导处、总务处等了解相关检查结果。

3．年级部的检查结果和有关部门的抽查结果相结合（各占50﹪），计算出各班主任的月考核得分（满分为100分）。

4．月考核进行等级评价：合格、不合格。

5．每周每个年级部评选出3个“优秀班级”，每月每个年级部推出1个“窗口班级”，分别颁发奖旗、奖牌。

6．出现以下情况之一的，月考核视为不合格：

⑴家长举报班级管理混乱或师德失范且经查属实的；

⑵班级发生重大安全事故，经调查班主任确应负有主要责任的；

⑶本班学生有严重违纪行为的；

⑷其他经学校校务会认定应列入的情况。

7．班主任因事因病请假期间，年级部与学校协调安排其他老师代班主任。学校扣除原班主任请假期间的津贴，由代班主任领取。

8．考核津贴发放方法：每年每班班主任有十个月的津贴，月考核合格发放当月津贴200元，如出现一次不合格当学期津贴减半发放。

学期考核

班主任工作学期考核主要从下面几方面进行：

一、月考核成绩汇总

学期末，德育处对每个班主任的月考核得分进行汇总，算出一学期的总分。

二、奖励加分

班队、班主任、本班学生参加县级以上（含县级）各类竞赛获奖，班主任撰写的德育方面的经验论文、学生的习作、书画作品在县级（含县级）以上报刊发表，适当进行奖励加分（获国家、省、市、县、校级奖或在国家、省、市、县级报刊发表文章分别奖励5、4、3、2、1分；同一项目以最高级别计分，同一级别不累计加分）：

1．学生在县以上（含县级）竞赛中获等级奖；

2．班队在县以上（含县级）竞赛中获团体奖或受表彰；

3．学生撰写的文章或书画作品在县以上报刊上发表；

4．班主任撰写的班队工作总结、论文或活动方案设计在县以上会议上交流、获奖，或在县级以上报刊上发表；

5．参加学校、县、市班会课比赛获奖。

三、评选“合格班队”、“优秀班队”、“标兵班队”

德育处根据班主任月考核的总得分，加上奖励加分，算出每位班主任的综合考核得分。学期末在每个年级部中综合考核得分前四名的班队，且具备以下条件中的两项可以评为“优秀班队”：

1.有学生受到县（含县级）以上表彰。

2.积极完成学校交给的突击性任务。

3.学生在各类竞赛中获等级奖。

4.班队在有关竞赛中获团体奖。

“优秀班队”中的前两名，且具备以下条件——低年级具备条件中的1、5；中、高年级具备条件中的1、2、4、5或1、3、4、5的，方可被评为“标兵班队”：

1．语文、数学、外语学科合格率达100%，优秀率一、二年级达90%以上，三、四年级达80%以上，五、六年级达70%以上。除上述学科外，其它各学科合格率均达98%以上。

2．学生在县以上（含县级）竞赛中获等级奖。

月考班主任总结篇（3）

月考核

1．年级部每天组织常规检查，每周五将检查结果报德育处。

2．德育处对各班队进行常规抽查，同时向值周校长、教导处、总务处等了解相关检查结果。

3．年级部的检查结果和有关部门的抽查结果相结合（各占50﹪），计算出各班主任的月考核得分（满分为100分）。

4．月考核进行等级评价：合格、不合格。

5．每周每个年级部评选出3个“优秀班级”，每月每个年级部推出1个“窗口班级”，分别颁发奖旗、奖牌。

6．出现以下情况之一的，月考核视为不合格：

⑴家长举报班级管理混乱或师德失范且经查属实的；

⑵班级发生重大安全事故，经调查班主任确应负有主要责任的；

⑶本班学生有严重违纪行为的；

⑷其他经学校校务会认定应列入的情况。

7．班主任因事因病请假期间，年级部与学校协调安排其他老师代班主任。学校扣除原班主任请假期间的津贴，由代班主任领取。

8．考核津贴发放方法：每年每班班主任有十个月的津贴，月考核合格发放当月津贴200元，如出现一次不合格当学期津贴减半发放。

学期考核

班主任工作学期考核主要从下面几方面进行：

一、月考核成绩汇总

学期末，德育处对每个班主任的月考核得分进行汇总，算出一学期的总分。

二、奖励加分

班队、班主任、本班学生参加县级以上（含县级）各类竞赛获奖，班主任撰写的德育方面的经验论文、学生的习作、书画作品在县级（含县级）以上报刊发表，适当进行奖励加分（获国家、省、市、县、校级奖或在国家、省、市、县级报刊发表文章分别奖励5、4、3、2、1分；同一项目以最高级别计分，同一级别不累计加分）：

1．学生在县以上（含县级）竞赛中获等级奖；

2．班队在县以上（含县级）竞赛中获团体奖或受表彰；

3．学生撰写的文章或书画作品在县以上报刊上发表；

4．班主任撰写的班队工作总结、论文或活动方案设计在县以上会议上交流、获奖，或在县级以上报刊上发表；

5．参加学校、县、市班会课比赛获奖。

三、评选“合格班队”、“优秀班队”、“标兵班队”

德育处根据班主任月考核的总得分，加上奖励加分，算出每位班主任的综合考核得分。学期末在每个年级部中综合考核得分前四名的班队，且具备以下条件中的两项可以评为“优秀班队”：

1.有学生受到县（含县级）以上表彰。

2.积极完成学校交给的突击性任务。

3.学生在各类竞赛中获等级奖。

4.班队在有关竞赛中获团体奖。

“优秀班队”中的前两名，且具备以下条件——低年级具备条件中的1、5；中、高年级具备条件中的1、2、4、5或1、3、4、5的，方可被评为“标兵班队”：

1．语文、数学、外语学科合格率达100%，优秀率一、二年级达90%以上，三、四年级达80%以上，五、六年级达70%以上。除上述学科外，其它各学科合格率均达98%以上。

2．学生在县以上（含县级）竞赛中获等级奖。

月考班主任总结篇（4）

一、班级动态管理的含义

动态，即变化发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。在这一班级动态管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规工作外随学校中心工作的需要而变化，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性，根据每月的工作目标、任务及完成情况进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；改变过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；年终根据各班每月绩效进行综合评价体现了管理的综合性、系统性。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律，调动了班主任及班级每一学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。

二、班级动态管理的实践

1、探索的两个阶段

我校从1993年下半年开始实施班级动态管理。四年多来的探索和实践。大致可分为两个阶段。

第一阶段是1993年下半年至1995年上半年，主要实行班主任工作动态管理。把班主任作为班级管理的责任人列入动态考核，制定班主任考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值，建立监督、检查、考核机制。每个月底，对班主任各项工作进行考核，并根据考核结果，确定班主任工作等第，发给相应津贴。

第二阶段，从1995年下半年开始，实行班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，把动态管理的范围进一步扩大到与班级有关的各个方面，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实地“创文明班级、文明寝室、文明学生”活动。每月按统一标准，对班主任、学生以及班级、寝室等进行定性、定量检查考核，评出每月的文明班级、文明寝室、文明学生，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。这样，就把对班主任个体评价拓展到对学生个体以及学生生活的小集体（寝室）和大集体（班级）的整体评价，使动态管理形成一个相互联动的统一整体，学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。

2.实施步骤

第一步：确定工作目标。

新学期一开始，政教处根据学校工作思路，确定本学期班级动态管理的工作目标。如95学年第一学期的工作目标是中学生行为规范的达标；95学年第二学期的工作目标是新世纪明星工程的达标；96学年第二学期的工作目标是实施爱国主义教育的系列活动等。由于每一学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注入了新的活力。

第二步：制订统一的标准。

根据每一学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。班级动态管理的内容一般由五个部分组成：一是四项红旗竞赛（即公德、纪律、卫生、体育）成绩；二是阶段性、临时性工作；三是班团活动；四是劳动、好人好事及违纪情况；五是学习成绩。考核过程中采取以定量为主结合定性分析进行。规定考核成绩达到90—100分的为优秀级；80—90分的为良好级；70—79分的为及格级；70分以下为不及格级。

第三步：明确月工作重点，阶段性、临时性任务。

班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每月月初政教处都要根据学期工作目标和分步实施的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性、临时性工作任务，明确工作的要求和考评的内容。如97年4月份阶段性、临时性工作有四项：一是香港回归知识竞赛；二是我的一份献礼单活动；三是全国国防知识竞赛；四是扶贫帮困学生的落实，并把这四项工作列入考核。本月考核的其它四部分内容即四项红旗竞赛；班团活动；学习成绩；劳动、好人好事、违纪情况等作为常规性内容进行考核。

第四步：组织实施，监督考核。

每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。政教处及有关部门实行监督、考核。四项红旗竞赛由值周老师、以值周班的学生为龙头的值周学生监督、检查、考评；每月的阶段性、临时性工作由政教处监督、检查、考评；班团活动由年级组长、团委学生会监督、检查、考评；其它方面：学习成绩；劳动、好人好事及违规违纪情况分别由教导处、总务处、团委等部门监督、检查、考评。月底由政教处汇总。综合考评。最后由校长审定。

第五步：总结反馈，进行有效调控。

根据考评结果，政教处组织总结反馈。在召开班主任会议前，有时先找个别班主任谈话，指出班级管理中存在问题，分析原因，录求对策，提出改进办法。在此基础上，月初召开班主任会议组织反馈，公布上一个月的考评结果，总结一个月来班级管理的成绩，指出普遍存在的问题，公布班主任考评等级及文明班级、文明寝室、文明学生的审定情况，并提出新一个月的工作重点及注意事项。这样及时总结反馈，使班级工作管理进入了有效调控之中。

第六步：学期、学年终端考核、考评。

一学期结束，政教处要根据一学期五个月各班动态管理的情况及每月考评结果，进行学期终端考核。一学年结束，政教处要根据一年来的动态考核情况及两个学期的终端考核情况，作出学年终端考评。在终端考评中，坚持定性与定量相结合，过程与终端相结合的原则，对各班级的动态管理作出实事求是的评价，并根据学期、学年考评、考核结果，按规定的标准评出先进班级、先进班主任予以奖励，成绩特别突出的予以庆功。

三、班级动态管理的成果

班级动态管理实施四年来，有效地促进了学校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班级管理更加有序、高效，学校出现了可喜的变化。

1、最大限度地调动了班主任的工作积极性。班主任是班级管理的核心，班主任的工作积极性如何直接关系到班级管理的成效。实行班级动态管理后，一是班主任考核由过去的年终考核评价改为每月的过程考核评价，管理考核的时效性明显增强，班主任每月做了工作就能现时评价，调动了班主任工作的积极性。二是这个月得不到较好的评价，下个月仍可争取，改变了过去一件事做不好，全年抬不起头，得不到好评价的弊端，调动了班主任工作的积极性。三是班级动态管理的成效与班主任津贴挂钩，成就感明显增强。班主任说，过去是干好干坏一个样，津贴一样发，评价不及时，时效性差，没劲。现在不同了，工作有成效，月底见分晓，班级得第一，个个都珍惜。实行动态管理以来，班主任中获校级以上将励的达31人次。

实行班级动态管理以来

班主任平均月考核情况等级优秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0

2、极大地调动了学生自主管理的积极性。集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强，班级合力形成。过去跳一跳可摘的“桃子”只有一个，怕争第一，甘居中游，不要挨批评就行，实现动态管理后每个班级只要做好工作，达到一定要求都可以同时获得这个“桃子”，出现了班主任、班级全体同学齐心协力摘“桃子”的新局面。一旦班级被扣了分，全班认真总结经验，寻求对策，争取下个月获奖。95年下半年实行班级动态管理以来，52.3％的班级被评为文明班级，26.7％的寝室被评为文明寝室，96.4％的学生被评为文明学生。

3、学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显著提高

班级动态管理增强了班级凝聚力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理的整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。因而通过班级动态管理，学生的学风、班级的班风、学校的校风都有了新的发展，大大促进了学生的思想、道德等各种素质的养成，学校精神面貌发生了新的变化。

学风、班风、校风的变化带来了丰硕的教育教学成果。1996年12月，中学生行为规范通过市级验收合格达标。近几年来，全校基本上杜绝了违规违纪事件，违法犯罪率为零。高考1994年至1997年，连续四年创上线总人数、上重点线人数的新纪录。

四、班级动态管理的理论思考

1、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。心理学研究表明，人的动机是由他所体验的某种未满足的需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，一个人的行为动机总是由其全部需要中的优势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需要结构，指导人的下一个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机——行为过程。班级动态管理，就是从需要出发，不断引发动机、动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。在班级动态管理中，一是改变了过去一个年级一年只评一个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到一定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。二是由过去的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选一次，可不断地引发需要动机行为目标之间的不断循环，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。

月考班主任总结篇（5）

动态，即变化发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每 月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。 在这一班级动态管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工 作内容除常规工作外随学校中心工作的需要而变化，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的 动态性，根据每月的工作目标、任务及完成情况进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；改变 过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；年终根据各班每月绩效进行综合评价 体现了管理的综合性、系统性。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规 律，调动了班主任及班级每一学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种 素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。

二、班级动态管理的实践

1、探索的两个阶段

我校从1993年下半年开始实施班级动态管理。四年多来的探索和实践。大致可分为两个阶段。

第一阶段是1993年下半年至1995年上半年，主要实行班主任工作动态管理。把班主任作为班级管理的责任 人列入动态考核，制定班主任考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值，建立监督、检查、考 核机制。每个月底，对班主任各项工作进行考核，并根据考核结果，确定班主任工作等第，发给相应津贴。

第二阶段，从1995年下半年开始，实行班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，把动态管理的范围 进一步扩大到与班级有关的各个方面，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实地“创文明班级、文明寝室、 文明学生”活动。每月按统一标准，对班主任、学生以及班级、寝室等进行定性、定量检查考核，评出每月的 文明班级、文明寝室、文明学生，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。这样，就把对班主任 个体评价拓展到对学生个体以及学生生活的小集体（寝室）和大集体（班级）的整体评价，使动态管理形成一 个相互联动的统一整体，学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。

2.实施步骤

第一步：确定工作目标。

新学期一开始，政教处根据学校工作思路，确定本学期班级动态管理的工作目标。如95学年第一学期的工 作目标是中学生行为规范的达标；95学年第二学期的工作目标是新世纪明星工程的达标；96学年第二学期的工 作目标是实施爱国主义教育的系列活动等。由于每一学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注 入了新的活力。

第二步：制订统一的标准。

根据每一学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。班级动态管理的内 容一般由五个部分组成：一是四项红旗竞赛（即公德、纪律、卫生、体育）成绩；二是阶段性、临时性工作； 三是班团活动；四是劳动、好人好事及违纪情况；五是学习成绩。考核过程中采取以定量为主结合定性分析进 行。规定考核成绩达到90—100分的为优秀级；80—90分的为良好级；70—79 分的为及格级；70分以下为不及 格级。

第三步：明确月工作重点，阶段性、临时性任务。

班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每月月初政教处都要根据学期工作目标和分步实施 的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性、临时性工作任务，明确工作的要求和考评的内容。如 97年4月份阶段性、 临时性工作有四项：一是香港回归知识竞赛；二是我的一份献礼单活动；三是全国国防知 识竞赛；四是扶贫帮困学生的落实，并把这四项工作列入考核。本月考核的其它四部分内容即四项红旗竞赛； 班团活动；学习成绩；劳动、好人好事、违纪情况等作为常规性内容进行考核。

第四步：组织实施，监督考核。

每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。政教处及有关部门实行监督、考核。四项红旗 竞赛由值周老师、以值周班的学生为龙头的值周学生监督、检查、考评；每月的阶段性、临时性工作由政教处 监督、检查、考评；班团活动由年级组长、团委学生会监督、检查、考评；其它方面：学习成绩；劳动、好人 好事及违规违纪情况分别由教导处、总务处、团委等部门监督、检查、考评。月底由政教处汇总。综合考评。 最后由校长审定。

第五步：总结反馈，进行有效调控。

根据考评结果，政教处组织总结反馈。在召开班主任会议前，有时先找个别班主任谈话，指出班级管理中 存在问题，分析原因，录求对策，提出改进办法。在此基础上，月初召开班主任会议组织反馈，公布上一个月 的考评结果，总结一个月来班级管理的成绩，指出普遍存在的问题，公布班主任考评等级及文明班级、文明寝 室、文明学生的审定情况，并提出新一个月的工作重点及注意事项。这样及时总结反馈，使班级工作管理进入 了有效调控之中。

第六步：学期、学年终端考核、考评。

一学期结束，政教处要根据一学期五个月各班动态管理的情况及每月考评结果，进行学期终端考核。一学 年结束，政教处要根据一年来的动态考核情况及两个学期的终端考核情况，作出学年终端考评。在终端考评中 ，坚持定性与定量相结合，过程与终端相结合的原则，对各班级的动态管理作出实事求是的评价，并根据学期 、学年考评、考核结果，按规定的标准评出先进班级、先进班主任予以奖励，成绩特别突出的予以庆功。

三、班级动态管理的成果

班级动态管理实施四年来，有效地促进了学校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班级管理更加有序、 高效，学校出现了可喜的变化。

1、最大限度地调动了班主任的工作积极性。 班主任是班级管理的核心，班主任的工作积极性如何直接关 系到班级管理的成效。实行班级动态管理后，一是班主任考核由过去的年终考核评价改为每月的过程考核评价 ，管理考核的时效性明显增强，班主任每月做了工作就能现时评价，调动了班主任工作的积极性。二是这个月 得不到较好的评价，下个月仍可争取，改变了过去一件事做不好，全年抬不起头，得不到好评价的弊端，调动 了班主任工作的积极性。三是班级动态管理的成效与班主任津贴挂钩，成就感明显增强。班主任说，过去是干 好干坏一个样，津贴一样发，评价不及时，时效性差，没劲。现在不同了，工作有成效，月底见分晓，班级得 第一，个个都珍惜。实行动态管理以来，班主任中获校级以上将励的达31人次。

实行班级动态管理以来

班主任平均月考核情况 等级 优秀 良好 及格 不及格 比例 76.2% 19.3% 4.5% 0

2、极大地调动了学生自主管理的积极性。 集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强， 班级合力形成。过去跳一跳可摘的“桃子”只有一个，怕争第一，甘居中游，不要挨批评就行，实现动态管理 后每个班级只要做好工作，达到一定要求都可以同时获得这个“桃子”，出现了班主任、班级全体同学齐心协 力摘“桃子”的新局面。一旦班级被扣了分，全班认真总结经验，寻求对策，争取下个月获奖。95年下半年实 行班级动态管理以来，52.3％的班级被评为文明班级，26.7％的寝室被评为文明寝室，96.4％的学生被评为文 明学生。

3、学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显著提高

班级动态管理增强了班级凝聚力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理的 整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门 管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。因而通过班级动态管理，学生的学风、班级的班风、 学校的校风都有了新的发展，大大促进了学生的思想、道德等各种素质的养成，学校精神面貌发生了新的变化 。

学风、班风、校风的变化带来了丰硕的教育教学成果。1996年12月，中学生行为规范通过市级验收合格达 标。近几年来，全校基本上杜绝了违规违纪事件，违法犯罪率为零。高考1994年至1997年，连续四年创上线总 人数、上重点线人数的新纪录。

四、班级动态管理的理论思考

1、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。 班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即 激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程 ，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。心理学研究表明，人的动机是由他所体验的某种未满足的 需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，一个人的行为动机总是由其全部需要中的优 势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需 要结构，指导人的下一个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机——行为过程。班级动态管理，就是从 需要出发，不断引发动机、动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断 循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。在班级动态管理中，一是改变了过去一个年级 一年只评一个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到一定的标准，都可以成为先进班级 ，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。二是由过去的年终终端 考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选一次，可不断地引发需要动机行为目标之间的不断循环 ，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。

月考班主任总结篇（6）

    动态，即变化发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每 月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。 在这一班级动态管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工 作内容除常规工作外随学校中心工作的需要而变化，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的 动态性，根据每月的工作目标、任务及完成情况进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；改变 过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；年终根据各班每月绩效进行综合评价 体现了管理的综合性、系统性。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规 律，调动了班主任及班级每一学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种 素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。 

    二、班级动态管理的实践 

    1、探索的两个阶段 

    我校从1993年下半年开始实施班级动态管理。四年多来的探索和实践。大致可分为两个阶段。 

    第一阶段是1993年下半年至1995年上半年，主要实行班主任工作动态管理。把班主任作为班级管理的责任 人列入动态考核，制定班主任考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值，建立监督、检查、考 核机制。每个月底，对班主任各项工作进行考核，并根据考核结果，确定班主任工作等第，发给相应津贴。 

    第二阶段，从1995年下半年开始，实行班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，把动态管理的范围 进一步扩大到与班级有关的各个方面，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实地“创文明班级、文明寝室、 文明学生”活动。每月按统一标准，对班主任、学生以及班级、寝室等进行定性、定量检查考核，评出每月的 文明班级、文明寝室、文明学生，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。这样，就把对班主任 个体评价拓展到对学生个体以及学生生活的小集体（寝室）和大集体（班级）的整体评价，使动态管理形成一 个相互联动的统一整体，学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。 

    2.实施步骤 

    第一步：确定工作目标。 

    新学期一开始，政教处根据学校工作思路，确定本学期班级动态管理的工作目标。如95学年第一学期的工 作目标是中学生行为规范的达标；95学年第二学期的工作目标是新世纪明星工程的达标；96学年第二学期的工 作目标是实施爱国主义教育的系列活动等。由于每一学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注 入了新的活力。 

    第二步：制订统一的标准。 

    根据每一学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。班级动态管理的内 容一般由五个部分组成：一是四项红旗竞赛（即公德、纪律、卫生、体育）成绩；二是阶段性、临时性工作； 三是班团活动；四是劳动、好人好事及违纪情况；五是学习成绩。考核过程中采取以定量为主结合定性分析进 行。规定考核成绩达到90—100分的为优秀级；80—90分的为良好级；70—79 分的为及格级；70分以下为不及 格级。 

    第三步：明确月工作重点，阶段性、临时性任务。 

    班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每月月初政教处都要根据学期工作目标和分步实施 的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性、临时性工作任务，明确工作的要求和考评的内容。如 97年4月份阶段性、 临时性工作有四项：一是香港回归知识竞赛；二是我的一份献礼单活动；三是全国国防知 识竞赛；四是扶贫帮困学生的落实，并把这四项工作列入考核。本月考核的其它四部分内容即四项红旗竞赛； 班团活动；学习成绩；劳动、好人好事、违纪情况等作为常规性内容进行考核。 

    第四步：组织实施，监督考核。 

    每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。政教处及有关部门实行监督、考核。四项红旗 竞赛由值周老师、以值周班的学生为龙头的值周学生监督、检查、考评；每月的阶段性、临时性工作由政教处 监督、检查、考评；班团活动由年级组长、团委学生会监督、检查、考评；其它方面：学习成绩；劳动、好人 好事及违规违纪情况分别由教导处、总务处、团委等部门监督、检查、考评。月底由政教处汇总。综合考评。 最后由校长审定。 

    第五步：总结反馈，进行有效调控。 

    根据考评结果，政教处组织总结反馈。在召开班主任会议前，有时先找个别班主任谈话，指出班级管理中 存在问题，分析原因，录求对策，提出改进办法。在此基础上，月初召开班主任会议组织反馈，公布上一个月 的考评结果，总结一个月来班级管理的成绩，指出普遍存在的问题，公布班主任考评等级及文明班级、文明寝 室、文明学生的审定情况，并提出新一个月的工作重点及注意事项。这样及时总结反馈，使班级工作管理进入 了有效调控之中。 

    第六步：学期、学年终端考核、考评。 

    一学期结束，政教处要根据一学期五个月各班动态管理的情况及每月考评结果，进行学期终端考核。一学 年结束，政教处要根据一年来的动态考核情况及两个学期的终端考核情况，作出学年终端考评。在终端考评中 ，坚持定性与定量相结合，过程与终端相结合的原则，对各班级的动态管理作出实事求是的评价，并根据学期 、学年考评、考核结果，按规定的标准评出先进班级、先进班主任予以奖励，成绩特别突出的予以庆功。 

    三、班级动态管理的成果 

    班级动态管理实施四年来，有效地促进了学校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班级管理更加有序、 高效，学校出现了可喜的变化。 

    1、最大限度地调动了班主任的工作积极性。 班主任是班级管理的核心，班主任的工作积极性如何直接关 系到班级管理的成效。实行班级动态管理后，一是班主任考核由过去的年终考核评价改为每月的过程考核评价 ，管理考核的时效性明显增强，班主任每月做了工作就能现时评价，调动了班主任工作的积极性。二是这个月 得不到较好的评价，下个月仍可争取，改变了过去一件事做不好，全年抬不起头，得不到好评价的弊端，调动 了班主任工作的积极性。三是班级动态管理的成效与班主任津贴挂钩，成就感明显增强。班主任说，过去是干 好干坏一个样，津贴一样发，评价不及时，时效性差，没劲。现在不同了，工作有成效，月底见分晓，班级得 第一，个个都珍惜。实行动态管理以来，班主任中获校级以上将励的达31人次。 

    实行班级动态管理以来 

    班主任平均月考核情况 等级 优秀 良好 及格 不及格 比例 76.2% 19.3% 4.5% 0 

    2、极大地调动了学生自主管理的积极性。 集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强， 班级合力形成。过去跳一跳可摘的“桃子”只有一个，怕争第一，甘居中游，不要挨批评就行，实现动态管理 后每个班级只要做好工作，达到一定要求都可以同时获得这个“桃子”，出现了班主任、班级全体同学齐心协 力摘“桃子”的新局面。一旦班级被扣了分，全班认真总结经验，寻求对策，争取下个月获奖。95年下半年实 行班级动态管理以来，52.3％的班级被评为文明班级，26.7％的寝室被评为文明寝室，96.4％的学生被评为文 明学生。 

    3、学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显著提高 

    班级动态管理增强了班级凝聚力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理的 整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门 管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。因而通过班级动态管理，学生的学风、班级的班风、 学校的校风都有了新的发展，大大促进了学生的思想、道德等各种素质的养成，学校精神面貌发生了新的变化 。 

    学风、班风、校风的变化带来了丰硕的教育教学成果。1996年12月，中学生行为规范通过市级验收合格达 标。近几年来，全校基本上杜绝了违规违纪事件，违法犯罪率为零。高考1994年至1997年，连续四年创上线总 人数、上重点线人数的新纪录。 

    四、班级动态管理的理论思考 

    1、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。 班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即 激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程 ，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。心理学研究表明，人的动机是由他所体验的某种未满足的 需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，一个人的行为动机总是由其全部需要中的优 势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需 要结构，指导人的下一个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机——行为过程。班级动态管理，就是从 需要出发，不断引发动机、动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断 循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。在班级动态管理中，一是改变了过去一个年级 一年只评一个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到一定的标准，都可以成为先进班级 ，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。二是由过去的年终终端 考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选一次，可不断地引发需要动机行为目标之间的不断循环 ，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。 

月考班主任总结篇（7）

学干部定于每周一晚5：30在207教室召开例会，与会人员包括：副主席：张磊、部长：张斌，部员：刘志远、张赞、崔中凯、韩凤娟、王明、李宇辉、郑燕波、孙百骏。由部长张斌主持会议，主要传达院里和系里的各项通知并把任务分配到个人。

二、选拔助理班主任

2011年09月13日。在学干部老部长的带领下，为使新生能够尽快适应大学环境，组织了我系09级助理班主任的选拔，参选人为07、08级所有学生。系学生会主席及08级各班班长作为评委配合我们顺利完成本项工作。经学干部及系部老师严格考核后，特任命以下同学为09级助理班主任。

生产过程自动化技术091班： 张婉乔 王宇飞

电气自动化技术091班: 杜 凯 李雨生

电气自动化技术092班: 张 斌 齐 悦

电气自动化技术093班: 王伟平 李 慧

电气自动化技术094班: 吴 艳 席 明

不足之处：助理班主任选拔太晚，缺乏培养时间，有漏洞。助理班主任与军训学生沟通较少。助理班主任沟通方法少。

三、助理班主任培训。

2011年09月15日。为了系部能够打造出一支尽职尽责的优秀助理班主任队伍，由学干部老部长李红娟组织对新任命的10位助理班主任进行了为时两个小时的培训，培训内容主要包括：对助理班主任日后的班级工作进行了解，并为助理班主任日后工作指明航向。

缺点：培训对经验讲解较多，但带班的方法讲解较少，没结合到09级学生的特点。

四、组织学生干部及助理班主任慰问新生。

2011年09月8日到09月19日学干部带领学生干部及助理班主任配合08级学生会的一些成员一起下09级宿舍，慰问军训方队。和学弟学妹们聊天，并介绍学院和我系专业等一些情况，让他（她）们更多更快的了解大学生活，很快的和学弟学妹们成为朋友，工作上互帮互助。

五、配合班主任、助理班主任选出09级负责人。

2011年09月20日—24日。军训结束后，09级新生进入了正常的学习和生活状态，为了使班级工作更快、更顺利的展开，由班主任、助理班主任组织，学干部配合监督，对09级各班进行了班级临时负责人进行了选拔，每班少则5名，多则9名。

缺点：与班主任、助理班主任沟通少，有对临时负责人了解不详细的情况，应与助理班主任在开学时进行沟通。对班级表现良好的同学进行早发现、早培养。

六、学干部纳新。

2011年9月21日。我系团总支、学生会以及各社团各协会统一纳新，学干部经考虑后，在老部长的配合下纳了5名09级干事。新血液的注入使我部的工作更轻松的完成。共有47名09级新生前来参加面试，通过初试和复试，最终刘志远、韩凤娟、崔中凯、张赞、王明五名同学被我部暂时录用。试用期为一个月左右。并于10月下旬学干部再次纳新4人，其中包括：李宇辉、郑燕波、孙百骏、李成龙。

七、学干部新老成员交流经验、分配工作。

2011年09月24日。学干部例会，新老三代学干部成员共同布置了本学年学干部的重要工作，系部学生办公室的查岗，每天都设相关人员负责查岗，并做记录，年终统计，上报系部领导、老师。

八、对09级成员进行核查。

2011年10月9日—20日：团总支、学生会纳新工作结束后，学干部对各部人员进行了核查（原则：一名同学不能同时进两个部门，尚德电工电子社团和青年志愿者协会除外），并为各部门09级干事建立了档案以及工作鉴定表为我们的考核工作打下了坚实的基础。

九、对09级各班早操总人数级班委的考察。

2011年10月13日。为了使我系新生有一个合理的学习生活习惯，我院又恢复了早操制度，由助理班主任、体育部、学干部共同组织督促09级新生的出操情况，学干部主要负责考核各班的班委以及各班出操总人数，并制作了相关表格，对各班班委的出操情况进行首查，并每天统计各班出操总人数。

十、对班委摸底，填写竞选档案。

2011年10月上旬：为了使各班班委的更称职，学干部对各班准备参加竞选的班委进行了摸底，填写了工作简历及申请书。

十一、协助班主任、助理班主任对09级各班的班委进行选拔。

2011年10月15日—22日：为了保障各班进入正常的学习和生活中，我代表学干部配合各班班主任、助理班主任，进行了为期一周的各班班委选拔工作。本次选举由各班班主任、助理班主任组织，学干部出方案并进行监督和唱票，成功组建了09级各班的班委会。并将09级各班民主集中选举后的班委进行了公示，公示期为一周。

十二、学生干部培训。

2011年10月24日：各班班委会组建以后，为了使班委的职责更加明确，更好的服务于班集体我代领学干部第一时间内对各班新上任的班委进行了一次学生干部培训会，此次会议面向09级各班所有班委。会上由程晓辉、张斌和我每人做了大学半小时左右的学生干部职责、标准及日常学生工作中的一些注意事项。此次会议取得了圆满的成功，并有不错的效果。使各班班委在日后的学习和工作中有了更高的目标。

十三、对班委建立档案。

2011年10月24日—27日：学生干部培训会结束后，为了使学干部的考核工作更精密有效的进行，会议结束后，学干部对前来参加“学生干部培训会”的每位09级的班委建立了学生干部考核档案，并存档。统计09级共有71名班委。

十四、维持初级班党课纪律，严肃初级班考试纪律。

2011年10月22日—25日：学干部配合团组织部对09级进行了党课初级培训班，学干部负责会场的秩序以及初级班结业考试考场的纪律。并对不认真听讲的和考场作弊的同学进行了严肃处理，使同学们对党有了更新、更深刻的认识。

十五、对09级各班班委的工作考试。

2011年11月04日：学生干部培训会结束一周左右后，为了考核各班班委对学生工作的了解，以及班级日常工作的一些基本情况，学干部特抽查各班班长、副班长和团支书进行了一次学生干部知识竞赛，本次考试包括考笔试成绩和平时的工作笔记成绩。本次考试意义并不在于简单的考试，而是让这些新上任的09级班级主要的负责人，更深刻的了解了自己的职责，为班级日后工作的顺利开展指明了航向。

十六、学生干部知识竞答

2011年11月11日：为了迎合学生干部培训工作进行的更完美，由学干部组织，系部学生会主要成员配合，进行了学生干部现场知识问答赛，并评出分数，把学生干部培训过程中笔试、笔记和口试的成绩加一起，对前三名发奖鼓励。

十七、整理好三好、优干材料，并上交。

2011年11月14日—23日：院级优秀学生表彰、其中包括“优秀学生干部”和“三好学生”。学干部配合系部完成了对获奖同学材料的收集和信息的核对，并对获奖同学进行了一定的考核，发现了问题并及时上报老师。

缺点：word和excel表格上的信息必须一致。

十八、组织第八届学生委员会成员和第八届团总支成员填写档案，为第八届学生代表大会做准备。

2011年11月中旬：为配合系部第八届学生会换届大会顺利完成，学干部配合系部选出了第八届学生委员会成员和第八届团总支成员，并填写了成员登记表，配合系部顺利完成了第八届团总支、学生会换届前的筹备会。

十九、第八届学生会成员档案的建立。

2011年11月24日：第八届团总支、学生会刚刚成立。为了配合系部领导、老师打造一支更加完美的学生干部队伍，学干部的考核又开始了，由我和张斌前期精心制作了学生干部考核登记表，考核项目较多，而且以后计入学生档案。我们为系部41名学生会干部填写并保存了档案。此次活动还对第八届学生会制作了相关制度，如：外出请假等。

二十、各部具体职责的明确，以及各部职责的划分。

2011年12月初：第八届团总支、学生会成立以后，学干部对各部门的工作进行了大体的规划，明确职责。经系部领导、老师审核后，并对新职责的规划在系部学管办公室进行了张贴。

二十一、协助秘书处填写“每月之星”的鉴定。

2011年12月上旬：由我系学生会主办、秘书处协办的“每月之星”评定。11月份的每月之星评定结果出来了，学干部对每位同学进行了为期一周的调查和考核，并对被评选的同学填写了相关鉴定意见。

二十二、学生干部、党员、入党积极分子宿舍卫生的检查。

2011年12月中旬。学干部对学生干部、党员、入党积极分子宿舍的统计工作后，由高书记、赵老师、秦老师、纪老师、张老师亲自带队，重点查学生干部的宿舍卫生，并保留相关图片，对宿舍卫生做出记录。

二十三、汇总本学年学生干部统计，并作出鉴定。

2011年12月下旬。系部的各项学生工作已经接近尾声，学干部对半学期的考核工作进行了汇总，并上交系部老师。（其中包括：学生干部系部会议、学生会例会以及相关紧急会议的出勤统计；学生干部系部学生办公室值班的统计，入党积极分子院办值班的统计；09级各班班委、助学金获得者的早操、上课出勤统计），并对每位学生干部半年来的工作作出鉴定，记入档案。

二十四、德育成绩评定及公示。

月考班主任总结篇（8）

班组首先结合企业工作实际情况，以岗位职责和工作标准为依据，将岗位职责具体化，把工作细化为学习培训、班组建设、运行控制、运行分析、优质服务及攻关创新等六大方面，再按职责权重具体量化工作，突出工作内容，工作要求、时间要求等项目。将各项职责，细化为具体的工作任务和目标，在总体进行平衡后，对每一项工作量化得分，形成量化后的岗位职责。根据量化后的岗位职责，按照简洁、易操作、公平的原则，规范班组绩效合约。将班组的工作细化为工作目标和奖惩/否决事项，其中工作目标以班组日常工作为主，体现班组核心业务，结合班组工作的特点分运行操作，事故异常处理，新设备试运。奖惩/否决事项以班组建设、工作质量考核为主，细分为班组临时工作、班组重点工作、班组日常工作。绩效合约每周为一个记录周期，形成每位员工的绩效考核得分，月未由专人进行汇总，综合反馈意见后得出每位员工的当月绩效得分。绩效合约的记录全员参加，使员工对本月的工作情况，工作不足有清楚的认识，从而实现不断改进的目标，改变过去工分制出工不出力，干活只求数量不求质量的弊端，体现了干的多，干的好，奖的多;干的少，干的差，奖的少，这样一来，班组成员工作积极性和主观能动性真正地调动起来，提升员工的工作责任，确保班组全年工作目标的实现。

二、完善流程，健全制度，开展绩效分析

班组每月月未召开班组绩效分析改进会，公布班组月度工作情况、月度绩效情况、次月绩效合约、工作重点分析，绩效改进情况等事项。绩效分析改进会与班会务、班组安全会结合在一起，一是对班组月度工作的总结、分析和对下月工作任务的布置安排;二是绩效分析，重点分析本月考核内容、考核原因，通过分析考核原因，查找影响因素，找出问题症结，提出针对性的改进措施;三是结合实际工作和企业工作重点对绩效合约进行修订，针对上月绩效实施中存在的问题，对绩效合约的个别内容进行调整，并结合企业的重点工作对量化的分值进行修订完善，实现员工绩效合约与企业重点工作的统一。

通过绩效月度分析会，将班组绩效工作与班组各项工作有机结合起来，实现计划、实施、考核、总结、改进的全过程管理。月度绩效分析会的效果，一是在每月月度绩效改进讨论例会上对计划完成情况总结，改变了以往由于工作安排盲目、随意、不全面而导致的被动情况，实现了对工作的主动控制。二是实现了粗放型管理向精益化管理方式的转变。通过细化岗位、明确责任、绩效考核标准化建设，使标准化观念深入人心，增强员工责任心，绩效管理水平得到了整体提升。三是实现了传统管理向现代化管理方式的转变，班组绩效管理由以前的重考核模式到现在的重管理模式、全员参与班组绩效管理工作，这种新模式很好的适应企业快速可持续发展的需要。

月考班主任总结篇（9）

二、班级管理人员的设置

班主任：全面负责班级工作；

三、班级日常规考核内容、分值及考核分工

1．班主任晨检：20分。考核：办公室。

2．班主任履职：10分。考核：政教处。

3．班主任督察班级教学：10分。考核：政教处。

4．广播操：10分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。

5．教室卫生：10分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。

6．责任区卫生：5分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。

7．宿舍卫生：15分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。

8．宿舍纪律：10分。考核：政教处。

9．班主任督察寝室：10分。考核：政教处。

考核统计、公示：政教处

四、考核办法

〈一〉考核方式：班级考核分为月考核及学期综合评估。

1.月考核：分为日考核和每周不定期考核，算出各班月考核得分，排名、公示并兑现班主任部分津贴（每月扣40元，综合考核时发放）。

2.班级月考核：月考核分=常规考核分+奖励-扣分

〈二〉月考核细则：

1．班主任晨检：按时晨检（以学校作息时间表为准），少一次扣1分，最大分20分。每月由办公室根据考勤机统计。

2．班主任履职情况考核细则（分值：10分）

9．班主任宿舍管理，政教处根据班主任督查寝室的记录综合打分，满分10分。

说明：

1．上述各项扣分的最大限度不超过该项目满分，即各项扣分扣完为止。

2．广播操、教室卫生、责任区卫生、宿舍卫生、宿舍纪律每周公布。

〈三〉班级特色活动和家长会考核办法

1．班级特色活动：以班级为单位开展的有益学生身心健康和提高班级凝聚力的特色活动参与人数超过班级人数一半的得2分，否则得1分。活动需经报校团委批准同意、有计划、有总结、活动要有图像资料，班级常规卫生大扫除不算。

2．家长会：建议每学期召开一次，开得2分，不开不得分（家长到会率要达到50%以上，否则得1分），由班主任提供资料，政教处考核（月考核时当月核算，学期综合考评另算）。

〈四〉扣分

1．由于班级教育与防范失当原因造成学生人身安全事故的由政教处或学校处理的，每件扣5分，由政教处汇总。

2．恶性违纪。班级出现恶性打架、群体斗殴（5人以上）.、、敲诈他人、偷窃等严重违纪事件，每件扣5分。公安机关介入调查处理的打架斗殴、敲诈勒索、聚众闹事、盗窃、抢劫等严重事件扣10分。

〈五〉一票否决

在校学生且在校期间因违法犯罪，被公安机关依法查处，给予拘留以上处分的，或者由于安全事故造成重大事件或重大影响的，实施一票否决，取消该班主任当月考核奖和学期评先评优资格。

五、考核结果的应用

1.班主任津贴标准。班主任每月享受班主任基本津贴和月考核奖金。班主任月基本津贴标准：男生班400元/月、春招男生班480元/月、对口或综合班240元/月，专业混合班（男女生比例在7：3和3：7之间）320元/月、其余班级260元/月；职高男生班班主任月考核最大奖金500元，职高女生班班主任月考核最大奖金400元，对口高考班班主任月考核最大奖金300元。实际奖金以考核结果为准，专业混合班在原月考核基础上上浮10%，实习班班主任只享受基本津贴160元/月。2.连续担任男生班班主任工作的，每增加一届，基本津贴上浮80元,其余班级上浮40元。

2．班主任津贴计算

职高男生班班主任月津贴=基本津贴+班级月考核奖励分×4.6元/分+(x－50)×2

职高女生班班主任月津贴=基本津贴+班级月考核奖励分×3.6元/分+(x－50)×2

对口高考班班主任月津贴=基本津贴+班级月考核奖励分×2.6元/分+(x－50)×2

说明：x为班级学生数，x小于50时以50计算。

3．考核结果作为班主任解聘、续聘的重要依据。月综合考评分数低于50分者，工作中因有严重失误造成严重后果、严重影响、严重损失或不胜任班主任工作者经校长办公会决定解聘其班主任职务。

月考班主任总结篇（10）

一、考核目的

为优化班主任队伍，充分发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，调动工作积极性、主动性、创造性、促进班级工作的制度化、规范化、为班主任聘用、评优及考核等提供依据。

二、考核办法

1、班主任考核分为学月岗位考核(70%)、和学年综合考核(30%)。

2、班主任考核以校为单位进行，班主任津贴以校为单位进行核发。

三、考核内容

1、学月岗位考核对照《班主任考核量化评分细则》执行。

2、学年综合考核以学月岗位考核得分总和，班级统测学科成绩学年得分，学生获奖加分三项得分总评出一等奖(占考核人数的30%)、二等奖(占考核人数的40%)、三等奖(占考核人数的30%)。

四、结果使用

1、考核结果与班主任津贴直接挂钩。

2、考核结果与评县优秀班集体和优秀班主任直接挂钩。

3、考核结果作为班主任聘用的重要依据(班主任聘用采用自愿申请择优聘用与学校聘用相结合)。

五、计算方法：

1、班主任学月岗位津贴=班主任学月岗位津贴的70%×个人学月岗位考核得分÷100

2、班主任学年综合考核：一等奖(占考核人数的30%)、二等奖(占考核人数的40%)、三等奖(占考核人数的30%)。奖次金额相差50元。

六、其他

班主任有以下情形之一的考核实行一票否决，学校不发放学年综合考核奖。

① 不能经常深入班级、深入学生、不关心学生的学习、生活，学生、家长意见较大者。

② 因失职、渎职 造成班级较大事故或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者。

③ 因工作不努力、不负责而导致班风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者。