家长写给老师的话篇（1）

3、老师，我这孩子真是太辛苦你，麻烦你了。谢谢。

4、感怀您常给予指导和沟通让亲子间的互动更愉快，学习的动力也更有趣。

5、孩子一个多月的幼儿园生活，让我感触很多。宝宝是一个淘气、胆大、不怕生的孩子，入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、信心、责任心关心他、爱护他，用鼓励、赏识、参与等教育方法帮助他，把爱渗透到宝宝幼小的心里。谢谢老师们！

6、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲！

7、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您的评价。

8、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！

9、孩子的成长不仅需要阳光和水分，更需要我们真诚的理解、尊重和关爱。我们相信，爱是沟通我们与孩子心灵的桥梁。在这一点，你们的做的真的很好很到位，我的孩子时常表现出来对别人的关爱让我们很欣慰，谢谢你们，希望孩子们今后在你们那边能够越来越懂事，越来越开朗！

10、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意！

11、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您老师的爱，天下最伟大，洁。

12、老师，我对您的了解不深，可是，我还是要说一句：谢谢，多注意身体，别为孩子们太劳累了。

13、我们随时准备好调整脚步，希望能与陈老师有的亲师沟通，支持您的教育理念。祝福您！

14、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变老师，祝您万事如意！

15、感谢恩师有一道彩虹不出现在雨后也出现在天空它却常出现在我心中敲击着我认认真直地做事清清白白地做人。

16、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

17、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流

18、XX老师，感谢您X年来对我家XXX的照顾，他（她）在您的照顾和教育下，已经比以前有了很大的进步，这一点我们都能体会到，真的很感谢您，您辛苦了，以后还要麻烦您教育教育他（她），谢谢了！

19、我们要感谢老师教给我们各种技能知识，由易到难，知识的聚少成多，让我们用智慧去放眼未来。

20、看见孩子每天都在进步就觉得非常安慰。心中充满了感激，孩子们有您们真幸福！

21、老师的思想，老师的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我们的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！

22、作为家长，我们非常满意学校的各项素质教育，非常感谢老师的辛勤付出，孩子能遇到这么好的老师，在这么好的环境里学习，我们家长很放心也很满意。我们相信孩子在学校和老师点点滴滴的教育下，会一天天地进步。希望孩子在以后会越来越好。谢谢老师们！你们辛苦了！

23、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道学而不思则惘，思而不学则殆。

24、孩子的每分进步都和老师的辛勤工作分不开，孩子的点滴成长都与老师的谆谆教导相关。感谢你们对我儿培养！

25、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们充满感激的心灵上，这才真正永存。花开花落，师恩不忘。。。

26、xx老师，您一直兢兢业业，勤勤恳恳，每次去幼儿园接送孩子，总看到您在忙这忙那，没有歇息的时候，您默默无闻、任劳任怨，用汗水浇灌，用心血滋润。微笑，挂在孩子的脸上；感激，流进我们的心窝。

27、老师是神圣的职业，你们为了孩子的学习、成长，不辞辛劳的教导、教育。非常感谢您对孩子的爱和教导，我们再这里要说一声：老师，谢谢您！

家长写给老师的话篇（2）

今天晚上与孩子交流时，孩子说家长也可以给老师写信。我便想借她的日记本与老师交流。

从上四年级开始。朱名回家的第一句话就是：“妈妈，我这语文老师太好了!”这样的话几乎每天都有，有时还求我说：“妈妈，你给老师写个信吧!就让他一直教我们到’小学毕业。”这样的话她说了好几遍。后来，我问她：“你老师怎么好法?”

她说：朱衣老师尊重我们，理解我们；他的教学方法好；还没有架子，还帮我们打扫卫生……”这就是她的心声。现在，上课老抢不上回答问题，成了她最不愉快的事了。老师，我想问一下：朱名这种老抢着回答问题，是不是一种出风头的表现?朱名遇着问题不愿动脑子，还抢着回答问题，如果真是那种表现的话，还望老师多引导她。

还有一件事，朱名过去一段时间老爱拿别人的东西，不知现在彻底改了没有?

非常感谢老师给了家长与老师交流的一席之地。

朱名妈妈5月14日深夜

看了朱名妈妈的书信之后真是感慨万千，在激动中为朱名妈妈写了封回信。

尊敬的朱名妈妈：

您好!看了您的信，我真是既高兴又惭愧。

高兴的是，自从去年接手这个班以来所作的工作能被孩子们认可，这一点比什么都重要。虽然去年家长会上，我曾说过这个班的情况，但是那时我刚接手不到两个月，还没有完全了解情况。很快，我发现我们班的实际情况要比家长会我讲的还要差，我曾经迷惘过，曾经打过退堂鼓。我想的不是累的问题，我担心能不能把孩子们带好?经过一学期的努力，我发现我的努力有了“回报”，特别是看了您的信，我就更有了带好这个班的信心。当老师的还有什么比得到学生和家长的认可而更感到高兴的事呢?

惭愧的是，我觉得我做的远远不够。就是朱名讲的那些，应该是每一名教师最起码应该做到的。自己仅仅做了些份内的事，就得到孩子和家长这样高的评价，我真是心里不好受啊!有时我们常说家长如何如何，但有谁很好地从自己身上找找原因呢，没有，从没有谁反思自己的行为，因此今天高兴之余，更多的是惭愧啊!

朱名妈妈，你信中提到的第一个问题，我反复想了想，朱名的行为不能说是抢风头，这正是现在我们班孩子们所缺少的。我现在开展了几项活动，像“写日记，读日记”，像红领巾广播，像“把学生请上讲台”等，都是想锻炼学生的自信心。

对于第二件事，我可以肯定地告诉您，朱名今后不会这么做了。你可以看看朱名的日记，在日记中就会发现朱名长大了。我还可以自豪地说，现在朱名的日记是我们班最好的了。

朱名妈妈，我想了解一下家长对于我们班开展的这些活动，有什么想法?特别是写日记。从新学期开始，我在班里开展了师生共写日记以后，就很少再布置一些抄抄写写的作业，我觉得现在课本上那点语文知识，在学校里自觉一点的话就完全能学好，没有必要再回家让孩子做一些重复抄写的作业，这样留出时间来让孩子多看点课外书籍，把日记写好。

最后，衷心地祝愿朱名在您的教育下茁壮成长!

祝您阖家幸福，天天有个好心情!

3月15日　午

没想到第二天朱名又捎来了他妈妈给我的信。

尊敬的衣老师，您好：

收到您的信，我们非常高兴。作为一个学生家长，本想就孩子的一个问题和您交流一下，却引起您的重视，我们非常感动。

老师，您在班里开展的这些活动非常好，打破了以前只学课本知识的陈旧观念，着眼未来，多读多写，熟能生巧，把学生带进一个全新的知识领域，为学生将来的学习打下基础。我想您所做的这些，家长们除了内心高兴外，多的是感激。

最后祝愿老师事业有成，全家幸福!

祝您教的学生个个学习进步，能成栋梁之材!

朱名妈妈3月16日　午

家长写给老师的话篇（3）

您是我遇到的最好的老师，从来没有人这样关心过我，这样对我说过话，特别是那次我对自己没有信心，您说的那句话――人生要乐观，有困难要坚持下去。这已经是我的座右铭了。您知道吗?您的话语时时温暖着我的心，您比我妈妈还要好，老师，我要对您说――我爱您!

可是，您这几天为什么不高兴呢?看到您不高兴的样子，藏心里真的很难受，我要让您高兴，不让任何人伤害您，我要保护您!为了您，我可以什么都不顾，什么都不要，甚至可以不要我的妈妈，但是我不能没有您。只要看不到您，我就会想起您，上别的课的时候，脑子里也总是您的影子。老师，我离不开您。

老师，我真的希望和您交朋友，老师，您当我的姐姐好吗?我当您的好妹妹。

老师，我会记住您的话，我一定要努力进取，一定要成为一个您喜欢的人，因为我爱您!您也永远爱我好吗?

应该怎样判断女孩对老师的感情?经过沟通，女教师介绍了如下情况。

女孩现在读六年级，刚刚从外校转来不到半年，学习比较差，在班里居下游，平时很少说话，上课基本不发言，是那种容易被遗忘在“角落”的女孩。转学后的一天，老师曾经和女孩做过一次长谈，给了女孩很多鼓励。这一次谈话不得了，女孩给老师连续写了几次信，表达对老师的强烈的爱。老师又和女孩谈过几次话，也回过信。可是，老师每天要面对那么多学生，再加上谁都有自己的家庭生活，哪能对一个学生那么关注?可这样一来，女孩就更加频繁地给老师写信。

最近，女孩又从给老师写信，变成了没完没了地给老师家里打电话，而且总是每天早晨5点多钟。一连几天，老师一家人实在吃不消了。更让老师吃不消的是，这个周末，女孩从家里跑好远的路来到老师住的小区里，不知道老师的具体住址，就在小区里转。是别的同学打来电话，老师才知道，然后赶紧下去，找到了女孩。女孩说就是想见到老师，不见到老师就受不了。老师实在不知道女孩是怎么回事，安抚了一下女孩，就赶紧与女孩的家长联系，请家长把女孩领回家去。

现在，老师最担心的是，女孩莫非是同性恋，

从上述情况看，可以说没有发现女孩的同性恋倾向。女孩对老师的感情到底是怎么回事?为了进一步诊断，需要与女孩和家长直接沟通。

几天后，女孩的父母预约后来访，但是没有见到女孩。

女孩的家长反映说，孩子就说想和老师交朋友，觉得老师比父母还好。在家里还发现了孩子写给老师的两封信，大意与上次的信内容相同，其中一句话是“老师您再爱我一次”，在两封信中重复了好几遍。

随着沟通，得知女孩的父母做生意，没有时间照顾孩子，每天早出晚归，孩子一天到晚几乎见不到父母，更不用说和孩子沟通了。特别是每天早晨，父母老早地就出门了，家里就剩下孩子，晚上也是孩子一个人在家里。

他们说：“最近一年来，孩子越来越对我们封闭了。可是我们也没顾上和孩子好好交

流。半年前，因为搬家转学到了这个学校。不久，感觉孩子好像变得乐观多了。我们也就放心了，更顾不上孩子了。直到前不久学校和我们联系，才知道孩子早晨给老师打电话的事情。孩子打电话的时候，我们早晨已经出门了，家里就孩子一个人。老师一说，我们这才引起注意，在孩子的房间里找到了两封信，说的都是对老师的爱，对老师的感情。我们和孩子说，学生爱老师虽然没错，但是，这样打电话不是影响老师的生活吗?再说怎么能和老师成为姐妹呢?可是，我们也不明白孩子到底是怎么回事了?”

综合来自学校家庭两方面的信息，可以初步判断，女孩对老师的爱，不是同性恋，因为其中没有看到色彩的感情成分。女孩为什么对老师表现出这样的感情，主要是因为在过去的家庭生活和学校生活中，女孩太缺少别人关注，生活在一种被疏忽，被遗忘的处境。而转到新学校之后，老师的谈话和鼓励，使女孩被关注的需要得到了前所未有的满足，从而极大地激发了女孩对老师强烈地向往和依恋。老师在弄不明白女孩心思的情况下，对女孩连番地写信和打电话感到不知所措，对女孩可能有所回避，这就更强烈地激发了女孩对老师的向往和依恋。

家长写给老师的话篇（4）

1、格式要正确

写一封检讨书是比较正式，最好用方格纸或者白纸也行，黑色水性笔。头行中间写上“检讨书”或者“XX检讨书”，次行的顶格写自己要上交检讨书的对象，再下一行空两格开始写检讨书的正文。

2、心态要端正

写检讨书的目的在于认清并反省自己所犯的错误，并向上级表示自己改错的决心。所以，不要觉得写检讨书是一件羞耻的事情，更不能因此而自暴自弃，一错再错

3、原因要描述清楚

检讨书正文的一开始就应该详细地写清楚自己写检讨书的原因，何人在何年何月何日的什么地方犯了什么错误，错误本身对自己或他人造成了什么样的不利影响，这是对自己错误的认识，也为下铺垫

4、认错的文字要写详细

这不仅仅是检讨书中比较重要的一部分，更加是表明自己的诚恳度和认错心态的一部分文字。如果将这部分一笔带过，将会对审查检讨书的人造成不好的印象，认为写检讨书的本人没有很好地认识到自己的错误，改错的态度也不明显，没有起到写检讨书的效果

5、要表明改错的决心

这部分文字一般放在最后写。写的方式有很多，比较常规的就是写清楚自己根据这次错误而制定的改错计划，而计划中最好包含一些承诺性的言语。在请求上级原谅自己错误的同时并写明自己愿意实行改错计划的决心。

检讨书1000字范文

检讨书

亲爱的老师:

今天,我怀着愧疚和懊悔的心情给您写下这份深刻的检讨书,以向您表示我对上您的课讲话这种不好行为的深刻认识以及再也不在您上课的时候讲小话的决心.

这是我一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧并懊悔不已，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

家长写给老师的话篇（5）

每一位父母都知道言传身教的重要性,可是在日常生活中,我们发现言传容易,身教难。

最近,我给女儿报了一个写字班,班上的老师会在每堂课结束前的15分钟,请带孩子来的家长一起进入教室,听老师讲解本次课程的重点,以便家长回家后可以更好地指导孩子写字。这个班我们已经上了5次课了,每次老师邀请家长进入教室后,都会不断重复:请家长都站到教室的最后面,不要挡住其他小朋友的视线;请家长先不要和孩子沟通,直接站到教室后面;请家长不要说话,不要影响我们上课,我们的课还没有结束。

但是,几乎超过2/3的家长都会忽略老师的话,直接冲到孩子身边,马上看看孩子的学习情况,或者表扬或者批评;总有一半的家长不愿意站到后面,喜欢站在孩子身边,直到老师再三要求,并停下课程,家长才不情不愿地站到旁边。老师开玩笑说:“我也理解家长,和孩子分开1小时了,很渴望见到孩子呢!但是我们还没有下课,请家长帮忙,遵守一下课堂纪律!”

好不容易五六分钟后,家长终于站到了教室两边或后面,老师继续开讲,但是孩子经过那五六分钟的喧闹,已经在位置上坐不住了,这个时候,家长的心思全在孩子身上,时时刻刻关注孩子,甚至会呵斥孩子:“坐下,好好听!”还有的开始对照老师的说法比对孩子的作业,开始进行“教育”。

这个课程不是才上了一两次,孩子的座位也是固定的,但每次家长进入教室的喧闹时间一直在5分钟以上。我一直疑惑:我们一直教导孩子要听老师的话,为什么我们自己要做到“听老师的话”这么难?

第一次课上,我女儿见到家长进来了,因为她就坐在最后一排,很容易就看到了我,要求我站在她的身后。我摇摇头没说话,然后听老师讲课。课后,我对女儿说,老师说还没有下课,我们都要在自己的位置上,妈妈也想听听老师的课,妈妈很受启发呢。

之后,女儿就再也没有在家长进来时觉得要和我在一起,我们各自听课。虽然,女儿的字写得不算好,我也常常会批评她,但是,一切都等到下课吧,听老师的话,现在,就好好上课!

做父母,学会“容忍”和“等待”要比学会“教育”更加艰难。

家长写给老师的话篇（6）

“呜呜呜”作文教室里传来一阵哭声，门口的家长们都好奇的朝作文教室里张望：作文课上得好好的，有什么好哭的？正当大家迷惑不解的时候，一个小男孩从教室里走了出来：他的手里拿着被作文老师划掉了好几次的开头的作文稿纸，他的两只肩膀不停的抽动着，两行泪水从他大大的眼睛里流出来，穿过脸颊，滴到作文稿纸上。小男孩的妈妈见了，立刻跑过来，将小男孩搂进怀里，小男孩委屈的对妈妈说：“妈妈，徐老师骂我是猪脑西！”小男孩的妈妈听了，疑惑的脸上顿时充满了愤怒。小男孩的妈妈“刷”得一下站了起来，怒气冲冲的朝作文教室里冲去，她要去为自己的孩子讨回公道！徐老师听了小男孩妈妈的话，哈哈大笑了一阵，然后解释说：“我说他是用左脑写的，作文应该用右脑写，他可能听不懂杭州话吧。”小男孩的妈妈听了，不好意思的想徐老师赔不是。

平时，在学校的楼道上，总会看见许多“讲普通话”的标语，而在徐老师的作文班却没有这个规定，于是，徐老师就说起了杭州话，许多家长都是想让自己的孩子即能学会写好作文，又能听懂杭州话，才让自己的孩子来读作文班。

徐老师还制定了一个让所有家长都头痛的规定：只要自己孩子的作文写得好，上了徐老师的博客，家长就要给孩子20元钱。如果家长不给，就可以去徐老师哪里告状，徐老师会多收家长学费，不过，多余的一部分还是归孩子自己的。有些人的作文本来就写得好，几乎次次都上博客，家长都快“破产”了，可孩子却乐开了花。

记得有一次，有人到徐老师那里告状，说自己上了博客，家长却不肯给钱，徐老师风趣地说：“你的妈妈一定不是你的亲妈，所以才不肯给你钱。”徐老师这个小小的玩笑，把周围的几个家长都逗笑了。后来，那个家长来问徐老师，为什么孩子上了博客就要给钱，徐老师回答说，孩子写了好的作文，当然要奖励一下了。

徐老师上课的时候还很幽默，常常说一些笑话，让我们哈哈大笑，对作文产生兴趣。呵呵，徐老师真是一位“超级老师”。

家长写给老师的话篇（7）

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。人有失手，马有失蹄。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

错误的性质是严重的。我在上课的时候讲闲话，并且影响了其他的同学，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有影响课堂纪律，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的一时高兴，和一时的想法，完全不理会老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的那个是那些和我一起讲话的同学，我这样做，看似和他很好，实际上是在害他。而且，在上课的时候讲闲话也是对老师的不尊重。所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

2犯错误改正的保证书

尊敬的老师：

您好，我是年级()班的，前几天我在课间写老师布置下来的家庭作业，因为一时觉得写不出来。又为了能够尽快完全作业。

我就让朋友帮我完成，结果被老师发现了。就将我的作业本没收了，老师当面批评了我，并要求我写这篇检讨书。

事后我仔细想过了老师的话，我深刻地知道了自己所犯的错误，我也要主动向老师认错。老师，我发现我错了，相信您早已发现了。我完全错误了，犯了大错误。为什么呢?因为我发现自己的无知和天真。为什么我不能做一个好孩子?

老师，在写这检讨书的时候，我的内心在挣扎，为什么我第一次写的那么认真呢?

我百思不得其解，最后，我得出了答案，因为，我是真的错了，这是一次十分深刻的检查，我对于这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该违背老师的话，我们作为学生应该完全听从老师的话，我感到抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我彻底的错了，想真心悔过。

我以后再也不会让别人来帮我完成作业。因为老师布置的作业就是给我们加深对知识的理解，能够帮助我们巩固知识的。

而我却没有深刻明白这一道理，居然为了图省力，图方便就让别人帮我完成作业，实在是太不应该了!

关于我认为习题难写这一问题，我保证今后我要在课堂上认真听讲，认真思考。上课不做小动作，不随便乱说话，思想不开小差。

家长写给老师的话篇（8）

二、家长会的目的

交流教育孩子的经验，使自己的孩子更优秀，同时带动其他学生的进步。

三、介绍学校相关教育孩子的途径与方法

本学期，我主抓“特色学校建设”这一块儿，下面我就针对这块儿说说学校的采取的相关措施：

1、推广普通话

本学期，我们学校把“推广普通话”作为一项特色项目来抓。经过两个月的不断努力，现在学生基本都能做到上课回答问题用普通话，自身都有说普通话的意识。但我们知道我们都是农村人，都习惯了用方言与人说话、交流，想让孩子们一下子变成一个城市孩子、能随时随地说一口流利的普通话，对于我们农村学校来说的确是相当困难的。在推广普通话方面，一直来我都在想怎样才能让学生都能尽快的进步、怎样才能让孩子们毫无顾忌地张嘴就说……由于学校条件有限，没有经过普通话训练的教师、老教师占相当一部分，所以推广普通话的确有一定的困难。但作为学校来说，不会有丝毫的放松，作为主抓这项工作的我来说也不会就此放弃，我们一定会方尽一切办法，找到最好的推广普通话的方法，让学生们都能说一口流利、标准的普通话。在此也希望家长们能出谋划策，跟我们提出合理化建议，使我们这项工作能够顺利开展。让我们携起手来让孩子们尽快进步！

2、规范字

我们老师天天面对学生，天天批改大量的作业，最令人头疼的就是看到学生那些难以读懂的字迹，每次布置作业都忘不了强调学生字迹一定要工整，书写一定要认真……但收效总是不够理想。于是在校长王振坡的领导下，经领导班子和老师们商议决定：本学期，我们把写规范字作为学校工作的重点来抓，希望学生能在最短的时间内有一手让学校、家长、自己满意的字迹。

于是，一开学我们就开始为规范字忙碌。先是通过家长会、开学典礼、升旗仪式让家长、学生知道我们本学期新的学习目标，让家长配合，让学生有写规范字的意识。接下来，领导、老师们又商量写字的具体要求，具体时间、具体内容等。最初我们想让学生每天自行写一张小楷作业，有语文老师批改、纠正，但几天下来就出现的大量的问题：由于学生学习任务重、有课外作业，再加上爱玩的天性，大部分学生以完任务为目的，胡乱凑一张就交了，即便老师让返工，也因为时间关系，根本完不成或达不到老师满意的效果。于是我们又商议：借鉴大学生练三笔字的方法——每天在晚上专门利用15—20分钟让学生练字，在练字时间领导挨班检查，于是又发现了一些问题：学生大部分态度认真，但没有接触过书法，不懂得什么叫练字，学生们还是以写作业的形式写完一张，字迹几乎没有什么进步。这让老师们很着急，于是又想：老师和学生一块儿写，会不会让学生从老师的字迹中有所启发和收获呢！没有尝试，哪会成功。说干就干，在最短的时间里，学校给每位老师配备了一块小黑板，让老师在练字时间，有课教师把小黑板带进教室和学生一块儿书写，没课教师在办公室统一写。老师的黑板字每天都摆在校园里供学生参观、学习。但好景不长，新的问题就出现了，老师们都很认真书写，但却忽略了指导学生，导致部分学生书写态度不认真，以完任务为目的，效果可想而知。接下来的讨论决定：老师的黑板字继续，但有课教师放在课下写，规范字时间在班内巡回辅导学生，及时纠正学生的坐姿和写字态度。

俗话说:“冰冻非一日之寒”，写字更非一日之功。现在各班学生都能在老师的正确指导下认真、工整的书写，但在字的结构上，从书法的角度看还相差甚远，究其原因主要是学生们几乎没接触过书法，不懂得什么叫练字，对练字太陌生。学生们唯一能做到的只有按老师的要求：一笔一划认真的书写。但对于结构和笔画的把握始终没有太大的进展。经过一段时间的思索和研究，学校决定先让学生感知什么叫练字，练字究竟该怎么做？于是我们在教学上调整了写字课的安排，让每周各班的写字课都在电教室上，我根据学生的现有阶段水平找出了两套“硬笔书法”教学带子，利用学校的有利教学条件，让学生从最基本的握笔姿势学起，从点、横、撇、捺的基本写法学起，让学生感悟练书法、写规范字的基本要求。

我相信通过老师们的努力，会让每个学生书写一手规范字的，希望家长也能给予支持，在家也关注孩子们的作业、字迹。

3、班级建设

（专门材料）略

4、古诗方面

（专门材料)略

家长写给老师的话篇（9）

我们班的小王（化名）是一个自尊心很强，很自觉的女孩子，对自已要求很严格。但是这学期开学第一天她却因迟到而给班里扣了2分（其实只是中午预备铃响时她还没进校门）。这种事搁在班里任何一位同学身上，都算不了什么。顶多找老师道个歉，保证下次注意，也就过去了。但这个孩子心事很重，平时就不言不语的，有什么事都藏在心里。因此，当她带着内疚的心情告诉我，自己犯错误了，给班里扣分了时，我怕她会有负担，紧着安慰她：“没关系的，没关系的，谁都会有不小心的时候，以后注意就行了。”旁边的几个同学也一直劝她，说大家都不会怪她的。但事后，我感觉她还是没放下这件事。原本就很安静的她，更加闷闷不乐。怎么办？安慰的话已经说过了。我于是给她写了一封信。说是信，其实只有几句话而已。

小王：

你好！

这两天心情很糟糕，是不是？看得出来，你还在为那件事难过，是吗？老师不是已经跟你说过没关系吗？谁都会有犯错误的时候，我们就是在犯错误中成长的呀。更何况你还是成长中的学生，而且这也不是什么大错，只是一次小小的疏忽而已。老师和同学都知道你是一个认真、守纪的好学生。不要再难过了，不要太苛求自己。

观察过蹒跚学步的婴儿吗？想一想我们是怎么学会走路的？一个婴儿要经过多少次的站立、跌倒，再站立、再跌到才能最终站稳？从站稳到稳稳的迈出第一步，又要经过多少次的跌倒？还需要多少次的跌倒，他才能稳稳地走起来甚至跑起来？就是因为不怕跌倒，无数次的跌倒，我们才最终学会走路，学会跑。你说，是不是这样？成长的过程，其实就是一个不断犯错误的过程。所以说，不要怕犯错误。只要改了，以后不再犯同样的错误就好了。不要背上思想包袱，影响自己的心情，也影响自己的学习。要记住：“人无完人”。

最后，我还想对你说，不论你是否犯错误，你一直都是以后也仍然是老师非常喜欢的学生(这是实话，我的确非常喜欢这个文静而又懂事的孩子。我想告诉她这一点会让她心情好些。)。

你的老师：李翠莲

在课间操学生整队时，我把信给了她。下午，她就给我送来了回信。

李老师：

您好！

感谢您对我的厚爱，和良苦用心。您的那封信对我来说就如同一场及时雨，来得让我吃惊，让我欢喜，同时让我感动。您是第一位给我写信的老师。

本来，以前，我认为犯错误与我就是绝缘体，不会发生任何改变，但是，我了解绝缘体与导体没有不可逾越的界限。我深有体会。

真地很抱歉，第一天就犯错误。感谢您的宽容。我会尽力做好我自己。

真地谢谢您。“跌倒、站立”，简短的话语，却给了我深刻的启示。爱迪生也说过一句话“即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来”。让您操心了。我会把负担、压力化为前进的动力。

您最可爱的学生：小王

读完她的信，我非常高兴，心里的一块石头终于落了地。

当然，跟小王这样本身就很上进、自律的学生沟通起来还是比较容易的。最难的是与那些对学习没兴趣、不遵守纪律的学生沟通了。由于从初中，有的甚至从小学开始，就因学习成绩及纪律问题而经常受到老师的批评，或是家长的唠叨、责备，他们中有些已自觉不自觉的把自己归为“坏学生”，或是认为老师视他们为“坏学生”。 因此，他们对老师都有一种抵触的心理，不愿与老师交流、沟通，不愿向老师，甚至不愿向家长敞开心扉，给交流、沟通造成了障碍。而且，很多学生认为只有犯了错误老师才会找他或她谈话。因此，老师一说要找某某谈一谈，有些学生很容易产生戒备心理，甚至反感。我班的小于（化名）就是这样一个典型的例子。这个孩子品行不坏，只是对学习不感兴趣。因此，上课经常睡觉。有时叫他起来站着听课，他站着也能睡着（多半是假的，反正是一副睡着的样子）。每次找他谈话，他都是梗着脖子，眼睛看着房顶，绷着脸，一副戒备的神情。不管你是疾言厉色，还是和颜悦色，他都是 “徐庶进曹营，一言不发”。检查写过，家长找过，但顶多好上两天，又恢复原样。终于，在一次英语课上，当我多次暗示提醒后，他依然趴在桌子上，让他站起来，他不仅拒绝而且说我“找事儿”时， 我情绪失控，冲他吼了起来，他当然也不甘示弱。可是，这样僵持着也不行啊，以后更没法儿教育了。怎么办？冷静之后，还得找他谈。既然他不愿开口说，那就写吧。检查是没用的，人家都不认为自己有错嘛。那就让他写写老师的错，写写他的委屈吧。他对老师的这种态度，不会是没有缘由的，肯定有原因。这样想过之后，自己的心情也平静了许多。于是我找到他，温和而又诚恳地对他说：“小王，今天咱们不谈谁对谁错。我找你来是想让你给我写一份东西。不是检查。我不要你给我写检查。你一直也不认为自己有什么错，对吧？而且你以前也写过了，跟我保证过，但并没起作用，对不对？这一次我希望把你真实的想法写出来，比如说你对老师有什么意见、看法。你肯定对我有意见的，不然你不会拒绝跟我交流，而且在课堂上那样顶撞我，对吧？也许老师的哪句话，哪个眼神，哪个动作，无意中伤害了你。老师也会犯错，如果你觉老师哪件事做得不对，哪句话说错了，或者你觉得老师对你不公平，对你有偏见，你都可以写出来。不论什么，我绝不生气。怎么样，嗯？你回去好好想一想，认真地想一想，然后把你在这个班的真实的感受，你对老师真实的看法写出来。记着啊，是你真实的感受，真实的想法，不是检查，我不要检查。……”

当时谈完之后，我心里还是没底，沟通那么多次都失败了，这一次他会认真地对待吗？没想到，第二天一早，他就给我送来了。“老师，我写完了，您看看吧。”“不是检查吧？是的话，我可不要。”“不是，您看看吧。”我记得他那时脸上的表情柔和多了。因为当时就要上课了，没时间看，就把它放在抽屉里了。给我们班上课时，他还问我看了没有，态度很诚恳的。以前写检查，扔给老师就走，他才不在意你看不看。看来他这次是认真写的。下面就是他写的（有删节），没有称呼，也没有落款。

星期二的下午，非常平常的一天，却让我很难忘。英语课上，因为一件平常的小事，却因为我不平常的语气，导致这件小事发展成大事。让我与班主任发生了冲突。我毛病很多，虽然大错不犯，小错却不断。……

本来我是对英语非常感兴趣的。我接触得很早。我妈知道英语的重要性，而我有两个姐姐也是英语专业。英语能给人创造更多发展的机会。中学时，我的英语成绩也是上升的。但由于中学第二年，我们的英语老师由于接触，不再教我们了。我们这门学科的老师就没有固定，英语组的六、七个老师，谁有时间谁就带。一年就这样荒废了。一年后，送走了一批毕业生。原来带毕业班的老师便有一个分配到我们班。这个老师认为我们班没有她教的另一个班好，常常拿来做对比，同时还出口骂我们。很多学生也便不上英语课了。现在的学生不明白学习为了谁，常常因为喜欢这个老师便学这科，不喜欢便放弃。因为我也放弃了英语，从而对英语这个学科有了偏见。当然这对英语老师是不公平的。可我直到今天才认识到这个错误。

您是我的英语老师，还是我的班主任，分班时我一直很尊重您，很多找我换班的我也拒绝了。因为我见到您和您的学生有说有笑，真地做到了师生为友。

可是我错误很多，而且我从不把自己不高兴的事、痛苦的事找别人分担。而且我也从不与家长沟通，跟朋友也尽量避开谈“我”的话题。如此一来，我的父母也无法了解我，也没有任何人理解我。

我爸脾气很暴躁，他很多做法很不冷静。我的父亲往往看结果，而母亲往往看过程……

有些事情我不能跟您说，因为涉及到出卖同学的问题。我认为义气也很重要，有些事我能逃避，但我逃避了，周围的有些朋友便会被伤害。

您对我的照顾，我记得。我很倔强。我认为我没错的东西我一辈子不会说软话。可是这件事不一样。我上次和您保证过不再顶撞老师 。那一段时间我做到了。可是这次我态度之所以这么强硬，是因为我对您有了偏见。我说过，我在学校的一切不想让父母知道（因为他的学习及纪律问题，我曾与他的家长沟通过，他对此一直耿耿于怀），我不喜欢与他们沟通。因为从来没有成功过一次。我不喜欢他们很多的办事方法。他们说话也很激动，常常讨论小问题弄得像吵架一样的局面很僵。所以您让他们协助处理问题，让我很为难。回家他们又不和我说话，只让我反省。……

这种错误又让我更深一步认识到了自己，也认识到了情。 我只希望您不会在处理我的问题上牵扯到家长。我会尽全力配合您的教育，最后说一句对不起。

家长写给老师的话篇（10）

多年的语文教学，我感到作文是学生、老师最头疼的问题，一二年级学生不愿、不敢、不会说话、写话；升入三年级的学生要求写作文时，竟无从下手；高年级写作文就是翻作文书。这种现象的存在大大地影响了我们语文教学的质量。为此，我们在低年级语文教学中，应把写话、说话作为重点予以加强。要以培养学生的说写兴趣及能力为出发点，将说写贯穿于整个语文课的教学过程中。为此，我们应注意以下几个方面：

一、创设语境,让学生敢于表达

写话离不开语言，而语言的表达则需要一种环境,教师要想办法让学生沉浸在语言环境中,自然而然地习得语言表达能力。为了提高学生的写话能力和水平,教师要有意识地创设一种良好的语言环境，让学生敢于表达，促进学生的写话能力,在班上有些学生在写话时无话可写，说话的时候又总是很紧张，要改变这种状况，最好的方法就是多给他机会，先让他在大家面前说话。第一步敢于与好朋友交流，第二步敢于在小组内发言，第三步敢于当全班同学的面发言。当学生逐渐习惯在别人面前表达自己的意见的时候，他的紧张感就会随之消失了。敢说话了，写话的困难也就迎刃而解了。

每逢节假日，学校都要庆祝一番，热闹非凡，此情此景，氛围的熏染，让学生情绪放松，愉快无比。于是，我布置学生在吃年夜饭时说说祝酒词，这是再自然不过的。寒假过后，学生在《祝酒词》的写话片段中写道："我祝爷爷、奶奶身体健康、长命百岁！祝外公、外婆福如东海、寿比南山！祝爸爸、妈妈恩恩爱爱、白头偕老！祝叔叔、婶婶工作顺利、笑口常开！祝姐姐聪明快乐！祝大家新年快乐！……"针对不同的对象，学生写出了不同的祝福。家长和我交流说，除夕那天，他的孩子落落大方地举杯，向各位长辈敬酒，当大家听到祝福后，都夸他会说话，那天，他的孩子受到了极大的鼓舞，当即把这些祝酒词写下来了。

除此之外，教师还可以充分利用过生日、节假日等特殊纪念意义的日子创设语境，培养学生敢于表达的能力。

二、鼓励学生插上想象的翅膀

小学生在充满奇异幻想的时期，处在富于无限想象的思维发展阶段，教师应让"想象"这支美丽的思维花朵进入孩子们的写话中。为了开拓学生思维，激发学生的想象力，教师应给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，真正让想象为写话导航，其方法有： 1、看动画想象。电视动画片是儿童最感兴趣的，特别是一些符合儿童身心发展规律的卡通片，更为他们所喜爱。选取其中学生比较感兴趣的一段动画，消去声音后，让学生观看，根据画现想象语言、想象故事，然后写下来，再和原来的情境对比，会有很多的惊喜出现。 2、看玩具想象。学生生活中喜欢的玩具很多，他们的想象往往也是随着这些玩具刺激而引发的。选择一两个玩具，通过思维，将他们联系起来说一说，写一写，这对于孩子来说是趣味无穷的。 3、看图画想象。图画是现实生活的缩影，但它反映的只是静态，是一瞬间的情境。让学生猜想图后发生的事情，以及事情发生的周围的环境和人物各方面的情况如何，然后写下来。 4、读课文想象。充分利用文本，挖掘教材资源，根据课文延伸，能培养学生创新思维和想象能力。如在教学《小露珠》时，教师可随机引导学生先想想说说后再写来。学生兴趣盎然地说了很多，并且还写了下来。这就是鲜活的写话，而这样的写话是在学生不知不觉中学会的。

三、培养坚持定期写话的习惯。

古语有云："日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事"。做好一件事不难，难的是长期坚持做好一件事。许多学生在写话的一阵子新鲜劲过后，就表现出倦怠的情绪，难以坚持。这时，就需要教师通过变换写作形式，开展竞赛活动，及时表扬激励等方式，来引导学生养成坚持写话的习惯。根据低年级学生的能力水平，开展写"每日一句"的活动，根据实际情况灵活调整。每天的作业除了有老师的鼓励性评语，还要让他们拿回家给爸爸妈妈看，低年级学生在许多方面需要大人的指导，光靠教师一个人的力量是不够的，我们要争取家长的支持与配合。可以通过家长会展示学生的作品，使之产生自豪感。向家长宣传新的教育理念，教给家长参与的方法，如给孩子提供写话素材、指出错别字、勾画优美的词句、写出适当的评语等。这样既减轻老师的负担，也为家长和孩子提供了文字交流机会，有利于家长了解孩子的情况，使家长支持、鼓励孩子写话。教给他们应尽量肯定孩子的成绩，多鼓励、多表扬。

四、评议为手段，享受写的乐趣

心理学研究表明："学习成绩优秀的学生通常成就动机强，学习成绩差的学生成就动机弱。"那就要求我们老师要尽可能地让每个孩子都感到自己是成绩优秀的学生。写话训练刚进行时，孩子没有经验，写不出东西，有的写成流水账，有的只写了一两句话，错字却很多。我想这可是学生一生中写作迈出的第一步，这也可以称是孩子的处女作了。我没有批评，而是鼓励他们已经迈出了一小步了，能写几句或一段话了。我在批改作文的时候，专找进步之处。如用得恰当的词语，写得通顺的句子等，我都用波浪线划出来。凡句子完整，符合要求的，均得"优"，比优更好的是"优五角星"，五角星有一颗、二颗、三颗。我很少打"良"。如果说这篇文章实在很糟，我就给朵红花加上"加油"二字以资鼓励，再找到这位小朋友当面告诉他存在的问题，并给予指导，让他重新写一遍，然后再打"优"。就这样，我小心地呵护他们写话的自尊心，让他们明白"我能行"。孩子写完话，我总是要拿出一定的时间，让孩子大声朗读他们的"杰作"，这在孩子心中是一件特别值得高兴的事。

总之，学生的写话能力不是一朝一夕就能培养出来的，作为一名低段语文教师，应不断地学习和探索，调动学生写话的兴趣，让孩子体验写话成功给他们带来的成就感、喜悦感，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，确保孩子的写作能健康起步，从而不断提高语文素养。

参考文献