师德讲堂总结篇（1）

在课堂教学中，教师是课堂的参与者和组织者，处于教学的中心地位。教师可亲可敬形象的树立，对于活跃课堂气氛具有举足轻重的作用。面对可亲可敬的教师，学生更易于提高学习的积极性。相反，如果教师上课时态度冷淡，那么学生必然心灰意冷，对学习缺乏兴趣。因此，教师上课时必须力求做到可亲可敬。

先说可亲。在课堂上，教师要满怀激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然。学会关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力、反应情况，为学生释疑解难。课堂上，如果学生注意力分散，影响了课堂纪律，教师应尽量采取暗示方式，如提问或讲课时适当提高语速或语调等，使学生自觉认识并改正错误。

再说可敬。这就要求教师有较高的师德修养，能严于律己，虚心好学，敬业爱生，尽职尽责。当然，教师还必须有扎实的教学基本功和比较渊博的知识，要讲求教学的方法艺术，启发得当。形式新颖。同时，教师要有文明高雅的言谈举止，处处为人师表。

可见。要激发学生的学习兴趣，必须在教学中营造学生对教师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想品德课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，与学生建立起相互信任、尊重、帮助，团结、友爱、共同进步的良好关系。

二、换个开头，激发学生的学习兴趣

俗话说：“万事开头难”，而“良好的开端是成功的一半”。思想品德课的导入是调动学生学习积极性的第一步也是重要的一步。思想品德课导人好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，大大激发学生的求知欲和学习兴趣。所以这就需要教师在设计课堂教学的时候，特别重视课的导人。教师可以通过热点时政导入新课，如我在讲“我国的政党和政党制度”时，充分运用当时受全球关注的2008年美国总统选举事件以及其中的与共和党之争，并讲述一些选举过程中的轶事，进而比较设疑：为什么我国没有类似西方国家那样的两党竞选制度?为什么我国只是由中国共产党?这种结合实际、用热点话题导入新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。另外，也可在课的开头提出学生感兴趣的问题，制造悬念导人新课。如我在讲“与人为善”这节内容的时候，这样跟同学们交流：“同学们，今天老师听到了一件事，对老师的震撼实在是太大了。”那么，到底是什么事，对老师产生了这么大的震撼呢?听到这儿时，同学们的眼光一下子都集中了我的身上。兴趣一下子就提上来了。当然，开头的方式还有许多种，像歌曲、小品等都可以拿来开头等。总之，教师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”，促使学生迫切学习。

师德讲堂总结篇（2）

一、指导思想与工作目标

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，倡导师生“在家中为长辈尽孝心，在学校为同伴送关心，在社会为他人献爱心”，奉献社会，提升自己的时代风尚，努力达到“教育一代人，引导两代人，影响三代人”。建设“道德讲堂”，主动适应经济社会发展新需求，搭建师生道德建设新载体，促进所有师生成为道德建设的主体，通过“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”，不断提升广大师生的道德修养和文明程度，为教育强校提供思想道德保障。

二、“学校道德讲堂”工作原则

1、实践性与实效性原则。以师生亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过宣讲活动及开设活动课、专题讲座等多种渠道开展工作;活动要具有趣味性、针对性和实效性。

2、整合与互补原则。将“学校道德讲堂”与学校各类教育活动相互补充，与家庭、社会教育共同完善，整合学校长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验，综合利用各类已有阵地，以整合和新建相结合的方式逐步推开。

3、全体性与主体性原则。面向全校师生开展活动，培养健康的心理品质和健全人格;尊重师生的主体地位，鼓励师生主动参与、独立思考，自助自立自强，促进师生健康教育整体氛围的形成。

三、目标任务

建设“学校道德讲堂”的主要目标是:以提升学生思想道德修养和文明素质为核心，以加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德等“四德”建设为重点，强化宣传教育，引导小学生“积小善为大善”、“积小德为大德”，自觉成为道德的传播者和践行者。

建设“学校道德讲堂”的具体目标为:形成“好人好报”的社会共识，推动“知行合一”的道德实践。把促进转化作为建设“学校道德讲堂”的首要目的，将先进的道德理念内化为群体意识，在行为上由“他律”转向“自律”，引导学生在实践中完善自我，提升素质。营造“崇德尚善”的浓厚氛围。把对学校重点人群的教育引导作为突破口，以点带面，使学生在参与中认知、感悟、接受、提高，人人争做道德建设的参与者和先行者，使“讲道德、做好人”蔚然成风。

四、建设“学校道德讲堂”的主要内容

“道德讲堂”以加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德等“四德”建设为主要内容。

1.社会公德建设主要包括:文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等，以“礼仪”为核心。

2.职业道德建设主要包括:诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等，以“诚信”为核心。

3.家庭美德建设主要包括:夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等，以“和睦”为核心。

4.个人品德建设主要包括:友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等，以“友善”为核心。

五、方式及途径

1.队伍要丰富化。要组建专兼职结合的宣讲队伍，一是要发挥学校骨干老师、优秀班主任、学科教师的带头示范作用;二是要整合家庭、村社资源，邀请其中的优秀代表参与学校教育，形成育人合力;三是要特别重视发动各级美德少年、五好少年、优秀少先队员、三好学生作为宣讲员，发挥身边好人的作用，邀请他们现身说法，以点带面。

2.形式要多样化。以“我听、我看、我讲、我议、我选、我行”为主要模式，设计多样化宣讲形式，使广大学生易于参与，乐于参与。一是“我听”:以培训报告、巡回讲演等形式，听道德故事，悟优秀品质;二是“我看”:以演绎展示、学习发现等形式，把典型事迹和品质形象化、具体化，使之更加可亲可敬可信可学;三是“我讲”:以自我推荐、自我宣讲等形式，讲学生自己和身边的道德故事;四是“我议”:以辩论讨论、评议总结等形式，评议身边的好人故事，挖掘精神实质，不断升华自身道德境界;五是“我选”:以学生评选、菜单式宣讲等形式，由学生评选先进人物，由学生选择每一次宣讲的人物、主题和时间等;六是“我行”:以实践转化、提升素质为目标，引导学生在认知、接受先进人物的优秀品质后，见贤思齐，转化行为。

3.时间要经常化。要定期不定期地进行宣讲，利用国旗下讲话进行集中宣讲，结合民族精神月建设统一开展活动;要将“道德讲堂”作为今后一个时期学生道德教育的重要内容。

4、开展“五个一”活动(原则上每月开展一次)。

(1)唱一首歌曲:每次道德讲堂开讲前，要唱一首道德讲堂主题歌曲。

(2)诵一段经典:组织诵读一段中华传统经典语录或公民道德“三字经”。

(3)看一部短片:围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹的短片。

(4)讲一个故事:讲述一个发生在身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例。

六、组织实施

1.提高认识，精心部署。各校要充分认识建设“学校道德讲堂”的重要性和紧迫性，成立专项工作领导小组，切实加强领导和管理;要对照工作任务，结合工作实际，制定落实方案，要把建设“学校道德讲堂”与学校中心工作相结合，精心部署，狠抓落实，确保“学校道德讲堂”各项工作全面推进。要注重收集资料(包括文字、图片等)，编制专题信息简报(每月不少于2期)，定期将“道德讲堂”开展情况于每月10日和20日前报中心校。

2.强化措施，注重实效。各校要把建设“学校道德讲堂”作为加强未成年人思想道德建设、坚持为未成年人办实事、办好事的重要载体，切实负起责任，要拓展工作思路，改进工作措施，提升工作标准，加强配合协作，形成工作合力，确保我校未成年人思想道德建设工作取得实效。

3.宣传反馈，有效推进。各校要建立“学校道德讲堂”建设工作反馈情况制度，要及时报送开展该项工作的好的做法、成效、经验;同时，要加大宣传力度，通过校报、板报、橱窗、广播等载体，有效宣传工作成效，不断扩大未成年人思想道德教育的宣传力度和影响力。

4.评估考核，扩大影响。中心校将定期以实地旁听、学生问卷、查看台账等形式，组织对全校“学校道德讲堂”建设情况进行督查，将“学校道德讲堂”建设情况与“三风”建设情况活动结合起来，命名一批优秀宣讲员、优秀道德讲堂，打造一批特点突出、成效明显的示范讲堂，营造浓厚融洽、规范有序的环境氛围。

小学道德讲堂活动方案范文二

为进一步推进社会主义核心价值体系建设，不断提升全体师生思想道德修养、社会文明程度和文明城区建设水平，增强公民思想道德建设的吸引力和感染力，引导我片广大师生积极投身道德实践活动，我校根据《武进区教育局关于建设“学校道德讲堂”工作意见》，特制定如下方案。

一、指导思想与工作目标

以马列主义、毛主席思想、邓**理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，倡导师生“在家中为长辈尽孝心，在学校为同伴送关心，在社会为他人献爱心”，奉献社会，提升自己的时代风尚，努力达到“教育一代人，引导两代人，影响三代人”。建设“道德讲堂”，主动适应经济社会发展新需求，搭建师生道德建设新载体，促进所有师生成为道德建设的主体，通过“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”，不断提升广大师生的道德修养和文明程度，为深化全国文明城市建设，打造全国一流的教育强市提供思想道德保障。

二、“学校道德讲堂”工作原则

1、实践性与实效性原则。以师生亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过宣讲活动及开设活动课、专题讲座等多种渠道开展工作;活动要具有趣味性、针对性和实效性。

2、整合与互补原则。将“学校道德讲堂”与学校各类教育活动相互补充，与家庭、社会教育共同完善，整合学校长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验，综合利用各类已有阵地，以整合和新建相结合的方式逐步推开。

3、全体性与主体性原则。面向全校师生开展活动，培养健康的心理品质和健全人格;尊重师生的主体地位，鼓励师生主动参与、独立思考，自助自立自强，促进师生健康教育整体氛围的形成。

三、“道德讲堂”对象:

湖塘桥实验小学全体师生

四、“学校道德讲堂”的组织实施

(一)成立工作领导小组，切实加强领导和管理。具体分工如下:

“学校道德讲堂”组长:吕建伟

副组长:高文慧 张红波 朱红波 王晓国

核心组成员:龚丽娜 刘晓燕 周建芳 张彩虹 蒋瑞萍 庄荷娟 吴建春

叶秀琴 蒋燕萍 孙娟新

组员:全体师生

(二)设立固定“道德讲堂”。教师道德讲堂利用教师会议室，建立一个固定专门的“学校道德讲堂”场所。场所正面制作专门背景、LOGO标识，两侧利用文字、图片等形式营造出浓厚的道德建设氛围。学生可利用现有教室与苗苗电视台建立专门的道德讲堂，定期开展相关活动。

(三)活动版块:活动将根据学校特有的群体，分成两大版块开展相关活动，教师将着重开展“师德讲堂”活动，学生将开展“道德讲堂”活动。

第一版块:教师“师德讲堂”

1、选树师德典型。紧密结合本学校实际，以师德标兵、师德模范、师德先进个人、师德建设先进团队等评选为载体，重点选树、培育一批师德先进个人和先进团队典型代表，在我校形成学习师德典型、崇尚师德典型、关爱师德典型、争当师德典型的良好风尚。

2、培育宣讲队伍。按照“自身素养强、道德素质高、文化修养好”的标准，建设一支专兼职结合的“师德讲堂”宣讲队伍，党员干部要带头宣讲，组织宣讲人员讲、师德典型讲、身边老师讲，通过讲他人、讲自己、讲身边的师德故事，使人人都成为“师德讲堂”的实践主体。

3、创设多样载体。充分利用学习日、中心组学习等载体，定期不定期的通过集中学习、专题宣讲、观看影片、网上学习等形式，大力建设“师德讲堂”，每个单周二为集中宣讲日，各阶段轮流安排教师讲自己或身边的师德事例。在学期结束时，我校将收集、编写关于教师社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德方面的典型案例，使提升师德素养成为广大教师的自觉行动。

4、体现实践特色。以“我听、我看、我讲、我议、我选、我行”为主要模式，充分尊重一线教师的首创精神，设计形式多样、内涵丰富、成效显著的宣讲形式、手段和方法，引导教师亲身参与师德实践，在师德实践中实现自我教育、自我管理、自我评价、自我提升。

5、定期交流研讨。开展“师德讲堂”建设交流研讨活动，通过听取其他“行业道德讲堂”的先进经验，与兄弟学校单位现场交流观摩，及时通报建设进展、吸收借鉴成功经验、共同分享建设成果，进一步开阔建设思路，提升建设成效。

6、注重考核评估。把“师德讲堂”建设情况与团队评比、年度考核等结合起来。定期择优表彰 “师德讲堂”建设先进团队和“优秀师德讲堂宣讲员”。

第二版块:学生“道德讲堂”

1、我选——通过前期报名，再组织学生选择一批道德践行的先进学生，固定一批专业道德宣讲员，不断充实有讲述愿望的人员，营造一种神圣清正、融洽热烈的环境氛围。

2、我听——组织全体学生共同聆听道德故事宣讲活动。利用班会课、夕会课、国旗下讲话、南田电视台等一系列的主阵地，让学生细心听取身边人的道德故事，用身边的榜样感动自己。

3、我讲——利用道德讲堂的阵地，在班会课、夕会课、国旗下讲话、南田电视台讲述一个发生在身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例。并根据道德讲堂的主题内容，选择一批主题鲜明、情真意切的故事，分学生和教师篇分别汇编成册。

4、我议——听完道德故事后，评议身边好人好事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界。

5、我唱——学唱一首道德、文明方面的歌曲，每次道德讲堂开讲前，要唱一首道德讲堂主题歌曲。学习诵读一段中华传统经典语录或公民道德“三字经”。

6、我行——深入开展“静悄悄的爱”，党员、团员、队员帮困助学活动，使所有学生都能自觉践行道德，做一个有道德的人，展示一阶段的讲堂成果。

7、我看——围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹的短片。

活动中形成一套内容详实、规范有序的资料(包括电子资料及纸质资料)。体现每次活动要有计划、有方案、有活动记载、有总结，活动中注意收集照片、录像等影像资料，体现活动成效。

道德讲堂活动方案范文三

为深入学习贯彻党的十八大精神，扎实推进社会主义核心价值体系建设，增强公民思想道德建设的吸引力和感染力，吸引全区干部群众投身道德实践活动，不断提升全民道德素质、社会文明程度和文明城区建设水平，根据《省级文明城区测评体系》要求，按照省市文明办的统一安排，现就开展道德讲堂活动制定如下实施方案。

一、指导思想

围绕学习贯彻党的十八大精神，以提升市民思想道德修养和文明素质为核心，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”为基本形式，大力倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，推动社会主义核心价值观入脑入心，外化于行，营造“讲道德、做好人、树新风”的浓厚氛围，为创建省级文明城区提供强大的精神动力。

二、主要内容

道德讲堂以加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设为主要内容。

1、社会公德建设：以“礼仪”为核心，主要包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等;

2、职业道德建设：以“诚信”为核心，主要包括诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等;

3、家庭美德建设：以“和睦”为核心，主要包括夫妻和睦、孝敬长辈、关爱子女、邻里团结、勤俭持家等;

4、个人品德建设：以“友善”为核心，主要包括友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等。

三、道德讲堂的类别

道德讲堂以“以身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”为主要形式，具体分为以下类型：

1、机关道德讲堂：主要对象是机关工作人员。以倡导勤政廉洁、忠诚负责、知礼守礼等为主要内容，教育引导广大机关工作人员牢固树立立党为公、执政为民意识，改进作风、提升效率、搞好服务，争做公民道德建设的实践表率。

2、行业道德讲堂：主要对象是食品行业和窗口行业服务人员。以倡导诚信经营、规范服务等为主要内容，在行业内建立行业自律与行业监督相结合的建设机制，开展有针对性的道德教育活动，提升员工综合素质，引导行业从业人员自觉提升诚信经营意识和服务水平。

3、学校道德讲堂：主要对象是在校学生。以倡导“三心教育”(在家中为长辈尽孝心、在学校为同学送关心、在社会为他人献爱心)、“做一个有道德的人”等为主要内容，通过对在校学生的思想道德教育，吸引和拉动学校、家庭、社会成员共同参与道德建设，努力达到“教育一代人，引导两代人，影响三代人”的目标。

4、社区道德讲堂：主要对象是社区居民。以倡导遵纪守法、友善互助、关爱感恩等为主要内容，发挥志愿者等社区活动积极分子的作用，整合社区各类阵地，丰富思想道德建设内容，开展居民喜闻乐见的活动，使居民在主动参与中受到教育、得到提高。

5、村镇道德讲堂：主要对象是农村居民。以倡导孝老爱亲、文明礼貌、移风易俗等为主要内容，围绕建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村的要求以及“乡村文明行动”的安排部署，根据农民的价值观、接受特点和生活习惯，精心设计道德讲堂的教育内容和形式，吸引农村群众参与。

四、道德讲堂的流程

道德讲堂建设以“我听、我看、我讲、我议、我选、我行”为主要形式，按照“听歌曲、看短片、学模范、诵经典、谈感悟、送吉祥”等六个环节流程进行。

听歌曲：每次开讲前，组织大家听一首公民道德歌曲，使观众静心，尽快融入课堂氛围。

渭城文明网公告栏有《公民道德歌》，各单位可下载并组织大家学唱，也可自选其他道德歌曲。

看短片：围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹的短片。

学模范：由宣讲员或身边好人讲述一个发生在群众身边的道德故事。

诵经典：组织诵读一段中华传统经典语录和征集的公民道德“三字经”;

谈感悟：群众评议身边好人故事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界;

送吉祥：主持人及道德模范向群众赠送吉祥卡和纪念品。

各单位可在以上固定流程的基础上，结合实际进行创新，形成本单位道德讲堂的特色和优势。

五、工作要求

1、健全组织，规范管理。各单位要成立道德讲堂工作组织领导机构;明确分管部门和具体工作联络员，具体负责人;制定道德讲堂建设实施方案和年度活动计划，每月至少开展活动1次。讲堂要有固定室内场所(综合利用单位会议室、文化活动室等已有阵地)。讲堂室内要有统一的背景(包括LOGO标识、孔子、雷锋头像等，要设置与道德有关的格言经典标语、横幅等，相关内容可登录渭城文明网在公告栏下载。各办事处、文明单位要发挥示范引领作用，于3月底前率先开设道德讲堂，其他单位借鉴其经验于4月底以前开设。

2、完善队伍，扩大参与。各类道德讲堂要与“道德模范巡讲、巡演”活动有机结合，组建专兼职结合的社会化宣讲队伍。一是宣讲人员讲：组织培训专门的宣讲员队伍，充分利用各类宣讲素材，到群众中间进行巡回宣讲。二是先进模范讲：组织道德模范、身边好人、美德少年等先进典型作为宣讲员，邀请他们现身说法，传递道德，引导群众见贤思齐。三是身边群众讲：组织广大群众讲身边事、讲自己事、讲身边人、推荐身边人，使群众参与道德建设，成为道德讲堂的主人。

3、大力宣传，典型带动。要大力宣传设立道德讲堂的意义、作用，宣传各级各类道德先进人物的优秀事迹，及时报道开展道德讲堂建设的情况，营造“讲道德，做好人”的浓厚氛围。各街办、社区、部门、单位要及时发现收集基层在建设道德讲堂过程中涌现的成功做法和先进典型，及时予以大力推广，形成良好的示范带动效应。

4、科学考核，注重实效。区创建办、文明办将定期通过实地旁听、群众问卷、查看台帐等方式对各单位道德讲堂活动开展情况进行督查，并将道德讲堂建设情况与省级文明城区创建结合起来，与群众性精神文明创建活动结合起来，纳入文明城区创建及精神文明考核指标中，凡道德讲堂活动开展不力的单位，在年终文明城区创建和精神文明建设考核中均为不合格。

各街办、部门、社区、单位要做好活动资料整理和立卷归档工作，包括全程录像、照相，做好活动记录，建好纸质和电子档案等。活动记录要有签到册、课程安排表、主持词等。并在每次活动结束后，将视频资料(活动前后视频各5分钟，总共不少于10分钟)及文字资料(包括学习活动的时间、地点、主题、参加人数、效果)报区创建办资料组。

道德讲堂活动方案范文四

为扎实推进社会主义核心价值体系建设，全面提高全局干部职工的思想道德修养和文明素质，促进交通公路事业稳定和谐发展。现结合实际，制定如下方案。

一、指导思想

坚持以xxx理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，深入学习贯彻习xx总书记系列重要讲话精神，以社会主义核心价值体系建设为根本，紧密围绕交通公路事业发展实际，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”等基本道德规范，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教育身边人”的基本形式，营造“讲道德，做好人，树文明新风，展行业风采”的浓厚氛围，努力形成“好人好报”的道德共识，推动“知行合一”的道德实践，扩大社会认同，使核心价值体系要求成为干部职工自觉意识和行动，使我局精神文明建设工作再上新台阶。

二、组织机构

为确保活动顺利进行，切实收到良好效果，成立活动领导小组。

三、内容形式

(一)规范内容

道德讲堂以加强社会公道、职业道德、家庭美德、个人品德建设为主要内容：

1、社会公德建设

开展公民道德知识普及，推进以“礼仪”为核心的社会公德建设，积极提倡文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和尊纪守法，引导全局干部职工亲身参与道德实践，创建崇德尚善的学习和工作环境。全局广大干部职工要自觉做遵守社会公德的表率，大力宣讲服务规范和服务礼仪，促进行风转变，实现服务水平的全面提升，在全社会树立交通公路行业“群众满意、社会称赞、政府放心”的良好形象。同时采取邀请身边好人、组织开展文明礼仪讲座等形式，以全面提升干部职工的道德修养。

2、职业道德建设

结合全局特点，以“诚信”为建设核心，以诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会为主要内容，把群众满意度作为衡量服务水平的重要依据，以窗口单位为重点，以点带面，积极构建诚信行业，提升服务效率和服务水平。推进服务创新，继续深化服务品牌的创建工作，把对外服务窗口打造成道德实践的重要基地，使对外服务窗口成为展示形象、树立口碑的重要平台。拓展和深化思想道德建设内容，把“讲道德，做好人”的教育贯穿到各个方面，激发干部职工的道德意识，推动公路事业又好又快发展。

3、家庭美德建设

以“和睦”为核心，大力倡导以尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结为主要内容的家庭美德建设，正确对待和处理家庭问题。开展多种形式的家庭文化活动，创建学习型家庭，促使干部职工文明素质的不断提高，有效引导干部职工讲述身边的感人故事，身体力行，自觉成为道德的传播者和践行者。

4、个人品德建设

重视和加强个人道德修养和品德建设，以“友善”为核心，友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立，倡导和树立关爱、善待、宽厚和包容的理念。教育干部职工，将亲人的养育之恩、同事的帮助之情、组织的培养之德，转换为对他人、对社会、对环境的关爱之心。在社会交往中宽以待人，多为他人着想，热心公益事业，积极参加各项社会志愿服务活动。

(二)规范形式

道德讲堂建设以“我听、我看、我讲、我议、我选、我行”为主要形式

1、我听：以报告、讲演等形式，听好人道德故事，悟模范优秀品质。

2、我看：以演绎展示、学习发现等形式，把典型的事迹和品质形象化、具体化，使之更加可亲可敬，可信可学。

3、我讲：以自我推荐、自我宣讲等形式，讲群众自己和身边的好人好事，展示道德智慧，传播道德力量。

4、我议：以讨论、总结、点评等形式，评议身边好人故事，挖掘精神实质，不断升华自身道德境界。

5、我选：以群众推荐、评选等形式，由群众发现、评选身边的先进道德人物、凡人善举。

6、我行：以实践转化、提升素质为目标，引导群众认知、接受先进人物的优秀品质，见贤思齐，转化为行为。

(三)规范流程

“道德讲堂”要形成规范性流程，推选“八个一”流程，使讲堂更具仪式感、肃穆感。即：

1、“自我反省”：由主持人根据我局机关(事业)型“道德讲堂”的特点，引导参加人员“开场自问”。问自己“心诚不诚、情真不真、行正不正?”让参加者在静默中反躬自省，在庄重肃穆心境中开始仪式。

2、“唱歌曲”：组织学唱《郑州市公民道德歌》、《感恩的心》、《学习雷锋好榜样》其中一首或者选唱一首与本期宣讲主题相对应的有关道德建设的歌曲。

3、“学模范”：主讲人讲述1-2个发生在群众身边的体现中化民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例，并配以播放事迹短片、图片等资料。

4、“诵经典”：诵读“积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃”、“但行好事，莫问前程”、“己所不欲，勿施于人”或诵读与宣讲主题相对应的一段中华传统经典语录和道德格言。

5、“发善心”通过参与本期讲堂发善心、行善事，写下内心感想、发表互动感言。

6、“送吉祥”：由主持人安排人员给参与者发吉祥卡或祝福卡。

7、“向“德”鞠躬”：由主持人组织参与者向“德”鞠躬。

8、“一堂一善事”：组织所有参加者在本期“道德讲堂”活动结束后，开展一次以“关爱他人、关爱社会、关爱自然”为主题的志愿服务活动。

四、具体要求

以提升全局干部职工思想道德修养和文明素质为核心，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，以倡导诚信服务、规范服务、文明服务、高效服务为主要内容，建立机关与基层相结合的建设机制，开展有针对性的道德教育活动，引导干部职工自觉提升服务效率和服务水平，树立“群众满意、社会称赞、政府放心”的行业形象，增强向心力和凝聚力。为使此项活动深入持久地开展下去，特提出以下要求：

1、加强组织领导，建立系统化的领导责任体系。成立 “一把手”负总责的组织机构，明确分管领导，落实专人负责，确保组织力量到位。局机关各处室、局属各单位要充分认识开展“道德讲堂”活动的重要意义，按照各自职能，分工负责，扎实开展工作。主要负责同志要带头走进讲堂，身体力行，带领全体职工积极追求高尚精神境界和道德情操。

师德讲堂总结篇（3）

随着新课程改革的纵深推进，各地区、各名校的的思想品德高效课堂建设也如火如荼地开展起来。高效、民主、和谐的理想课堂正在逐步构建，教师的教学方式、学生的学习方式正在发生翻天覆地的变化，学生的综合素质正在不断提高。笔者通过对我区初中部分学校思想品德课堂教学的调查，发现我们思想品德高效课堂建设虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题。

一、思想品德高效课堂取得的成就

（一）彻底改变了传统的课堂教学模式，建立了自主、合作、探究的教学模式

各校通过思想品德高效课堂教学模式的构建和实施，彻底改变了教师讲、学生听的传统的课堂教学模式，充分尊重了学生的主体地位。课堂中，学生自主学习，合作探究，展示成果：演讲、做游戏、做表演、拼图、画图，开展竞赛。这样的课堂充满了活力。课堂上，师生互动、生生互动。课堂成了学生学习的生命场，真正实现了“我的课堂我做主”，学生真正成为了课堂的主人，体现了新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，学生的实践能力、创新能力、合作能力、竞争意识得到了培养，实现了以人为本的教育理念，促进了学生的健康成长。

（二）转变了学生的学习方式，增强了学生的参与意识

在传统的思想品德课堂中，教师主要是讲解或者勾画知识要点，而学生只是听课、做题、死记硬背。这样很多学生注意力不集中，经常做小动作、说话，甚至有的学生公然睡觉。高效课堂倡导独学、对学、群学、预习、展示、评价等教学方式，使得学生的学习兴趣得到了激发，学生的学习热情空前高涨。高效课堂的主要载体是小组合作学习，而学生以小组为单位参加课堂学习和学习评价。各个组员各负其责，互相协作，共同学习，学生根本没有打瞌睡的时间。为了本组优胜，优秀的学生竭力发挥自己的特长和能力，学习差的同学也会努力拼搏，展示自己的风采，这就促进了学生的个性发展。学生的自信心增强了，脸上也有了灿烂的微笑。学生的自主学习能力、合作能力、竞争意识得到了培养，学生的综合素质有了显著提升。

（三）转变了教师的教学方式，突出了学生的主体地位

通过思想品德高效课堂的构建和实践，教师提升了教学和教研水平，进一步确立了新课程理念。通过高效课堂教学模式的实践，教师的教学观念变了，教师的课堂角色变了，教师的教学方式变了，从而促进了教师的专业成长。在新课堂实践过程中，教师经常开展研讨课、示范课等活动，教师课前说课、课中听课、课后评课反思，尤其在评课过程中不仅反思自己的课，而且也反思别人的课，注重思想品德课的实践意义，增长了见识和经验，拓宽了教学思路，提升了理念和素养。

二、思想品德高效课堂建设中存在的问题探讨

（一）部分高效课堂教学模式不够科学完善

为了彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，很多学校都构建了自己思想品德高效课堂教学模式，但由于矫枉过正，过于强调学生的主体作用，忽视教师点拨精讲，弱化了教师的主导作用。因此，我们要在实践中不断钻研思想品德课程标准，广泛涉猎各校、各地区高效课堂建设的有关理论，不断完善思想品德高效课堂教学模式，准确把握主体和主导的关系，使之更科学、更合理。

（二）课堂时间紧张

1.很多学校是以导学案为载体，建设高效课堂的，但是部分教师编制的导学案内容太多、难度大、不会取舍、删繁就简。因此，教师要认真学习思想品德课程标准，钻研教材，设计出科学合理的导学案，做到内容繁简适当，难易适度。

2.没有做到“精讲”。有的教师对学生通过预习已经掌握的知识也讲解，甚至重复学生讲清楚的内容，总担心学生掌握不够。因此，教师要认真倾听、观察学生的讨论发言，打好精讲的腹稿。精讲一定要突出一个“精”字，重在点拨;学生讲清楚的内容也不要重复，这样才可以提高课堂教学效率。

3.自主预习、拓展延伸，反馈检测等环节处理不当。所以，如果教材内容太多，可以灵活的处理有关教学环节。如对“自主预习、检查”“反馈检测”两个环节可以让学生分别在课前、课后分组完成;归纳总结也可以教师自己来做。

（三）主体与主导关系处理不当

教师的新课程标准理念贯彻不到位。有些教师新课程标准学习了，新理念也确立了，但是在实际的课堂教学中总是对学生自主学习、合作讨论不放心，生怕一个知识点没讲透，喜欢多讲，这样就侵占了学生自主学习、合作讨论的时间。有些教师为了“发挥”学生的主体地位，往往矫枉过正，上课时注重学生自主学习、合作探究、展示，却忽视自己的主导作用，忽视精讲点拨，这样的课堂看起来学生是主体，但是由于缺乏教师的点拨精讲，教学效益又受到了影响。所以，教师要认真学习新课程标准理论，并要在课堂实践中不断总结、反思自己的教学行为，根据教材内容的难易程度和学生的讨论情况确定哪些内容该讲、那些内容不该讲，准确把握主体与主导的关系。

（四）课堂评价不够完善

师德讲堂总结篇（4）

以一系列重要讲话精神为指导，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”为基本形式，切实践行社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德、弘扬时代新风，通过“道德讲堂”建设普及道德理念，搭建师生道德建设新载体，讲述道德故事，弘扬道德精神，展示道德力量，着力提升广大党员干部、师生文明素质和社会文明程度，着力营造“讲道德、做好人、树新风”的浓厚氛围，全面提升我校师生道德素质。

二、工作目标

道德讲堂要以社会主义核心价值观为引领，以提升师生思想道德修养和文明素质为核心，以加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德等“四德”建设为重点，强化宣传教育，通过“道德讲堂”进校园、进班级、进课堂、进社区等多种形式，在实践及活动层面扎实推进师德建设和学生思想道德建设工作，形成运作效果明显、切实可行的学校“道德讲堂”工作机制，将先进的道德理念内化为群体意识，在行为上由“他律”转向“自律”，引导师生在实践中完善自我、提升素质，为构建“全球眼光、全国示范、全省一流”的市州开放大学提供思想道德保障。

三、组织领导

为加强“道德讲堂”建设组织领导，成立电大“道德讲堂”建设领导小组，其成员如下：

四、主要内容

社会公德建设以“礼仪”为核心，主要包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等；

职业道德建设以“奉献”为核心，主要包括对党忠诚、服务人民、秉公执法、清正廉明、勇于献身等；

家庭美德建设以“和睦”为核心，主要包括夫妻和睦、孝敬长辈、关爱子女、邻里团结、勤俭持家等；

个人品德建设以“友善”为核心，主要包括友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等。

五、工作要求

1.有计划。每次“道德讲堂”要求主题鲜明，开展前要出台具体的活动计划安排。要求从3月份起，每个月在教职工中开展“道德讲堂”1次，由党政办公室牵头；每个月在学生中开展“道德讲堂”2-3次，由开放教育处、网络职校牵头；每个月在社区中开展“道德讲堂”1次，由终身教育处牵头。

2.有场地。原则上要求教职工“道德讲堂”在学校615会议室进行，班级、课堂、社区开展由主管部门自行安排专门场地。

3.有队伍。每次活动要求主持人2人以上，建立一支素质过硬的宣讲队伍，选择一批道德践行的先进人物，固定一批专业道德宣讲员，不断充实有讲述愿望的人员，营造一种神圣清正、融洽热烈的环境氛围。

4.有流程。严格按照“唱歌曲、看视频、学模范、诵经典、问自己、谈感悟”的标准环节进行，可适当增加环节，即6+N。

5.有总结。每次活动后要由专人负责将活动计划、活动记录、活动总结、活动台账，包括图片、音像资料统一整理、归档。

6.有专栏。在学校网站主页开辟道德讲堂专栏，将所有文字材料、图片、音像资料统一上传，生动记录学校每次“道德讲堂”开展情况，充分展现我校“道德讲堂”活动的特色与水平。

六、工作保障

1.加强物质保障。结合实际开辟“道德讲堂”场所，并确保物资、经费的落实，由党政办公室统一协调、落实。

师德讲堂总结篇（5）

关键词 小学；品德与社会；有效性

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0132-02

一、传统小学品德与社会教学中存在的不足

首先，传统的小学品德与社会的课堂往往是教师讲、学生听的单向传授知识的一种教学方式，这种教学方式下教师的上课模式比较单一，不利于激发学生对课堂的兴趣，常常会导致学生对课堂产生倦意而无意去认真听讲。

其次，传统教学内容一般都是对课本上的固有知识进行讲述和传授，而很少对课外知识进行拓展，不能联系学生的生活本身，从而导致学生学习总是感到很空洞，没有切实的体会，不能有实际的认识。

再次，传统的小学品德与社会的教学中往往以教师的讲解为主，学生在课上只是一个接受的点，而不是学习的主导点，笔者认为，这样的课堂比较死板和沉闷，不利于学生学习有效性的提高。同时，很多教师关注基础知识的讲解，讲完一节课往往不会去做一些思考和总结，其实，在小学品德与社会的教学中进行课堂总结是很有必要的，少了总结学生对课堂的整体性把握就不高，从而导致学生不能很好地掌握所学的品德知识。

二、提高小学思想和社会教学有效性的具体方式

1.教学要以学生的生活为载体。笔者认为，小学的品德与社会不同于其他学科，这是一门以提高学生的社会生活能力、培养高尚品德的学科，教师要在课堂上重点关注学生人生观和价值观的引导，这样学生才能真正学好品德与思想，才能成长为一名合格的公民。例如，笔者在上课时，常常把教学内容引入学生的实际生活中去，让学生有个切实的体会和学习。就拿第一课《拉拉手·交朋友》来说，笔者会让学生谈一谈他们从开学到现在已经在学校里交了哪些好朋友，结果发现学生由于相识时间较短的缘故，他们所交的朋友不是很多。于是，笔者让他们轮流向全班同学做自我介绍，这样他们每个人都互相认识了，从而有利于他们成为好朋友。像这种将教学内容引入到学生的实际生活中来，能有效提高学生的上课效率，有利于他们对生活中的品德加以领悟。

2.提高学生的听课兴趣。提高小学品德与社会课堂有效性的重要方式就是加强课堂的生动性，让课堂变得有趣一些，这样学生才愿意去听讲，才会被教师所讲的内容吸引住，从而激发他们对课堂的兴趣。例如，讲到《别把花草弄疼了》时，笔者就会带一些花花草草到课堂上展示给学生看，向他们讲述这些小生命的可爱与娇弱，鼓励他们和花草树木成为朋友，像这样，学生能在课堂上见到实物的花草，从而有利于激发起他们的好奇心。接着，笔者讲述一些有关保护花草的故事：“下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树暖和了，爷爷真好。天热了，小树给爷爷撑开绿伞遮阳，爷爷凉快了，小树真好。”像这样，就把有趣的故事融入到课堂上，能很好地吸引住学生的眼球，他们上课的积极性得到了很大的提高，同时，他们通过对这些故事的思考，还能懂得课堂上所讲述的道理，使思想道德得到有效提高。

3.多样化的教学方式。除了在课堂上采取一定措施以提高上课的生动性来激发学生的兴趣，丰富上课时的教学手段和教学方式也是能有效提高小学品德与社会课堂传达率和有效性的措施。教师可以改变传统的板书方式，制作一些简单实用的多媒体课件，通过课件的使用有效节省上课时间。一个好的课件能让教师上课的层次变得明朗，讲不重要的知识时可以让学生浏览PPT上的内容一带而过，在讲重要知识时，可以依据PPT而重点展开讲解，这样学生上课时便能理清思路，很好地跟着教师的节奏听讲下去。例如，在讲到《我的好习惯》时，笔者会在课件上给学生展示一些好习惯与坏习惯的典型例子，展示“八荣八耻”的内容让学生熟记，并组织他们大声朗读以加强记忆，像这样，引用多媒体教学不仅能直观地向学生展示教师在课堂上所要讲述的知识，还能通过一些图片让学生对理论知识有直观的认知，从而提高了课堂的有效性。同时，教师在必要时还可以播放一些与课堂知识有关的视频来辅助教学，加强学生对课本知识的理解和对课外知识的拓展。例如，讲到《在公共汽车上》时，笔者会给学生展示一些公交车让座的公益广告视频，或者是一些发生在公共汽车上一些互相帮助及保护公共设施的视频，告知学生在公共汽车上的正确处事方法。另外，笔者还会给学生展示一些如在公共汽车上随地吐痰、乱扔垃圾等行为的反面视频，以告诫他们不能发生这样的行为。这样一来，学生能很好地分辨出在公共汽车上哪些是文明行为、哪些不是，对他们养成文明的乘车习惯有很好的帮助，品德与社会的课堂有效性也得到了很大的提高。

4.发挥学生的主体地位。与此同时，教师还要注重学生在课堂上主体地位的发挥，不能只由教师来讲，学生的独立思考与对问题的自主探索也是十分重要的，这不仅能让学生的学习变得更加简单、有效，还有利于培养学生的自主能力。例如，讲到《爸爸妈妈我想对您说》时，不要求学生刻意地强调怎么对待父母，或者是怎样表达对父母的爱，让他们自己思考并讲述，这样学生就会很好地发挥上课的主体性，从而把握住上课的节奏。不仅提高了课堂的有效性，还能让他们对父母的爱有合理地思考。在这之后，笔者还会针对一些想法有偏差的学生进行思想的引导和纠正，让他们明白究竟该如何合适地表述自己内心真实的想法。

5.加强师生间的交流。为了加强小学品德与社会的课堂有效性，教师还要注重和学生的双向交流，在交流中提高学生对课本知识的认知能力，课堂上的提问便是一种合理、有效的交流方式。例如，讲到《我来做市长》时，将学生分成若干个小组，并向他们提问如果他们做了市长，想为社会做一些什么事。学生通过这一问题的思考和讨论，一来可以很好地活跃课堂气氛，二来能解放思想，做出对问题的合理思考，而通过对这一问题的回答，能让教师懂得学生内心的真实想法，对培养学生良好品德有一定的帮助。

6.对课堂内容进行合理、有效的反思和总结。当然，为了提高小学品德与社会课堂的有效性，学生和教师在讲完一节内容的时候，还需要进行问题的反思和知识点的总结。子曰：“吾日三省吾身。”讲的就是总结和反思在人生中的重要性，回归到品德教学的课堂上来，学生能对自己的学习状况进行反思，说明学生理解自己的问题所在，在以后的学习和生活中能有效降低犯错的可能性。对于教师而言，反思能帮助自己对教学工作作出全面总结，有利于今后的教学变得更加合理、有效，提高课堂的有效性。

总而言之，小学品德与社会的教学是一门能有效提高学生品德思想的学科，教师要努力做好相应的工作，以提高这门课的教学有效性，促使学生的人生观和价值观往良好的方向发展，有利于他们成长为素质高雅、品格高尚的新时代小学生。

参考文献：

师德讲堂总结篇（6）

(一)活动对象：全体师生。

(二)活动地点：道德讲堂教室。

(三)队伍建设：以道德素养高、文化修养好、自身素质强为标准，组建一支业务强、素质高、认真负责、热心文明道德传播践行的宣讲员队伍。宣讲员根据宣讲内容自主组织讲稿，制作课件，学校对讲堂开展情况进行督查，督促宣讲员不断提高业务素质，提高道德讲堂实效。

(四)活动实施

学校道德讲堂根据学校特有的群体，分成两大版块开展相关活动，教师开展师德讲堂活动，学生开展道德讲堂活动。 师德讲堂

围绕社会公德，职业道德，家庭美德，个人品德为内容开展学校道德讲堂活动。

(1)利用全校集中学习、会议时间，开设师德讲堂面向全体教职工，精心组织宣讲和点评;围绕宣讲主题和内容，开展好讨论交流活动。

⑵选树师德典型。结合本校实际，选树、培育一批师德先进个

人和先进团队典型代表，并将其作为师德讲堂的重要素材，形成崇尚师德典型、学习师德典型、关爱师德典型、争当师德典型的良好风尚。

⑶创设多样载体。除开设师德讲堂外，通过专家讲座、观看影片、座谈交流、网上学习等形式，大力建设第二讲堂，丰富师德教育载体。学期结束时，收集、编写关于教师社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德方面的典型案例，集结成册，作为今后长期加强师德建设的重要资料。

⑷开展师德实践活动。开展责任与道德主题演讲，弘扬中华传统美德，塑造当代职教工作者的良好社会形象。

⑸注重考核评估。定期对师德讲堂的讲义、教职工学习笔记、学习反思等材料进行检查评比。评选表彰师德先进个人优秀师德讲堂宣讲员，并与教职工年度考核、评优选模等挂钩。

学生道德讲堂

学生道德由学校道德讲堂宣讲团成员主讲;以班级为单位利用班会时间或其他课堂自行组织。活动要有计划、有记录、有总结，要注意收集活动相关文字材料及照片、录像等影像资料，体现活动成效。

⑴我选学生自主评选道德模范星，整理相关事迹材料，不断充实道德宣讲内容。

⑵我听利用班会课、德育课、国旗下讲话等一系列阵地，组织全体学生共同聆听道德故事宣讲活动。

⑶我讲动员每一个学生在班会课、思品课、国旗下讲话、校园广播站、阳光电视台等宣传教育阵地为大家讲述发生在身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例。并根据道德讲堂的主题内容，精选其中的经典故事汇编成册。 ⑷我议听完道德故事后，组织学生开展大讨论，评议身边好人好事，讲述心中感受品悟道德力量，升华自身境界。

⑸我唱每月学唱一首道德、文明方面的歌曲或学习诵读

一 段中华传统经典语录等;集中组织道德歌曲大家唱经典诵读等活动。

⑹我行深入开展教育实践活动，使所有学生都能自觉践行道德，做一个有道德的人。

⑺我看围绕主题，组织观看道德模范人物事迹的影像资料。

五、保障措施

1. 健全组织，规范管理。学校成立道德讲堂建设领导小组和工作小组，校长廖琼高任组长，分管校长吴良元为副组长，成员有何天华、吴贤春、邓慧琼、连运铭、姚美爱、陈媛、彭芳、何巧珠、何贤荣、肖建红、严双花、何建红、李碧芳。明确分工，落实责任，形成主要领导负总责、分管领导抓部署、职能部门抓落实的组织架构。按照上级要求设置专门的道德讲堂，固定活动场所，并制定相关的活动制度张挂上墙。在校园内显著位置悬挂横幅，设置相关的格言、经典标语，营造浓厚的校园道德建设氛围。

2. 强化措施，注重实效。要把建设学校道德讲堂作为加强师德建设和未成年人思想道德建设的有效载体，作为学校精神文明建设和内涵建设的重要组成部分，拓展工作思路，改进工作措施，提升工作标准，加强配合协作，形成工作合力，确保取得实效。

3. 大力宣传，营造氛围。要利用各类宣传媒介，大力宣传开展道德讲堂活动的意义，宣传优秀教师和学生的先进事迹，及时报道学校道德讲堂建设的积极成果。要及时活动开展情况。

附：一、师生道德讲堂主要流程

1.静默省心。在活动开始时，主持人引导大家静默3分钟，反省内心，用心理解脱的方式，帮助大家把坏习气从心里转移出

来，用心理导引的方法，把人的心理由不善接引为善。

2.唱一首歌。作为道德讲堂开讲的第一步骤，组织全体人员学唱一首道德歌或符合主题的主旋律歌曲;

3.看一部短片。围绕主题，组织观看一部道德建设视频短片;

4.诵一段经典。组织以不同形式诵读一段中华传统经典并做解释;

5.讲一个故事。宣讲员讲一个道德故事。主要宣讲历史上以及发生在身边的体现中华传统美德、民族精神和时代精神的典型事例;

6.谈一番感想。由教师、学生评议身边好人故事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界。

7.送一份吉祥。向参与者赠送具有美德教育意义的校园道德讲堂小礼物。如宣传道德方面的图书、扇子、书签、像章、短信、彩信等。

8.行一个善举。把内化于心与外化于行结合起来，把崇德与行善融合起来，把善心和善行对接起来。宣讲结束后，由学校、班级统一组织，或鼓励师生个人从小事做起、从自己做起，做一件有益于学校、或家庭、或社会的善举，即进行一次道德实践活动。

附二、活动安排

1、 师德讲堂：利用每次教师例会前20分钟举行;

2、 学生道德讲堂：9月份举行

道德讲堂活动实施方案二为进一步推动公民道德建设工作，扎实推进社会主义核心价值体系建设，不断提升干部职工思想道德修养、文明程度和文明单位、文明行业建设水平，努力在经发系统形成学习、崇尚、争当道德模范的良好氛围，根据县文明委《关于进一步规范道德讲堂活动的通知》(黄文明委20xx12号)和经发局党委《道德讲堂建设实施方案》(黄经发20xx13号)要求，经研究决定，在商务系统系统开展道德讲堂建设活动。

一、指导思想

以xx届六中全会精神为指导，广泛普及社会主义核心

价值理念，把公民思想道德建设内容项目化、实践化，搭建思想道德建设新平台，在潜移默化中不断提升干部职工文明素质和精神文明创建水平，为全县各项事业的科学发展奠定坚实的思想道德基础。

二、工作原则

坚持贴近实际、贴近生活、贴近干部职工的基本原则，在身边人讲自己事、身边事教身边人的基础上，走特色化道路，做到普及性和创新性并重。

三、工作任务

(一)建设道德讲堂的主要内容

社会公德建设：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等，以礼仪为核心。

职业道德建设：诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等，以诚信为核心。

家庭美德建设：夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等，以和睦为核心。

个人品德建设：友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等，以友善为核心。

(二)建设道德讲堂的形式

以我听、我看、我讲、我议、我选、我行为主要模式，充分尊重群众意愿，设计多样化宣讲形式，使群众易于参与、乐于参与。

我听：以培训报告、巡回讲演等形式，听凡人道德故事，悟模范优秀品质。

我看：以演绎展示、学习发现等形式，把典型的事迹和品质形象化、具体化，使之更加可亲可敬可信可学。

我讲：以自我推荐、自我宣讲等形式，讲群众自己和身边的道德故事，展示道德智慧，传播道德力量。

我议：以辩论讨论、总结点评等形式，评议身边好人故事，挖掘精神实质，不断升华自身道德境界。

我选：以群众评选、菜单式宣讲等形式，由群众评选先进人物;群众选择宣讲的人物、主题和时间等。

我行：以实践转化、提升素质为目标，引导群众在认知、接受先进人物的优秀品质后，群起效仿，转化行为。每一次道德讲堂以45-60为宜，要对每次开展活动情况以文字报道、现场图片、视频资料等形式进行整理归档，并及时发送至创文办。

(三)建设道德讲堂的内容

1、机关道德讲堂：主要对象是局机关工作人员。以倡导勤政廉洁、忠诚负责、知礼守礼等为主要内容，将参与道德讲堂活动纳入机关工作人员教育培训体系，并作为机关工作人员评优考核的依据之一，教育引导广大机关工作人员牢固树立立党为公、执政为民意识，改进作风、提升效率、搞好服务，争做公民道德建设的实践表率。

2、各单位道德讲堂：主要对象是各单位工作人员。以倡导诚信服务、规范服务、文明服务、高效服务等为主要内容，开展有针对性的道德教育活动，提升干部职工综合素质，引导从业人员自觉提升服务效率和服务水平。

四、流程规范

要紧紧围绕四德建设这个核心，明确六个一的整体流程，唱一首歌曲、每一次讲堂开讲唱一道道德主题歌曲;看一部短片,组织群众观看道德先进人物事迹短片; 讲一个故事,讲述身边模范的感人故事; 颂一段经典,组织群众诵读一段中华传统经典语录和征集的公民道德三字经 学一些知识,围绕生活关联度高的关心关注度高的食品行业、窗口行业和公共场所等领域,学习社会公德知识、礼仪知识和卫生健康知识; 送一份吉祥,让人们在庄严肃穆的仪式中强化好人一定会有好报的意识。

五、工作要求

()加强组织领导。成立商务局道德讲堂建设领导小组，袁广亚同志任组长，石桂芝同志任副组长，抽调专人负责此项工作，切实加强对本单位道德讲堂的建设和领导，形成主要领导负总责、分管领导抓部署、具体人员抓落实的组织架构，切实做好道德讲堂建设工作。

(二)严格考核监督。道德讲堂建设工作作为精神文明建设的重要组成部分，纳入年度精神文明建设考核和文明行业、文明单位创建考评内容。

(三)加强宣传引导。各单位要加强道德讲堂建设工作的宣传报道，营造讲道德，做好人的浓厚氛围。

(四)建立长效机制。各单位要结合自身工作实际，形成规范有序、运作便捷的道德讲堂建设管理机制，建立一支认真负责、素质过硬的宣讲队伍，选拔树立一批来自基层和

一线的事迹感人的先进人物，营造神圣清正、融洽热烈的环境氛围，打造特点突出、成效明显的示范讲堂。

道德讲堂活动实施方案三为认真落实好我校创城工作，根据海创办发【20**】4号《关于印发海城市20xx年创建全国文明城市工作实施方案的通知》精神以及海城市创建全国文明城市工作任务和责任分工，为优质高效完成创城工作任务，针对我校青少年成长状况和实际需求，为深入推进我校未成年人思想道德教育，特制定本实施方案。 一、工作目标

(一)培育道德之人。

把诚信友爱、乐观向上、进取创新的品格融入学生的血液之中，以倡导三心教育(在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心)，奉献社会、提升自己等为主要内容，通过对学生的思想道德教育，形成健康向上、乐群向善、立己利人的校园风尚;吸引和带动学校、家庭、社会成员共同参与道德建设，努力达到道德讲堂建设覆盖所有学校以及教育一代人，引导两代人，影响三代人 的目标。

(二) 健全推进机制。在实践及活动层面扎实推进我县青少年思想道德建设工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的学校道德讲堂工作机制。

(三)加强素质提升。

进一步加强学生综合素养的培养和提升，增强青少年在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理调适能力，学会自

我表达和情绪管理，提高解决问题的能力，促进青少年全面健康成长。

二、工作原则

(一)实践性与实效性原则。

以青少年亲身实践、参与活动、体验感悟为主要方式，通过团队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作;活动要具有趣味性，针对性和实效性。

(二)整合与互补原则。

要使学校道德讲堂与学校各类教育活动相互补充，与家庭、社会教育共同完善，整合学校长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验，综合利用各类已有阵地，以整合和新建相结合的方式逐步推进。

(三)全体性与主体性原则。

面向全体青少年，培养健康的心理品质和健全人格;尊重青少年的主体地位，鼓励青少年主动参与、独立思考，自助自立自强，促进青少年健康教育整体氛围的形成。

三、工作要求

(一)队伍要丰富化。 要组建专兼职结合的宣讲队伍，一是要发挥学校领导班子、师德模范、优秀教育工作者等先进典型的带头示范作用;二是要整合家庭、社区资源，邀请其中的优秀代表参与学校教育，形成育人合力;三是要特别重视发动各级美德少年、五好少年、优秀

团员、优秀少先队员、三好学生作为宣讲员，发挥身边好人的作用，邀请他们现身说法，以点带面。

(二)形式要多样化。 以我听、我看、我讲、我议、我选、我行为主要模式，设计多样化宣讲形式，使广大学生易于参与，乐于参与。一是我听：以收听道德模范人物事迹等形式，听道德故事，悟优秀品质;二是我看：以演绎展示、学习发现等形式，把典型事迹和品质形象化、具体化，使之更加可亲可敬可信可学;三是我讲：以自我推荐、自我宣讲等形式，讲学生自己和身边的道德

的好人故事，挖掘精神实质，不断升华自身道德境界;五是我选：以学生评选、菜单式宣讲等形式，由学生评选先进人物，由学生选择每一次宣讲的人物、主题和时间等;六是我行：以实践转化、提升素质为目标，引导学生在认知、接受先进人物的优秀品质后，见贤思齐，转化行为。

(三)时间要经常化。

要定期不定期地进行宣讲，利用国旗下讲话进行集中宣讲，结合民族精神月建设统一开展活动;要将道德讲堂作为今后一个时期未成年人思想道德建设的一项重要内容。

四、组织实施

(一)提高认识，精心部署。

学校要充分认识建设学校道德讲堂的重要性和紧迫性，

成立学校工作领导小组，切实加强领导和日常管理;要对照工作任务，结合工作实际，制定落实方案，要把建设学校道德讲堂与学校中心工作相结合，精心部署，将道德讲堂纳入学校课程表，并狠抓落实，确保学校道德讲堂各项工作全面推进。

(二)强化措施，注重实效。

师德讲堂总结篇（7）

对于中职教师来说，德育课不好上。原因很简单：首先，德育课理论性较强、概念抽象，学起来较为枯燥；其次，中职学校的学生对德育课程重视程度不够，没有学习兴趣。再次，一些教师上课照本宣科，课堂就像一潭死水，久而久之，学生失去兴趣，教学效果也就无从说起。总的来说，德育课程教学与学生生活脱节，没有新鲜“血液”注入，德育课也无生命力可言。怎样让德育课活起来，变一潭死水为一潭活水呢？怎样使德育课富有成效呢？笔者认为，搞好课堂教学总体设计是关键。下面就课堂教学总体设计的方法运用谈谈个人的体会。

一、课堂教学总体设计的概念

课堂教学总体设计是指通过精心设计的教学系统来更有效地完成教学任务，促进学习者学习的一种程序和方法，即对教什么和如何教的一种操作方案的设计，是教学思路、教学结构框架的设计。简而言之，就是对教学过程总的方法步骤的设计。

二、课堂教学总体设计的重要性

课堂教学总体设计巧妙与否，直接关系到课堂教学的成败与否，是备课中最关键的一环。它绝非可有可无，任何教材都有两面性：既有系统、条理、规范的一面，又有繁杂、零碎、不正统的一面；学生也是“十个手指不一样长”：学习基础、领悟能力、性格、兴趣等各具特点。如果教师不做或不善于进行课堂教学设计，只是照本宣科，重点不突出，主次不分明，内容不连接，缺乏整体感，没有教学主线，就不能唤起学生的学习愿望，不能保证有效教学。德育知识理论性强，概念抽象，在德育课教学中要注重课堂教学总体设计。

三、课堂教学总体设计的内容

课堂教学总体设计的内容丰富，主要从以下几个方面加以设计。

1.设计教学目标

我们要从学科整体或单元出发，从学生实际出发，还要从社会的实际出发，使教学目标既符合教学大纲要求，又符合大多数学生的学习需求，同时又符合社会需要。如职业道德与职业指导这门课程既是中职学校的一门德育必修课，又是对中职生进行的一门职业指导实践课，解决学生择业、就业中的实际问题，既符合学生需要，又符合社会需要。

2.备教材、备学生

我们要钻研教学大纲、教科书、教参、教辅，不仅要理解所教课本身的内容，而且要站在学科知识结构体系的高度，把握其在学科知识体系中的位置，做到融会贯通，高屋建瓴，如适时构建一定的知识结构，帮助学生掌握和理会教学知识。同时，了解学生的实际情况，使设计符合学生的学习习惯和心理发展，如在教学中形成一种行之有效、灵活变化的教学模式，使之符合学生特点，又使学生适应这种教学模式。

3.变教材内容为教学内容和学习内容

我们要立足于学生接受知识的视角，将教材新知识作巧妙处理，使之通俗化、感性化，对教材的重点和难点设计教学情景，为新旧知识铺设知识联结的“桥梁”。如借助多媒体技术进行教学，使理论知识感性化；采用体验性教育，使学生加深理解，通过谈感想、谈体会、辩论活动，使感性认识上升为理性认识，在不断反复中使学生真正获得知识。

4.设计灵活的教学方法

教学任务的落实，需要借助一定的教学方法。教学方法是否恰当关系教学效果的好坏。选择何种教学方法必须从教学内容和学生的实际出发，做到切实可行，切忌形式化。否则生搬硬套某种教学方法，必然使课堂失去针对性，陷入盲目性，影响教学质量。运用好的教学方法，不仅可以教授学生知识，而且能够开发学生的智力，提高学生吸取、探求知识的能力。我们通常所说的“教无定法”，并不是说教学无法，而是强调要特别注意每堂课要因教学内容的不同而采用不同的教学方法，要有灵活性和创造性，只有这样才会显现教学方法的作用和魅力。

四、课堂教学总体设计的方法运用

搞好课堂教学总体设计，必须在科学的指导思想的统帅下进行。指导思想是科学的、先进的，其教学实际才会是高水平的；反之，指导思想不明确，或不科学，陈腐落后，其教学设计必然不理想，甚至出现谬误。笔者认为要把握好以下几方面：

1.以设疑激趣为先导

教师要把教学重点、难点设置成一定教学情景，可以是问题情景，也可以是故事情景、生活场面再现情景等，巧设疑问，激发兴趣。例如在职业道德与职业指导德育课教学中，笔者引用教学情景：“小潭在临近毕业时坐立不安，一会儿觉得高中三年来什么都没学到，一会儿又觉得高中毕业的学生很多，就业压力很大，对找工作没把握，面对单位的招聘无所适从……”由此引发学生展开对职业生涯设计必要性的讨论。一堂成功的课堂教学设计首先要让学生想学、爱学。M・克莱茵说：“好教师能使任何教科书都出奇迹，克服差课程的缺陷，而差教师却会把好课程和好学生教坏。”教师的教学总体设计就是通过对教材的巧妙处理和对教学过程的组织筹划，调动学生的积极性，让学生产生想学、爱学的心理。

2.以精讲为前提

有的教师不仅善讲，而且有讲瘾，一开讲就口若悬河，滔滔不绝，全然不顾学生的感受，这都是传统教育理念下的产物。从古至今，课堂上一直都是教师讲，学生听，教师问，学生答。尤其是德育课，更是从上课讲到下课，唯恐学生理解不了，难怪有人说德育教师是“马列主义老太太”。教学改革给我们带来了契机，以学生为主体，以教师为主导，以学生的发展为中心成为新的教学理念。这就要求教师给予学生充分的时间，让他们说自己想说的话，做自己想做的事情，把课堂还给学生，给学生的大脑以自由的空间。做到这一切就必须以教师精讲为前提，只有教师提炼语言，少讲空洞的话，提高“讲”的效率，才能把时间留给学生，才能让学生主动思考。也唯有如此才能既减轻教师的负担，又提高课堂效率。

3.以揭示规律为重点

规律是事物本身固有的必然联系和必然发展趋势。学生不仅要从大量的社会现象中揭示规律，还要运用规律观察、分析社会现象，解决社会问题。例如：1958年化和运动，使社会生产力遭到了极大的破坏。1978年改革开放以来，社会发展日新月异，人民生活水平迅速提高。这揭示了人类发展要受“生产关系一定要适应生产力的发展”这一规律的支配。同时又要让学生运用这个规律来认识当前改革的必要性，最终使学生理解并拥护当前的改革开放政策，也使学生在接受知识的过程中掌握学习知识的规律，从而学会学习，为自己今后的发展服务。

4.以师生、生生合作为动力

让德育课“活”起来，实质就是进行课堂互动，促进互动必须强调合作。在倡导合作性学习的今天，合作越来越被人重视，但在实践层面引入课堂往往很难操作，不是教师不想引入合作，而是唯恐操作不当，导致课堂秩序混乱。其实，课堂上的合作相当重要，合作得好往往能收到事半功倍的效果。笔者认为，首先要重新定义德育课堂的活动纪律，那就是讨论有主题，违纪有监督，讨论有奖励等；其次要明确规定合作中讨论、交流的时间，并必须有结果，要当众宣读结果，各组对比；再次要关注合作学习中的弱势群体，有意识地对学生进行好与差的搭配、活跃的与文静的搭配，男与女的搭配等等。这样既使课堂教学井然有序，又使每一位同学都能参与到课堂中来。在师生互动、生生互动中，学生的学习欲望、情感等得到极大的满足，教学目标得以顺利完成，教学效果自然不会错。

5.以多感官参与为手段

让学生动口、动手、动脑，多感官参与学习活动能够有效地提高学习效果，这是因为一方面能使学生参与教学活动，由被动变为主动；另一方面又会使学生产生真情实感的切身体会。俗话说“百闻不如一见”，各种感官协同活动，既能减少感知材料的错误，又会加深对知识的理解和记忆。如在讲授哲学中的具体问题具体分析内容时，利用下雪是好事还是坏事这一问题引发学生思考。学生们的回答不统一，有的说是好事，因为同学们可以打雪仗；也有的说是坏事，因为下雪路滑。笔者教育学生针对下雪是好事还是坏事要具体问题具体分析，要放在一定的情景下论断，不能妄自下结论，以后同学们考虑事情时也要具体问题具体分析，不要绝对化，才不至于犯错。还可根据学校条件开一些实际操作课、多媒体课、实践活动课等，当然社会实践会受到许多客观条件的限制，学生毕竟不可能花大量的时间到社会中，但也可以采用间接的途径，把备课中准备的课外材料引进课堂，使德育理论知识与社会、生活实际有机地结合起来，从而使学生在丰富的、有血有肉的感性材料的引导下步入理性认识的殿堂。随着现在学校教学条件的改善，笔者利用教室的多媒体播放设备，在课上穿插播放时事新闻视频，结合新的社会热点，让学生感到德育课也很“时尚”，使课堂的讨论气氛更加热烈，进一步促进学生对德育课程的学习积极性。

总之，一节高效、成功的课，离不开教师的精心设计，一节多姿多彩、耐人寻味的德育课，更需要教师认真备教材、备教法、备学法。同时，还要求课堂教学总体设计主线分明，突出整体性，注重实效性，以保证有效教学。

参考文献：

[1]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2002.

[2]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002.

师德讲堂总结篇（8）

关键词 初中思想品德；教学有效性

有效的课堂是指在有限的课堂时间内，最完美地完成课堂教学目标，使学生最大程度地掌握所学的知识，最快最好地培养能力，最有实效地提升学生思想品质。为实现有效的思想品德课堂教学，避免出现“老师讲得津津有味、学生听课昏昏欲睡”的低效课堂。

一、充分备课，奠定有效教学的基础

备课是老师根据课程标准和学科特点，结合学生的实际情况，组织最佳的教学内容，选择最科学的教育教学方式，为保证教学有效性的准备环节。即，备课不仅要备课程标准和课本，还要备学生和教学方法。因此，充分而有效的备课是有效课堂的前提。作为传授初中生思想品德的课堂，备课更是重中之重。备好课可以使我们的思想品德课堂更有计划性和针对性，更有利于发挥老师的主导和学生的主体作用，更能很好的实现课堂的教育教学目标。那么，如果才能备好课呢？

首先，应该熟悉《义务教育思想品德课程标准（2011版）》，明确每节课的课堂教学目标和教学重点、难点，使课堂教学有根本的依据，而非无源之水、无本之木。其次，熟读教材。教材是老师教学的基础，更是中考试题的根本，在教学活动中一切以教材为中心而展开。思想品德课本中的知识点、事例、练习题等，都是经过多位专家精心筛选的，不仅可以丰富学生的知识，还可以开拓学生的视野。在备课时，老师要立足思想品德课本，而又不拘泥于课本，把课本中的知识融入自己思想中，能用精炼的语言描述课本中的知识，以加深学生对课本知识的理解。再次，在备课前要摸清班上学生的知识背景，课堂讲解时要结合学生的知识背景，深入浅出、讲解得当，让学生轻松的学到知识，提高自己的道德修养。最后，在备课的同时也要备好这节课的教学方法，要因材施教，不同的内容使用不同的教法。如在课程内容第一部分“认识自我”中了解青春期心理卫生常识和正确对待学习压力两个知识点，前一个知识点可以让老师主导，主要在讲，而后一个知识点则可以让学生主导，让学生说说他们是如何抗压的，让学生参与的同时提高自己的知识水平和觉悟水平。

二、体验成功，增强有效课堂的兴趣

中学生是一个特殊的群体，他们渴望大家的关注，渴望得到大家的认可，更渴望成功，哪怕是一个微不足道的成功，只要得到身边人的表扬，他们就可以在很长时间内保持高昂的情绪，会成为他们不竭的学习动力。所以，在思想品德课堂上，老师要多让学生体验成功，多创造让他们成功的机会，在他们成功时要给予充分的肯定。任何一位学生都是有特点的个体，他们都有自己的道德理念，而思想品德课程中的知识又都是大家在生活中就能体会到的内容，对于课本中所讲到的德育知识，学生自有一套想法，所以在课堂上老师要让学生大胆发表自己的见解，其间要适时表扬他们正确的见解，让他们更有勇气继续表达下去，发表结束后要带领同学们给予他热烈的掌声，使他们深刻体验成功的激情，激励他们更进一步，在不知不觉中增强学生学习思想品德的兴趣。

三、赏识学生，激发有效课堂动力

在义务教育阶段，德育是教学工作的重中之重，是学生健康成长的保证。每位学生都是一支“潜力股”，都渴望别人的赞美，所以在教学中，老师在思想品德教学中不仅要思考教学方法，还要学会赏识学生。义务教育阶段思想品德课程是为了培养学生具有良好的思想品德，这本身就给思想品德老师提供了表扬学生的机会。每位中学生都是敏感的，都有很强的自尊心，因此要求老师都要有一双发现学生优点的眼睛，让学生知道他身上确实有优点，也是老师眼中的“好学生”，而不是老师为了鼓励他说的假话。当学生成为了老师眼中的“好学生”时，他们会进一步希望自己也成为别人眼中的榜样，进而在课堂就会积极表现。哪怕在课堂上答错老师的问题时，只要老师给一个善意的鼓励，学生就会浑身充满能量，知道老师并没有对我失望，下定决心“下次一定要答好，不能让老师失望，不能让同学小瞧”，学生的进取意识就得到了激发，提升课堂教学的有效性就成了水到渠成的事情。

四、转变角色，突显有效课堂主体

新的课程标准和素质教育的要求，在课堂学习中要发挥学生的主体性。在学生的学习中，老师只起引导作用，学生要有自主学习的能力，能按照自己的学习方法和学习目标去学习，而不需要老师或家长催着学，并且去包办代替。在思想品德的教学中，教师不仅要交给学生知识，更重要的是教给学生思考和解决问题的学习方法，以提高学生在新社会形式下的竞争力。对于中学生，品德教育不容忽视，任何老师都不会想在校园中再出现“马加爵事件”，而时时刻刻在学生身边督促也是现实的，因此老师要加强对学生自主学习意识的培养。在培养学生的自主学习意识时，老师不仅要放手让学生自己思考、独立学习，还要防止学生出现思想偏激、情绪波动较大的情况出现。

五、课后反思，提升有效课堂成果

课后反思是提升课堂教学有效性必不可少的一个途径，也是老师自我提升的重要手段。通过课堂反思，教师可以总结经验、弥补不足。反思自己的课堂教学过程，对于成功而有效的课堂教学，老师可以加以总结，思考可能提高的空间；对课堂中不足的部分，老师要也要加以总结，找出不足的原因，思考改进的方案，或与同事共同探讨。课后反思时，还要注意总结学生的思想品德，为培养学生良好的德育提供依据，要及时和学生进行沟通，引导学生积极健康的生活。经过多次的课后反思，在总结经验弥补不足的同时，也可以是本身成为一位研究型和学者型的老师，成为思想品德教学的好手。

课堂教学是学生思想品德形成的主要学习形式，课堂教学的有效性直接影响到学生发展的健康与否。作为一名思想品德学科的老师，要清醒地意识到自己的责任重大，要注重提高课堂教学的有效性，以上仅是自己的一些粗浅经验，需要进一步的探索和研究，愿与同仁们共勉。

参考文献

[1]刘焱.构建思想品德课有效课堂的思考[J].中学政治教学，2006（5）

师德讲堂总结篇（9）

中学生处在世界观、人生观的形成阶段，思想品德教育非常重要，因此思想品德课具有独特的作用。导课是教师开展一堂新课程的预备环节，是引发学生的积极性从而将学生带入课堂学习氛围的重要环节。为了能使学生对单元内容有大致了解，在每个单元之前设置了学习导语，对本单元的知识点做简要说明，为学生指明了本单元的学习方向。主题探究出现在思想品德课的每一个节之前，它以图文并茂的形式简单介绍了本节的学习方向以及知识点等，它的内容贴近生活，能使学生更好的融入情境中。

二、初中思想品德教学导课存在的问题

1.关于导入点的定位问题

在教学实践中，有些教师往往忽视导课研究，采用同一种方式进行导课，使导课方式模式化。

2.导课枯燥无味

导课应该使学生们觉得很有趣，有期待课堂的意向。但有些导课内容常常都毫无新意、晦涩难懂，或者干脆套用那些陈旧的、大家都知道的故事，比如孔融让梨、爱迪生发明电灯、凿壁偷光等这些大家从小就耳熟能详的例子，会使学生产生厌烦心理，难以对课堂产生兴趣。

3.没有进行经验总结

导课是思想品德课的重要组成部分，很多教师完成一堂课之后往往会忽视对这堂课的总结，这样就没有积累经验的过程，以至于没有创新性，老调重弹，对学生的积极性产生很大影响。比如教师在讲授《珍爱生命》这堂课程之前，可打破常规，给学生们做一个假设，假如生命还剩三天，大家都会做什么？让学生各抒己见，这样既活跃了课堂气氛，又使学生有新鲜感，兴趣盎然。

三、对初中思想品德导课创建方法的研究

1.对导课加以重视

学生是课堂的主体，但想要完成一堂真正有质量的思想品德课，教师的教学方式很重要。首先必须重视导课，这样才能更好的激发学生的积极性。教师必须在导课方面投入更多精力，对导课模式要精心设计、不断创新。例如在讲授《维护消费权》这堂课前，教师可用一个真实的案例来导课，着重强调没有意识保护自己消费权的后果，这样才能令学生产生怎样保护自己消费权的欲望，进而产生学习这堂课的兴趣，促进课堂教学的顺利进行。

2.采用趣味性的导课内容

要使学生积极融入到思想品德课当中去，导课内容一定要丰富多彩，并具有一定的趣味性。一些非常有意义的寓言或者故事，例如在讲授《自强自立》这堂课时，教师可以讲一个小蜗牛的故事：小蜗牛问妈妈为什么它们生下来就要背负这个重重的壳，而毛虫妹妹变成蝴蝶后有天空的保护，蚯蚓弟弟有大地的保护。妈妈回答它说我们没有骨骼的支撑，所以要靠这个壳来保护我们，但我们不靠天不靠地，我们靠自己。这样可以把抽象的道理形象化，使学生不知不觉被吸引，在理解的同时，又体会了其中的意义，而且有益于学生道德品质的提高，还对活跃学生思维、营造轻松的课堂氛围有很大的帮助。

3.导课之前明确重点和主题

思想品德课有很多教学方法，其中明确主题必不可少，这样可以使学生提前了解这堂思想品德课的重点和基本方向，使学生在思考问题的时候向这一方向靠拢。同时明确了方向也会有效的节省时间，使学生对这堂课的大致脉络有一定的了解。例如在讲授《磨砺意志》这堂课时，教师可以引用爱迪生的故事，爱迪生只上过三个月的小学，老师说他是个傻瓜，将来不会有出息。但爱迪生凭着个人的努力奋斗，自学成才。教师着重强调爱迪生相信自己，不放弃努力的心态，使学生们明白这节课主要是讲怎样相信自己，坚持自我，使他们对自信的意义有了一定的理解，有利于课堂教学的顺利进行。

4.导课内容要紧密联系实际

在导课中，难免会遇到一些比较抽象难懂的知识，令教师无从下手。教师可将理论知识与实际生活中的实例联系起来。中学生已有一定的生活经历，这样可以使他们结合所经历的事情，有更加真切的体会，从而较容易理解知识。在学习八年级思想品德《理解与宽容》这节课程时，当天正好发生了一个打架事件，起因是一个同学踩了另一个同学的脚。于是我就以这件事为背景进行导课。让两位当事同学分别讲述事发过程和事后冷静下来的想法，结果他们都觉得自己当时太冲动。然后教师以这件事为例，分析了产生冲动情绪的后果。学生们因为看到了当事人的亲身感受，深刻的认识到了急躁和冲动是不对的，而且从后面的课程中学到了如何控制不良情绪。将课堂与实际生活联系起来，使学生们有切实的感受，更加浅显易懂。

5.使导课与上课衔接自然

导课是一堂课的开端，是在还未学习新课程的情况下引发学生的学习兴趣，从而进入上课的状态。这一转化过程教师要精心设计，导课与正式上课一定要自然过渡，如果导课与上课毫无联系，则导课就算再引起学生的兴趣，也会使课堂效率事倍功半。例如学习七年思想品德课《对不良诱惑说“不”》，教师在导课中介绍了某一位同学因为意志不够坚定被不良少年诱惑，开始抽烟、打架闹事、致人重伤受到应有处罚的例子。使同学们深刻的意识到不抵制不良诱惑的严重后果，这时教师可以马上利用学生们的这种认知，开始讲解如何抵制不良诱惑，从而自然的过渡到正式课程。

师德讲堂总结篇（10）

一、工作目标

1、倡导“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心”，奉献社会，提升自己的时代风尚，努力达到“教育一代人，引导两代人，影响三代人。

2、在实践及活动层面扎实推进我校少年儿童思想道德建设工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“学校道德讲堂”工作机制。

3、进一步加强和推进我校?html> /> --> /P>

4、建立一支素质过硬的宣讲队伍。选择一批道德践行的先进人物，固定一批专业道德宣讲员，不断充实有讲述愿望的人员，营造一种神圣清正、融洽热烈的环境氛围。

四、保障机制：

1、成立学校“道德讲堂”建设领导小组：

组长：xx

副组长：xx

组员：xx

2.成立学校“道德讲堂”宣讲组：

教师宣讲组：

联系员、xx

组员：xx

学生宣讲组：组长：xx