工程造价培训论文汇总十篇

时间:2023-03-29 09:18:29

工程造价培训论文

工程造价培训论文篇(1)

随着我国社会经济不断地发展,经济建设水平逐步提高,国家的工程投入越来越大,工程建设事业告诉发展,取得了较好的成绩。在此同时,为满足社会对工程造价人才的需求,必须在各大高校开设工程造价专业,并且要顺应素质教育改革的要求,以突破传统的工程造价教学模式。实施“多方联动、学训交替”工学结合,以为工程造价专业教学效果提供重要的保障作用。

一.工程造价专业的人才培养模式

在新时期下,为满足我国工程造价发展的要求,必须创新工程造价专业的人才培养模式,以适应工程造价学生的发展需求。为此,在工程造价教学过程中可采用全新的“多方联动、学训交替”工学结合模式,以保障工程造价专业教学的质量。这种工学结合模式是我国工程造价专业教学改革的必然产物,具有先进性,有利于实现我国素质教育改革的目标。所谓的新型工学结合人才培养,在第一学年和第二学年采用的是三段式教学方法,而在第三学年则只分为两个时段的学习。而且在每个学年的最后一个学段都要让学生进行校外实训,以培养学生的岗位职能,并且使学生在实际工作中能积累一定的工程造价经验,从而提高学生的就业能力。这种教学模式坚持以人为本的教学理念,充分与相关企业协作配合,实现有效的企校合作,从多方位、多角度来丰富学生的理论知识,训练学生的实践技术。总而言之,“多方联动、学训交替”工学结合人才培养模式,在工程造价专业中的应用,起到了良好的效果。

二.工程造价专业教学中存在的问题

现阶段,在工程造价专业教学中依然存在着不足之处,还有待进一步改善和解决。在工程造价专业教学中主要有这些问题:第一,工程造价专业因地制宜,具有较高的地域性,在教材的选择上具有局限性。工程造价专业主要是针对于建筑施工企业或是一些建筑工程预算编制单位,工程造价专业所培养出的专业人才主要服务于以上工程项目建设企业。而在工程造价的课程教育中,不管是理论教学还是实践教学都受传统教学的影响,未能充分发挥工程造价专业教育的有效性。另一方面,工程造价专业教学所采用的教材都是由各个地区字迹编写的,部分地区的教材编制并不够规范,缺乏合理性,学生很难理解,影响了学生的学习效果;第二,工程造价专业教学所涉及的内容比较多,具有很强的操作性,学生在学习过程中具有一定的难度。就目前而言,教师在工程造价专业教学过程中依旧沿袭传统的教学方法,忽视了学生在教学过程中的主体地位,并未将理论教学与实践活动相结合,使得学生对理论知识的理解不够深刻是,实践能力未能得到提高。

三.工程造价专业中应用“多方联动、学训交替”工学结合人才培养模式的效果

(一) 丰富工程造价专业教学课程体系,建设校外实训基地

在工程造价专业教学过程中,教师可重新调整教学目标,选择合适的教学内容,以丰富工程造价课程活动,建立健全的工程造价专业教学课程体系。在构建工程造价专业课程体系的而事后,可以工程项目建设中的各项本岗位标准为依据,以确保课程体系是的科学性和合理性。在采用“多方联动、学训交替”工学结合模式之后,所制定的课程内容必须符合人才培养模式的要求,可在课程中融合企业工程造价各个岗位的工作内容,以让学生了解实际工程造价中的任务,将工程造价工作中所需要掌握的理论知识和实践技术传授于学生,从而促进学生职业能力的提高。工程造价专业中大概有十三门课程的学习,在教学模式改革之后,可将这些课程进行重组,将其分为理论知识和实践能力两个方面,既要培养学生的岗位能力,又要使其具有良好的职业素质。可在建筑工程计量、计价和工程清单计价等课程中采用工学结合模式,应用课程交替工作。另外,还可以在教学过程中引入资格证的考核内容,使更多的学生可以通过职业资格证的考察。

“多方联动、学训交替”工学结合模式的而开展,需要学校在课外建立相配套的实训基地,以锻炼学生的实际应用能力。教师可以根据工程造价工作的流程和每个岗位要求来选择合适的企业来展开教学合作,以实现资源共享,充分发挥企业的优势看,从而提高我国工程造价专业教学质量。例如,某市一学院与当地企业工程造价主管部门达成协议,通过合作来为学生提供实训基地。在签订合作协议之后,学校可以派遣学生到企业中进行工作实习,可引入高级工程造价师来为学生讲解工程造价的内容。在讲解专业内容的时候,教师可以利用企业的某案例来为教材,由学生来辅助教师完成相应的工程计量、计价等工作。

(二) 创新工程造价教学评价体系

随着工程造价专业教学模式的改革,其教学评价体系也应该进行相应的创新。在工程造价的实训教学部分,不仅要由校内的教师对学生进行评价,还要重视校外即企业中导师的考核评价。可在工程造价教学评价体系中引用计算机网络技术,通过互联网来开展指导工作和评价工作。在总结评价的时候,学生首先要进行自我评价,然后由学校和企业导师对学生做出实训评价,对学生的职业素质和岗位能力进行评价,以确保对学生的教学评价更为客观。

(三) 采用订单式培养方案

采用订单式培养方案,是工程造价专业“多方联动、学训交替”工学结合模式中的必然要求。例如,某市学院与企业签订订单培养协议,由企业提供相应的资源,并为这些学员提供份工作岗位。这种订单式培养计划,不仅能为学校学生提供更多的教学资源和实训机会,也能为企业提供更多的优秀人才,实现双赢局面。签订订单式培养的学生既能受到校内教师的指导,还能接收一线工作人员的经验教育,从而可提高工程造价学生的学习效率。

结束语:

在我国工程项目建设规模不断扩大的背景下,其对人才的需求越来越迫切,渴望有更多的综合能力强的人才投入于工程项目建设工作中,尤其是工程造价人才更是珍贵。鉴于这种情况,工程造价专业教学则显得愈发重要,颇受教育学者们的关注。因为工程造价专业具有其独特的特点,实践性比较强,教师不仅要向学生讲解理论知识,更重要的是培养学生的动手实践能力,以使学生将所学的知识灵活地应用实际生活中。在工程造价专业中应用“多方联动、学训交替”工学结合模式,有利于改善现阶段的工程造价专业教学状况,使学生更快地适应未来的工作岗位。

工程造价培训论文篇(2)

一、引言

工程造价人才的需求与培养之间存在着实际上的缺口,独立学院探讨工程造价应用型人才培养课题既有理论上的开拓意义,又有很强的现实意义。本文拟针对这一课题中的造价实训基地建设这一子课题进行探讨,分析造价实训基地的特点、其他实训基地建设的常见问题,提出以科学发展观为指导的造价实训基地建设的设想。

二、造价实训基地建设的必要性和可能性

1.造价实训基地建设的必要性

(1)造价实训基地建设有利于知识教学

教师课堂上主要通过演示、示例、推理、类比等方法进行独立知识点的传授,而要将这些孤立的知识点在实际应用中联系起来、生动起来并进而转化为学生自己的东西,师生就必须有一个共同的平台。提供具体实际的项目和及时指导的造价实训基地可以满足这些要求。

(2)造价实训基地建设有利于培养学生的能力

理想中的造价应用型的学生毕业时是可以直面劳动力市场需求。而这种能力的取得仅仅依靠校内的理论授课和课程实践等环节是远远不够的。课题研究中提出了在严格保证工程造价专业课程学时的前提下,紧缩学生的专业课程的授课节奏,缩短学生的在校理论学习时间(在校学习时间为3年),而延长其综合运用理论知识解决实际问题的校外毕业实践环节的时间(校外毕业实践时间为1年)的“3+1培养计划的设想”,一年的时间要求学生有一个从理论到实践的转化过程,这个过程不是一蹴而就的,而是一个分阶段逐步提高的过程,这在客观上要求有一个平台来承托这一任务。校企合作的实训基地正是这样的一个共赢平台。

(3)造价实训基地建设有利于独立学院教师队伍水平的提高

校企合作的实训基地可以给在校教师更多的与企业一线工作人员交流和沟通的机会,在实际工作中不断消灭自己的盲区,提高自己的短板。

2.造价实训基地建设的可能性

目前基本建设的实际情况为造价实训基地建设提供了现实的可能性。项目多,学生受锻炼的实战机会就多,企业从项目本身考虑可以降低成本,从长远考虑可以挑选心仪的人才,这使得相关企业有合作办造价实训基地的动力。从学校一方来看,不用过多投入即可换来多方面的效益,而且如果运作得当,甚至有可能使造价实训基地具备自身的造血功能,而不需要后续的不断投入,所以,学校的动力也是确定的。

科学发展观指导下的造价实训基地建设设想:

1.实训基地建设的常见问题

(1)认识不到位,经费投入不足

部分学校对于实训基地建设的必要性和紧迫性认识不足,重视程度不够;或者认识到了重要性,但是受限于经费问题而有心无力。

(2)实训基地在学校行政构架中定位不准

不同的学校基于办学理念、专业背景、历史渊源等方面的差异,对实训基地的认识和定位有很大的差别,体现在学校对实训基地在全校行政构架的定位上。据有关统计,目前实训基地在校内的管理隶属部门有归属相关院系、与院系平行,归属学校直接管理以及归属教务管理等多种情况。

(3)实训基地建设规划不合理,利用不充分

部分实训基地建设论证不充分,未制定中长期建设规划造成实训基地总体布局不合理,相关专业的实训设备不能共享,设备的先进性、仿真性、实用性、经济性不协调。合格的实训指导教师选配不合理,科学、有效、严格的管理制度未建立,合适的教材的缺少等现象也并不少见。

2.科学发展观指导下的造价实训基地建设对策

(1)发展为第一要义,造价实训基地建设宜早不宜迟

实训基地的建设对于欲进行多层次人才培养的独立学院来说是必要的,所面临的问题都是发展中遇到的问题,要解决也只能在发展中进行解决。要选实践性强、社会有需求的专业为突破口和切入点,在进行可行性和长远运作分析的基础上进行决策。造价人才的现实需求决定了造价实训基地建设的紧迫性。

(2)以学生为本,体现服务的特色

实训基地建设的目的是为学生服务,一切的活动都必须围绕这一目的进行。

(3)全面协调可持续,打造有自身造血功能的共赢平台

造价实训基地要发展,归根到底还是需要有持续的资金支持,关键问题是解决钱从哪里来,培养完的学生往哪里去的问题。仅仅依靠输血维持运转是很难作到可持续的,只有设法使实训基地逐渐具备自身造血功能。使资金和人才流动起来,才有可能实现可持续发展。目前的大学毕业生就业状况是很多毕业生从学校到单位和社会,没有经过缓冲过程,而是进行硬着陆。结果是很多学生要花相当长的时间去适应这一变化,用人单位也要花费大量精力进行新员工的培训,而用人单位的培训也是有顾虑的,担心刚培训完,学生就离开了。此种情况下双方进行磨合的结果既不全面,也不协调。解决的思路:可以将学校作为一个居中者,以造价实训基地为共赢平台,在平台上提供学生进行造价实战的机会,使他们的工作实习期前置,能力得以磨练;提供用人单位进行培训和挑选人才的机会,使他们可以降低成本,得到毕业即可成手上岗的学生;学校自身可以从中获得合理的报酬作为实训基地持续发展的基金。这样形成良性循环,学生和用人单位之间可以全面协调的发展。而学校和实训基地可以获得可持续发展的机会。

(4)统筹兼顾,进行制度建设,以保护平台上各方的利益

独立学院的实训基地建设应尽量避免一次性的高额投入后长时间的低水平低效率运行。这就要求建设者在造价实训基地建设时应该因地制宜,充分利用各方现有资源,统筹考虑以发挥最大的功效。学生在平台上是以工作换取能力获得实习期薪水,要保证他们在工作期间得到切实的指导,能力得到真正的提高;企业在平台上是以实习期薪水和技能培训指导来换取项目造价工作的正常运作,要保证其运作水平不能大幅低于其在平台以外,正式员工运作的水平。实训基地是以提供服务获得酬金,服务要到位,酬金要合理。要真正做到统筹兼顾,保护平台上各方的利益,必须进行相应的制度建设,如从制度和法规上对于造价实训基地建设的定位、利益分配制度、激励制度、学生安全保护制度等。而这方面目前存在很多盲区,需要随着时间的推移和实践经验的累积、法律法规的健全以及独立学院的组织体制改革等许多外部因素的完善而逐步完善。

总之,独立学院的造价实训基地建设应该在科学发展观的指导下,在实践中不断探索,总结经验,循序渐进,找到适合的发展之路。

参考文献:

[1]范保兴,李娟.高职教育实训基地建设存在的问题与对策[J].中国成人教育,2009,(18):69-70.

[2]朱晋蜀等.实训基地建设若干问题初探[J].实验科学与技术,2008,(3):113-117.

工程造价培训论文篇(3)

当前,高等职业教育正面临着前所未有的发展机遇,也正经历着深层次的变革。从2003年我国推行工程量清单计价模式以来,工程造价领域不断得到规范,对于工程造价从业人员的专业性要求也越来越高。从2006年开始设置至今,我院工程造价专业已招收500余人,招生人数每年都在增加。相应地,该专业的专业定位和课程设置就成了一个关键问题。

我国2007年、2008年的固定资产投资增长率都超过15%,为工程造价管理及工程造价咨询业的发展提供了广阔的空间,同时也对高校培养工程造价专业人才培养提出了更高的要求。

以职业资格标准为导向,

设置科学的课程体系

我院明确毕业生的从业范围和就业岗位,进而以职业资格标准为导向明确专业定位,以职业岗位能力为核心、以模块式的课程结构构建高职课程体系,培养动手能力强、能持证上岗的“双证型”人才。

(一)工程造价专业的专业定位

工程造价专业旨在为工程建设一线培养实用型专业人才。我院工程造价专业学生毕业后的就业去向主要是:建筑安装施工单位、装饰公司和市政工程公司等单位,工程咨询公司、中小型设计院(所)和监理公司等咨询单位,企事业单位的基建部门、房地产开发公司和中外合资或合作、外商独资的工程公司等建设业主单位。一般从单位工程预算等基本工作开始做起。

工程造价专业的毕业生被要求既懂预算又懂施工,既懂专业又懂管理,既懂造价又懂经济和相关法律法规,既能搞土建预算又能搞安装预算、装饰预算等。伴随当前社会工程造价业务领域不断拓宽,工程造价专业毕业生也应胜任资产估价、司法仲裁与鉴定、银行抵押贷款、保险公司担保等多种工作。

(二)工程造价专业学生的能力要求

造价从业人员能力要求:(1)具有编审项目建议书及可行性研究报告,进行投资估算、审核并对项目进行经济评价的能力;(2)具有对设计方案及施工组织设计进行技术经济论证、优化的能力,并能编制工程概算、工程预算;(3)具有编制工程招标标底价及投标报价的能力,并能对标书进行分析评定;(4)具有在建设项目全过程中对工程造价实施控制、管理的能力,能编制工程结算、决算;(5)熟悉工程合同条件,能熟练处理施工过程中的索赔、保险等问题;(6)具有运用计算机确定、管理工程造价的能力;(7)具有组织编制和审核工程造价各类计价依据的能力;(8)熟悉建设项目各个阶段工程造价控制的理论与方法,并能应用于实际工作之中。

我们通过职业资格标准的知识和技能要求来分析职业岗位的具体工作任务和职业能力要求。(1)就能力而言,工程造价学生到毕业时应具备各专业工程估算、概算、预算、结算、决算的能力;进行技术经济分析和工程项目经济评价的能力;管理工程项目的能力;开展工程招投标、合同谈判、合同管理的能力;以及关于工程变更索赔的实践应用能力。(2)就知识而言,学生应掌握土建、安装和装饰的识图知识;了解建材、构造、结构、施工等方面的工程技术知识;懂得经济、管理、财会与审计等基本的经济和管理知识;了解工程造价管理、合同法、合同管理等知识;概预算的基本理论及编制方法、财务结算与决算等工程造价管理方面的知识。

毕业生作为一个社会人,还必须具备适应社会变化、职业变更、技术更新、个人发展等所应具备的通用能力和综合素质。

对工程造价专业的应届毕业生而言,要能够拿到“双证”。要培养学生的动手能力,使他们能持证上岗。建设行业明确规定,获得专业技术与管理型的职业资格证的前提是必须有一定的实践经验。但工程测量、材料试验等工种的技能型职业资格证书,学生可通过参加国家职业技能鉴定获得。因此,我院与天津市建设委员会共同组织学生参加天津市建设事业专业管理人员上岗培训,包括建筑施工企业质量员、施工员、材料员和测量员等职业资格培训,并取得了很好的通过率。

(三)工程造价专业的课程结构分析

随着终身教育、可持续发展等人本观念的确立,高职教育给予学生的一系列职业知识与技能应该是综合职业能力,包括为胜任职业岗位所需要的核心技能和为完成职业任务所需要的文化知识、应变创新能力以及经验态度等各方面的综合素质。因此,工程造价专业课程体系改革应努力追求课程目标的实用性和发展性相结合、灵活性和弹性化相结合。

我院工程造价专业课程体系按基础学习领域课程、专业学习领域课程、专业技能训练课程和选修课程四个部分设置。基础学习领域的课程为公共课程,包括德育、体育、英语、高等数学、计算机应用基础、应用文写作等。专业学习领域课程包括土木工程识图、建筑构造、建筑材料、土木工程测量、建筑力学、土力学与地基基础、建筑工程cad、技术经济学、工程招投标与合同管理、建筑设备、建筑工程施工工艺、建筑工程计量与计价、工程造价控制、工程量清单计价实务、工程造价电算化、安装工程识图与预算。专业技能训练课程开设了工程材料试验、建筑工程施工测量实训、建筑cad绘图实训、建筑工程施工实训、建筑工程计量与计价实训、综合实训以及毕业环节实训等。同时设置了两门公共选修课(学生自由选择两门学院公共选修课)和两门专业选修课(施工组织与设计、建设工程监理)来丰富学生的知识结构。

对专业学习领域课程,我们以职业岗位能力为核心构建课程体系,注重避免课程内容的重叠,加强学生职业能力的培养。通过与用人单位和定岗实习基地相关人员座谈,我们了解到社会普遍反映造价专业毕业生识图能力和数据分析能力不足。于是,我们在建筑识图部分大量减少画法几何比重,着重训练学生识读工程图的技能,加强平面标注的知识,以使学生能识读一般的工业与民用建筑施工图,正确理解设计意图。对建筑力学部分,大量减少公式推导与超静定结构内力计算的讲解,着重加强学生对结构强度、稳定性与破坏形式的认识。在建筑结构部分则着重加强学生对构造的认识和掌握,比如钢筋的搭接长度、锚固长度、弯钩的长度等,这样就形成了简练而相对完整的教学体系。工程量清单计价实务课程专门针对当今工程造价领域“量价分离”的要求设置,工程造价电算化课程将理论与实践相结合,培养学生会操作一到两种造价软件,以提高学生的就业竞争力。

工程造价专业课程改革探索

我院全面贯彻落实“以就业为导向,以全面素质为基础,以能力为本位”的理念,破除静态单方向陈述知识的教学状态,基于职业为中心进行课程组织,逐渐试行弹性模块化课程设置,以学生为主体,尝试课堂教学采用项目教学法,实践教学采用任务驱动教学法,在工程造价专业的专业定位和课程设置上进行了一系列改革。

(一)课程改革目标

课程改革主要目的是改变传统的学历教育课程体系,形成多元整合的工程造价专业课程体系。

我院工程造价专业课程改革具体目标是:(1)突出专业课程的职业定向性,以职业能力作为配置课程的基础,使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。(2)注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的,以“必需、够用”为度,以掌握概念、强化应用为重点。专业知识强调针对性和实用性,培养学生综合运用知识和技能的能力。(3)强化职业能力训练,综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养,提高学生就业上岗和职业变化的适应能力,落实“双证书”制度。(4)增强课程的灵活性,形成弹性化课程体系,适应行业和社会对应用型人才规格多变的需求。(二)具体改革措施

我们根据现有的教学手段与校内外实训基地条件,对不同的授课内容运用不同的教学方法。我们综合采用了任务引导向型思路,在教学方式上,通过灵活运用“项目教学法”、“现场教学法”,来充分调动学生学习的积极性,对学生职业能力的培养与思维拓展起到了良好作用。

例如,对建筑工程材料、建筑工程测量等课程采用项目教学法。突出技能培养,以“用”促学。我院成立了测量兴趣小组,并有专门的材料实训室,教师的任务从传统的以讲解知识为中心转向设计、策划和辅导实验为中心。对建筑构造课程,有些章节采用现场教学法,组织学生现场参观,通过现场教学既增加了学生对工程结构的感性认识,又缩短了理论与实际的距离。对建筑施工技术课程,教师带领学生到校内实训基地动手砌砖、抹灰、开挖基坑,让他们了解施工方法、施工工艺流程,切实感受到施工技术在实际工程中的应用。对建筑工程计量与计价课采用项目导向型案例教学法,将一个完整的单位工程综合项目分解成若干个专项实训,激发学生的学习兴趣,将工程量计算规则贯彻到实际工程的计算上来,并同时进行工程量计价软件的操作应用训练,以激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力。而对建筑工程招投标与合同管理课程采用亲验式教学法,进行情境模拟,使学生更加贴近实际,如临其境。如招投标的模拟、合同谈判的模拟,教师先提出一般性问题,再提出特殊情况下的问题,然后组织学生分小组讨论,归纳讨论结果,提交报告单,请具有典型性的小组代表作答,最后教师就小组不同意见进行点评。

此外,我们也改革了考核方式。考核改革的重点是采用灵活多样的考试方式,着重考查学生的能力,淡化记忆型考核。课程考核按照理论课、实践课分别进行。理论课根据课程内容采用闭卷、开卷、口试、考察和小论文等不同的考试方式。实训课主要采取“任务法”进行考核,即用具有实际应用背景的任务,在解决实际问题的活动中全面评估学生的应用能力,一门课可采用多个任务进行多次评估,将平均成绩作为学生的成绩。

(三)加大实践教学环节的力度

在专业技能训练模块的课程安排上,凡能设实训环节、有条件增加实训的课程,都增加了实训环节,而且实训形式多样。如建筑工程施工测量实训与学生技能鉴定考取中、高级测量工相结合,学生学习和技能鉴定两不误;建筑构造增加认识实习、施工组织及各科预算(包括土建预算、安装预算等),都以课程设计作为实训课程;预算软件课程大量增加了上机操作学时。通过增加实训环节,部分学生一毕业就能顶岗工作,其他学生经过很短的见习期也能马上胜任工作。

总体而言,高职层次工程造价专业人才培训的规模与巨大的社会需求相比还远远不够。人才培养工作与行业需求之间的符合度需要我们不断探索提高。我院在工程造价专业教学上不断探索和尝试改革,希望把该专业建设得越来越好,培养出更多适应现阶段市场需求的实用型专业人才。

参考文献:

[1]习岑.职业教育教学改革:从理念走向实践[j].中国职业技术教育,2007,(36):12-16.

[2]刘春霞.浅谈高职院校工程造价专业学分制下课程体系改革[j].民营科技,2009,(2):59.

工程造价培训论文篇(4)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 062

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194(2013)01- 0105- 03

1 我院工程造价专业的特色和优势

1.1 工程造价专业的培养目标

专门为建筑施工企业、房地产开发企业、投资管理企业、建筑工程承包公司、社会中介组织及其他经济主体培养具有工程造价管理和工程财务管理能力的高技能人才。

1.2 特色和优势

我院的工程造价专业的特色和优势体现在:不同于工科院校的工程造价专业,所设专业课程有两条主线:一条是以工程造价管理为主线;另一条是以财务管理为主线。我们的学生毕业后的就业方向,可以去建设单位、施工单位、监理单位和中介机构做工程造价的编审工作,也可以去施工单位、房地产企业做财务管理工作,就业的路很宽,正是因为这一点,我们不用为毕业生就业率发愁。

2 工程造价专业建设的基本思路

(1) 专业建设体现工程造价专业的高职特色。本专业的培养目标的定位既不同于本科,也不同于普通专科,培养适应岗位需求的,具有较强实际操作能力的,综合素质较高的高技能应用型人才。因此,培养目标要突出适应性的特点。①适应岗位需求,强化操作能力的训练,提高实际操作能力,培养以适应社会经济发展和市场需要的人才。②适应发展的需要,科技的进步,工程造价专业人才在获得从事当前工作的知识、能力的同时,还应具备扎实的专业基础,具有自我更新知识的能力,以适应今后的发展需要。

(2) 以提高基本素质和培养职业能力为主线,建立工程造价专业人才的知识、能力和素质结构。学生的知识结构应包括文化知识和专业知识。文化知识是作为一个社会公民应具有的基本文化素养和作为一个受高等教育的人应达到的较高水准的文化修养,凭借这些知识素养,学生们可以较容易地融入社会,形成良好的行为习惯,培养出较高品味的个人爱好;专业知识是人们通过学习和探索而掌握的专门知识,学生们以此来安生立命和实现人生价值,进而对社会有所作为。

(3) 重视能力培养,探索合理有效的人才培养模式。根据高等职业教育的培养目标和毕业生规格,工程造价专业以培养技术应用能力为主线,突破传统的教育模式,探索合理有效的人才培养模式,形成了适合其特点的教育模式,即 “实训—理论—实践—实训”,第一个“实训”,是让同学们认知所学专业职业岗位的具体岗位分类,每个岗位的工作内容,对今后工作岗位有感性的直观的认识;“理论”教学是在对工作岗位有一定认识的基础上,对工作内容进行对应的理论讲解,是对工作内容的理论化;“实践”是模拟或在实际工作岗位实习,对岗位有更直接的了解,对理论加深体会;第二个“实训”是在学校进行案例教学,提高实际操作能力,提高对理论的整体性和高度性的认识。以此模式组织教学,避开了学生的认知弱点,也遵循了“认识—实践—认识”的一般教育规律,具有较强的可行性。

(4) 制订切实突出本专业特点的教学方案。教学方案的制订主要遵循这几项原则:①要满足高职教育的学制要求,三年的学制要确定适当的学时量和学分量,既要把教学任务完成好,又要给学生必要的培养个人兴趣的时间,两者有所兼顾。②要考虑职业教育的操作能力要求,在课程的筛选和课时量的确定上,特别是实训课时要得以满足。③核心技能在课程支持上要加以满足,为此要设计好职业技能课之间的课时比例和开设顺序。④要深刻认识理论与实践密不可分和相互促进的作用,结合高职学生理论知识学习能力较弱的现象,突出理论教学,进而满足部分学生继续提高学历层次的愿望。⑤选修课的设计要把握好当今社会对复合型人才的知识技能要求。⑥对毕业生的双证书制度要在教学方案设计时与常规教学达到一致。

(5) 积极推行双证书制度,目前本专业的职业资格取证率已达95%,将双证书制度融入培养方案,提高毕业生职业资格证书的取证率。

(6) 建设一支能推动本专业可持续发展的教师队伍。进一步优化专任教师结构,提高“双师型”教师的比例,每年有计划地派教师到企业挂职锻炼,争取两年内所有教师均有参加企业锻炼的经历,达到双师型教师的素质要求。继续增加行业专家承担实践课教学的比例,以他们的实践经历和技能进行教学,能达到事半功倍的教学效果。

(7) 继续加强和扩大实习实训基地建设。①充分利用我院已建成的部级经管实验中心的条件和本专业已形成的手工实训条件和软件实训条件,积极与校外实训基地展开深度合作,在获得对方支持的同时,我们要以社会技术服务的方式为企业解决理念、创新等问题。②以加强专业建设为核心,以2010年度我院实训室建设计划的落实为契机,使工程造价专业实训条件再上一个新台阶。本次的实训功能有:招投标模拟功能、计算工程量和计价功能、施工模拟功能、软件实训功能、会计模拟实训功能、房地产投资管理模拟功能(与用友公司合作)。

3 教学方法和手段的改革

3.1 教学方法的改革

对教学内容进行基本的分类,不同类别的教学内容给予不同的教学方法和教学要求。将所有的教学科目分为3类,在教学方法和教学要求方面有所区别,一类是通用能力基础课,其内容以满足专业学习为依据,它是高职教育中最基本的内容,对所有学生都是必修课,老师必须精讲、细讲,使学生彻底弄懂,通过教学使学生具有高职的基础知识和文化素养。另一类是提高基本专业素质的课程,如经济学、财政与金融、企业管理等,重在培养学生的思维能力,帮助学生树立健全的世界观和解决问题的科学方法,此类课程的教学重点在于思想内容和思想方法的培养,要求以理解为主,消化吸收基本理论为主,准确运用和灵活运用客观规律为主。第三类是传授培养技术、技能的课程,如工程造价管理、施工企业会计,主要解决学生的动手操作能力,要求学生准确掌握规则、规范、制度、业务操作程序等,并运用于实际操作中,解决实际问题,要求教学中要突出时效性、务实性,按照地区、国家、行业的适时要求和具体要求,及时完善和补充教学内容。

3.2 教学手段的改革

教学手段的改革主要表现为讲授方式的改革。讲授方式改革的基本出发点在于激发学生的学习热情,变被动学习为主动学习,因为高职学生与本科生相比较而言,他们的学习自觉性是需要学校和老师加以培养和激发的,结合我院的教育教学改革及工程造价专业的特点,应在有些课程的教学中推行互动式教学和认知式教学。

4 教学设施建设方面

4.1 实习实训基地建设

高职教学目标的实现,特别需要通过实训教学环节使学生的课本知识转化为职业能力,实训教学越贴近实际,这种转化的效果越明显。这就要求实训教学有符合职业教育教学的指导思想,科学合理的教学方案,严谨的教学过程,先进的管理制度等组成一个教学架构,以保证实训教学任务在一个相对完善的环境下完成。在实训教学中另一项重要条件是实训设施设备,我们通过建立校内实训基地和校外实训基地满足这方面的要求。

校内实训基地的建设要按照工程造价专业核心能力及专业主干课的需要而进行,内容主要是列入授课计划的需要通过实训培养操作能力的教学项目,按教学要求随进程进行,我们学院建有工程造价管理实训室和会计实训室。

工程造价实训所用的图纸是学院曾经在建设时所用的一套完整的工程图,学生从识图、计算工程量到确定要素价格及工程总价格,都是在完全仿真的环境下进行。有关工程造价的管理制度、管理规则、造价软件升级是按照自治区工程造价管理总站对全区造价管理要求实行同步教学,实现了造价管理制度和规则应用上与实际工作的零距离对接。

会计实训本着资源共享和突出特点的原则,把施工企业和房地产企业在会计核算中不同于一般企业会计核算的内容作出重点安排,为此由任课老师深入企业搜集专门的核算资料,整理并编写实训教材,按会计准则要求并结合工程建设领域的实际展开实训教学,加深学生对知识的理解,提高学生的岗位操作能力。

另外还要建设好校外实训基地,这项工作可分两个步骤进行,首先把我校历届毕业生作为一项重要的校外资源用好用活,他们中间的许多人已经成长为企业领导,愿意为母校做点事情,与他们的合作既可使师生深入生产与管理的一线,同时在实训投入上能节约成本。再者可以定单培养的方式完全按企业的个别要求组织教学,实训教学就放在用人单位,利用他们的设施、场地,由他们的专业人士指导而完成实训,这样不仅培养了师生的实践技能,还使学生感受企业文化,熟悉企业管理制度,为以后及早适应工作做好准备。

4.2 图书资料建设

图书资料建设应满足教师参考用书和学生参考用书的需要。我院近年来每年在图书资料方面的投入均比上一年度要增加10万多元,购置的图书资料除满足学生用书的多种需要外,对教师用书主要购置了教育教学方面和专业方面的参考用书,并主要选择知名出版社的书,以保证图书资料建设的质量,并且我系也根据需要更有针对性地建起小型资料库,收集、采购了一些很有参考价值的图书资料,以更好地辅助教学工作。

5 教学管理的思路与措施

教学管理方面首先制定和完善有关的教学管理制度,以此来规范和激励我们在该专业建设、优化和提升等方面的工作,从而使该专业所要体现的特色既鲜明又效果突出。为此应制定以下规章制度:“工程造价专业建设规划”、“重点课程建设管理办法”、“实训室建设管理办法”、“实训教学实施方案”、 “教材建设管理办法”、“教学检查和评价制度”等,以此使工程造价专业的特色研究和特色教学目标的实现有章可循并使这项工作具有可持续性。在具体的目标、思路、措施上,有以下安排:

(1) 本着优势专业择优配置教学资源的原则,给予资源保障。在师资配备上尽量安排高学历高职称的教师、双师型教师、专业骨干教师进行教学活动,并且聘请一些专家和社会的名师,以补充本校教师教学方面的某些不足,专业课由双师素质教师和兼职教师上课的比例达到了80%。在教学设施的使用上要优先满足那些形成主要职业能力的课程,使用多媒体教学的课时数超过了50%,使老师的教学在先进的教学条件下进行,以使教学效果更有保障。

(2) 在教材的选用上,除了在上面提到的教材建设所要满足的特色需要外,对于外购教材尽量选择省部级以上的高职高专教材,最新出版的教材(近3年出版),名家名校的教材,使教材具有权威性、时效性、重要性。

(3) 为保持专业特色的内涵具有适应性和可持续性,要不断地研究教学方案,使其体现基本教学思想和教学特色的前提下,在课程结构、课程顺序、课时量、理论教学和实训教学的比例等方面进行及时的调整和完善。

(4) 建立激励与制约相结合的专业教学质量管理机制。建立教学检查与督导制度,这项工作由评估中心、教务处、职业学院教学办、系、学术指导委员会分别按各自的职责有针对性地进行,采取听课,检查教师工作纪律,召开教师座谈会和学生座谈会,学生评教等形式,在期中和期末以常规形式每学期开展。另外还建立了实习实训等各项教学质量管理制度,为教学工作的有序进行提供了保障。

(5) 教学指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程。我院有关教学管理制度的制定要征求学术委员会的意见和建议,人才培养方案的制订和完善要有学术委员会参与并负责审核,教学大纲的审核要有学术委员会参与,以使教学工作取得更好效果。

(6) 社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化,促进专业结构调整和人才培养方案优化。本专业成立了由企业和行业专家及一线技术人员组成的专业建设指导委员会,每年至少召开一次专业建设研讨会,双方共同研讨工程造价专业的专业建设问题,并邀请专业指导委员会成员来校为本专业的师生做专业讲座和业内政策解读,以使我们根据市场需求及时调整培养方案,改革教学内容和形式,确定了依据市场开设专业,针对岗位能力开发课程的人才培养思路,确保人才培养规格符合社会和行业要求。

以上是我对工程造价品牌专业建设方面的一些肤浅的认识,希望与本专业的老师们进一步探讨,也希望能对其他老师在做品牌专业建设时,起到一些借鉴作用。

主要参考文献

工程造价培训论文篇(5)

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1006-723X(2012)09-0180-03

工程管理类专业就业情况表明:工程管理毕业生就业单位类型多元化,分布在工程建设流程的每个环节;该专业就业岗位有从技术管理向生产一线技术人员流动并不断加强的趋势。就业单位类型和就业岗位的变化反映了经济社会的发展和用人规格的提高。职业界对人才的要求日趋综合化和复合化,高职院校必须根据人才市场需求变化调整培养目标,培养出既懂技术又能操作的应用型人才。工程管理不是单纯的技术工作,而是集技术、经济、管理、法律、人文素养为一体的综合性岗位。综合运用多学科知识研究问题和解决问题是合格工程管理类毕业生应具备的能力。

一、以综合职业能力为导向的职教课程改革

前几年的职业教育忽略了职业教育的特点,将高职教育办成压缩型本科,强调理论学习;近年来又过分强调技能训练,忽视系统理论知识的掌握,将高职教育办成培训班或考证班。这两种倾向都限制了学生的良好发展。高职教育应符合我国的实际,在综合国内外职教课程改革优点的基础上,积极探索和倡导“厚基础、宽口径”的培养模式。本研究拟结合本省、本专业实际,妥善处理好“理论”与“实践”、“知识”与“技能”的培养,以综合职业能力形成、发展和提升为目标;有效选择不同教改模式的有益成分,实施课程内容的综合优化,提高课程设置的效益,探讨多元整合型的工程管理教学改革。

依据行业和岗位对建设项目管理的要求,工程管理类专业学生的综合能力可以概括为:技术能力(对项目质量的管理能力)、管理能力(对进度计划的管理能力)、计价能力(对造价确定和控制的能力)。本文以“计价综合能力”培养为着手点,详细探讨和分析该能力培养的具体路径和措施。

二、基于计价综合能力的教学改革实践

(一)培养目标及培养模式

参照国家造价师(员)职业资格考试大纲,确定的工程造价培养目标是:培养面向工程造价行业一线的工程技术与经济复合的应用型人才。要求学生具有工程技术、工程经济、工程管理、法律法规的理论知识;具备工程造价确定和工程造价控制的实践能力;拥有胜任和向相近岗位迁移的素质。本文依据国家对造价工程师(员)职业资格的考核标准,确定出工程管理类学生的“计价综合能力”知识体系如表1。

表1“计价综合能力”培养知识体系设计

教学模块我校工程造价专业教学体系国家造价师资格认证知识体系工程计价(控制)模块建筑工程计价建筑计价实训

装饰工程计价装饰计价实训工程造价管理工程造价构成 工程计价基本方法

建设项目造价确定建设项目造价控制工程计量模块计量实训含在工程计价模块中建筑工程计量 装饰工程计量造价技能模块造价案例实训技能提升-毕业设计工程造价案例(二)培养内容分析与设计

“计价综合能力”的形成不是一门课程的任务,是由表2中相应多门课程的“知识点”整合成“知识串”,再链接成的“知识链”,它是多元性的、经有效整合后拔高的知识——能力。知识链的连通只有在打通课程间壁垒并在知识融通基础上,在培养计划制定和执行中灌输整体性和系统性的思想前提下,才有学生职业能力和素养的提升。

笔者对专业能力提升关键因素的调查表明:学生对知识体系的综合能力和整合能力欠缺,经深入分析后认为缺乏知识点间的有效融通制约了这些能力的有效构建。知识点有效融通的核心在于双师教学团队的有效运行,教学团队在调研岗位知识、技能需求基础上,明晰人才培养标准,对教学过程进行符合学习规律的整体设计,提出与岗位能力适应的培养模式、课程设置、教学组织、岗位体验等一整套培养方案,以螺旋式上升的方式完成学生从知识掌握到专业素养的积累,促进学生职业能力培养的实现,教师要由知识的“传授者”转变为学生学习的“合作者”,只有教师在教学组织中的身份变化,才有学生从“学会”到“会学”的积极回应。双师型教学团队是凸显职业教育特色、培养学生职业能力的关键。

表2“计价综合能力”培养内容分析与设计

能力要求知识体系能力形成示意熟悉建筑物构造建筑识图及构造建筑结构及识图熟悉工艺及组织工程施工技术组织设计实训专业入门掌握工程计量知识建筑工程计量装饰工程计量具有工程计价能力建筑工程计价建筑计价实训装饰工程计价装饰计价实训专业能力发展培养造价综合能力造价案例实训造价软件应用造价基础综合实训技能提升-毕业设计职业能力形成

(三)以综合能力培养为导向的课程教改

“计价综合能力”据建设工程类别的不同,可分为“建筑工程计价”和“装饰工程计价”分项综合能力。此处以“建筑工程计价” 分项综合能力为例说明工程管理类职教课程改革的关键点。

1《装饰工程计价》课程教改设计

“装饰工程计价”分项综合能力的培养以《装饰工程计价》课程为各知识交汇、整合及转化为能力的载体。本课程以计价基础知识(定额计价、清单计价)讲解为重点,将造价确定所需要的基础知识——识图、构造、经济、施工工艺、施工组织等知识点全部融入到此门课程中来,彻底打通不同课程间的壁垒,进行不同课程知识的重组,有效重建所需的知识体系,为“装饰工程计价”分项综合能力奠定坚实基础。

表3“装饰工程计价”课程整体设计

学习领域(内容)

合计80课时安排

工程造价培训论文篇(6)

运输业务的最终对外开放和市场对客货运输服务质量要求的不断提高,使铁路各部门面临着更加激烈的竞争。为了迎接这个冲击,铁路正在进行组织结构重组、管理流程再造,积极探索科学的管理手段和管理技术,以提高铁路企业竞争能力。铁路提出的跨越式发展战略,以及近些年进行的管理体制上的重大改革,这些措施和努力都依赖于一支高素质的人才队伍作保证和支撑,必须通过强化员工的培训,塑造一支职业道德高尚、职业纪律严明、职业技能过硬、工种岗位配套、结构层次合理的一流技能人才队伍。论文频道的人力资源管理论文就铁路员工培训效果一文展开讨论,如下: 论铁路员工培训效果的研究(1) 一、引言 面对越来越重的员工培训任务和对培训手段多样化、培训价格低廉趋势,培训目标多重性、培训效果最优化等越来越高的要求,提高铁路企业员工培训项目质量显得日益重要。 二、铁路员工培训效果评估存在的问题 (一)对培训评估的战略意义认识不够 铁路企业在培训工作上投入比较大,开展品种繁多的培训项目,但对培训评估工作投入较少,许多培训单位并没有建立完善的评估体系。 (二)管理层支持力度不够 评估工作不仅难度大,而且影响范围广,需要各方面人员的参与和支持。如果领导层的决心和信心不足,缺乏组织从下到上的一致认同和坚强的执行力,只有一部分人对培训评价工作的兴趣,那么培训评估工作就无法做好。 (三)评估流程随意性强 首先在培训前缺乏必要的培训需求评估。其次评估组织上职责不清,权责不明,导致对评估过程的管理控制能力较弱。第三评估指标选择上,人为因素较多,指标缺乏针对性和科学性和系统性。 (四)缺乏评估技术和评估信息 作为一门专门的技术,培训评估技术本身还不完善,存在许多难以解决的问题;一般的铁路培训主管人员缺少评估这方面的专业知识和技能;评价者很难获得培训项目评价的有用信息,而且很难查到这方面的成功事例。 (五)对培训后员工工作成效的评价,存在许多难以控制的因素 员工工作绩效受很多因素的影响,比如,培训参加者的内在动机;培训项目与受训员工工作关系是否密切;受训者在工作中有无实践的机会等等。这些因素都会对受训者在工作中的应用产生强化或削弱作用,从而影响培训项目的效果。当前铁路企业还缺乏可靠的标准来衡量培训的效益,从而加大了培训效果测量的难度。 (六)不能正确对待评估的结论 要引导大家正确的看待和利用评估的结果。 (七)培训评估结果缺乏沟通 在铁路培训评估中,存在评估与实际工作脱节现象。培训效果的检验仅仅局限于培训过程中,没有在实际的工作中进行,忽视对培训评估结果的沟通,造成了培训与实际生产服务脱节。 三、铁路员工培训效果评估的设计思路 培训效果评估必须是具体可行,并合乎企业特点,以最终达成修正和完善培训计划的目的,为此,在铁路员工培训效果评估的设计时进行以下的考虑以下几点。 (一)坚持实用性原则 所谓的实用性就是指培训评估要能够给决策者提供实用的资料,能够满足其决策制订的需求。首先评估设计中以对能力的评价放在首要位置。因为铁路员工培训的主要目的不是知识的积累,而是职业、岗位工作技能的提高。员工培训是在培养能力的前提下传授知识,在传授知识的基础上开发能力。其次培训评估要能够反应培训所取得的经济效益和社会效益,这些数据和资料最能集中反应培训工作的价值和贡献,为企业决策服务。 (二)考虑铁路员工培训的管理现状和评估的成本/效益,制定具体适用的评估程序 目前铁路培训评估工作随意性较大,这给培训的评估工作带来了许多困难,导致很多培训的效果无从评价。因此,考虑评估的可行

工程造价培训论文篇(7)

关键词 :工程造价 工作室 实践教学改革

一、工程造价专业实践教学的现状

工程造价专业培养德智体美全面发展,具备扎实的高等教育文化理论基础,适应我国和地方区域经济建设发展需要的具备土木工程技术和管理经济学基本知识,掌握现代工程造价管理科学理论、方法和手段的应用型高级应用型人才。学生应获得造价工程师、咨询(投资)工程师的基本技能,具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价管理能力,有实践能力和创新精神。由此可见,实践教学是工程造价专业很重要的一个教学环节。高职院校的教师,很多是直接从高校毕业马上进入学校从事理论教学,缺少参与具体项目的实战、实践经历。在课堂中大多是泛泛而谈地传授一般理论知识和为数不多的几个范例,学生与教师的接触缺乏实质性的专业交流互动和具体实战项目的经验传授。比如说,对某大型医院的中央空调工程进行造价,由于学生在课堂上只学习了工程造价的理论知识,熟悉了用计算机软件计量计价,但是对于实际安装工程完全不知晓。不知如何对各个环节、各种设备进行造价,造价是否合理等问题都会随时产生。如果能在工作室参与项目的过程中接触过类似的安装工程,进行过相关的造价工作,碰到此类问题的时候就会得心应手,游刃有余。这种解决问题的能力,需要在造价实战项目中不断积累实践经验方能培养提升。所以,造价工作室为教师和学生的专业发展提供一个很好的学习平台。同时,以工作室为平台,利用晚自习、周末、寒暑假等时间培训学生,作为参加省级技能竞赛的人才库储备。

二、构建工程造价工作室实践型教学模式

工程造价专业 “工作室实践教学模式”的构建,是对“学中做,做中学”教学模式的一种升华。其目的是在完成正常的教学任务的同时,教学为实践服务实践为教学提供验证,并获取一定的经费支持。在长期的教学中我们意识到只有强化实践能力综合训练,才能培养出真正有实践能力的、受用人单位欢迎的工程造价人才,所以要把课堂教学与工作室实践结合起来,构建以实践能力为中心,以市场需求为导向,打造出具备良好的工程造价实战能力,造价经验非常丰富的优秀毕业生。

1、如何建立及运营工作室

一个造价工作室的建立,首先,需要有工程造价实践能力强的专业带头人作为工作室的负责人,还要有结构合理,专业性强的教学团队,才能使用工作室模式对学生进行培训和强化。其次,要取得学校的支持,工作室场地、办公设备、软件采购等都需要学校的支持。再次,要建立、更新和维护校企合作,企业可提供一定的经费、技术和实训场地的支持。最后,要关注政策及补助。比如,获得批准成立技能大师工作室,每年将有财政拨款,可以承担一部分资金投入。

工作室的日常运转是在保证教学计划内容的前提下,通过教师或学生向社会承接工程造价项目,有条件地组织学生参与,把教学融入到具体的工程实践项目中去。引导学生直接或间接地参与社会工程造价实践活动,在实践中验证和消化所学理论知识,形成教学与实践结合的良性关系。同时,日常教学中通过实际项目对设计经验的不断归纳和总结,可不断充实教学内容,有效提高教学质量。

2、如何构建基于工作室的实践教学模式

(1)教师的选择

学生实践能力的提高离不开专业教师的付出。造价专业类别多,土建、装饰、安装、市政、园林、水利水电等,同一专业使用的软件也有多种。因此,要建立好基于工作室的实践教学模式,需要一支能力突出,对专业有热情,专业特长各异的教学团队。

(2)学生的选择

进入工作室的学生,首先要求其有强烈的兴趣愿意接受系统的强化训练,愿意参与工作室从事具体工程项目的实践。其次,选择通过课堂学习掌握了较好基本功的学生,比如工程图纸的识读、计量计价规范、工程造价软件的使用等。再次,可以对进入工作室的学生每学期考试两次,实行末位淘汰制。同时,可补充或增加新鲜力量。

(3)针对不同的岗位采用不同的专业教师进行培训和指导

有了良好的教学团队,还有能力各有所长的学生参与,这样就能由不同专长的专任教师对相应专长的学生进行培训和指导,通过这种方式,学生的能力得以快速的提高。

(4)针对不同的工程采用不同企业的工程造价人员进行培训和指导

具体实战项目的完成,除了要有专门的教师进行辅导以外,有时还需要有企业相应的造价工程师进行技术支持。当有些专业性特别强的项目进行攻关时,需要相应的企业工程造价人员进行指导和培训。

结语

随着经济改革的迅速深入,国家的工程建设发展将会需要更多的工程造价人才。我们作为高职教育的教师,要有充分的责任感和义务感,要充分创建好具有实战氛围的实践教学环境,与社会接轨,使实践教学与社会需求同步,创造一个能培养学生具备真实实战项目造价的实践环境,培养真正满足社会需求的工程造价人才,为国家的长期稳定发展做出应用的贡献。

参考文献:

[1]《新形势下室内设计教育的发展道路》.杜华刚.《科教研究》.2007年.

[2]《设计的羽翼—关于艺术与科学理论的思考》.郑曙旸.《艺术与科学国际学术研讨会论文集》.湖北美术出版社.2004.

工程造价培训论文篇(8)

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014)02-006-02

一、高等院校工程造价专业的目标定位

高等院校教育的目的是为社会培养急需的高级专业应用技术人才,工程造价专业的最终培养目标是“为工程造价行业提供具备专业文化基础与专业理论知识,能够准确确定工程造价作业流程,具有工程造价综合执业能力的高等技术应用型人才。”[1]

据统计,我国目前约有200万左右人从事工程造价管理工作,这些人中只有三分之一左右有大专以上学历,且大多由土木工程、工民建、财经、管理类专业改行而来。因此,作为工程造价人才主要输出的高等院校,研究和转变培养模式,培养出专业技术过硬的造价人才,不仅是市场需求的大势所趋,也是高等院校工程造价专业发展的必然选择。同时,我国目前工程造价管理从业人员管理素质普遍不高,协调沟通能力欠缺,缺乏系统性、综合性、全局性的观念,资本运作能力尤其欠缺[2]。

鉴于此,为适应工程建设行业的蓬勃发展,高等院校工程造价专业的培养目标应定位于:培养出具备扎实的专业理论知识、熟练的业务操作能力、一定的创新能力和较高的综合素质的工程造价人才。

二、高等院校工程造价专业培养模式建设的途径

在当前形势下,为实现高等院校工程造价专业的培养目标,高等院校工程造价专业应着力于建设以造价员执业资格标准为基本要求、以市场需求为基本导向和以造价师执业资格标准为最终目标的人才培养模式。对高等院校来说,工程造价专业培养模式的建设,主要应从以下几个方面着手:

(一)优化课程设置和改进教学方式

高等院校学生专业课程开设一般为两到三年,且存在教材落后、脱离实际等因素,因此,在短时间内要让高等学校学生符合工程造价专业执业能力要求,在课程设置上,应做好基础知识、专业理论知识和解决工程造价实际问题的能力的储备,各课程间应能承上启下,避免知识的重复,结合市场需求和工程造价专业特点开设课程,通过对工程造价专业所需职业技能的归纳总结和市场调研,笔者提出高等院校工程造价专业通用课程设置(见下表)。

为了充分体现各课程的教学效果,应注重教学方式的改进,对教学规模、课程次序安排、讲授方式、教学工具等方面均需改进。以《建筑工程量清单计价》课程为例。为使高等学校学生快速、准确的掌握专业技能,适宜于小班教学;在课程次序安排方面,这门课程一般可安排在在学生完成了《建筑构造与识图》、《建筑制图》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力学》、《建筑结构》、《建筑工程定额与预算》以及《工程施工技术与施工组织设计》等前导课程的学习,对工程造价专业的基础课程的内容都掌握的情况下,讲授《工程量清单计价》,有利于学生对《工程量清单计价》这门核心专业课的掌握;

在讲授的过程中,可采用以下教学步骤:

1.在讲授工程量清单计价课程时,教师讲授每一章节理论知识时辅以相应实际案例来帮助学生更好的理解、掌握和运用知识;

2.在教材理论知识全部讲授完成时,安排工程实训作业,以手工操作、计算机造价软件操作,分组讨论的形式,以组为单位独立完成工程量的计算以及定额的套用。在各组完成后,各组间相互核对,找出问题、解决问题;在讨论和核对的过程中,加深对知识的理解及运用能力;

3.教师在此过程中观察和记录学生在工程实训中出现的问题,及时记录,做到个别辅导和统一讲解,使学生更好的掌握和应用所学内容;

4.将同一图纸,手工计算得出的工程量及造价与利用造价软件完成的工程量和造价进行对比,让学生对手工操作和软件操作进行比较,对工程量清单计价课程有更全面的把握。

(二)实验实训基地的建设

工程造价专业所开设课程中,有很多实践性很强的专业课程。为了保证这些课程的实践性教学,建立校内外实验实训基地意义重大。

根据工程造价专业特点和市场需求,一般可在校内建立以下实验实训室:工程造价软件实训室、cad制图实训室、建筑手工制图实训室、工程财务软件实训室、工程测量实训室。配套的实训软件及资料建设包括:工程造价钢筋抽样、算量、计价软件;项目管理、施工组织设计软件;计价软件;财务软件,以及安徽省土建、安装、装饰定额,安徽省清单计价规范、11G系列图集等资料。通过实验实训室把产学结合应用到课程实践教学中,把科研成果融入到教学中,讲授创新思维方法,培养学生创新意识,激发学生的创造激情,向学生展示本专业最新发展动态,培养学生的科学思维和团队精神[3]。

校外实训基地的建设,主要通过与工程造价咨询公司、建筑承包企业、建筑发包企业、建筑监理企业等建筑企业建立联系,安排学生到施工现场参与实践,培养学生的实践操作能力。

通过校内外实验实训基地的建设,力求提高学生的执业能力,缩短岗位适应期

(三)以技能大赛为契机

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)和《国家教育事业发展第十二个五年规划》对技术人才的需求,举办全国职业院校技能大赛是我国高等教育工作中的一大重大制度设计与创新,是培养选拔技能型人才的一个重要平台[4]。大力开展职业技能训练活动、积极参与技能大赛,对于正确把握职业教育、教学的改革方向, 高等院校提高人才培养质量具有重要的促进作用[5]。

2013年国家高校组技能大赛新增工程造价技能比赛项目,各省亦开始举办省级赛事,从培养学生参加技能大赛的过程来看,在指导过程中,指导教师根据大赛规程公布的题库和考核大纲、评分细则入手,根据各指导教师擅长的专业领域进行指导任务的细分,以将各指导教师的专业优势得到充分的发挥。技能大赛不仅是对学生执业技能的考核,也是对教师指导方法、专业水平的考核,通过技能大赛有利于教师教育、教学水平的提高。高等院校开展技能大赛是提高学生实践能力、缩短技能人才的成长过程、适应社会需求的有力保障,对于培养学生职业技能,实现与企业用人需求的零对接,起到很大的促进作用。高等院校工程造价专业应以技能大赛为契机,加快本专业的发展步伐。

(四)“多师型”教师队伍的建设

随着经济发展,市场对专业技能人才的要求越来越高,人才竞争越来越大。这对我国高等院校教师也提出了越来越高的要求,高等院校教师从要求完成基本教学任务到具备丰富的理论知识和丰富的实践经验的“双师型”教师再到“三师型”教师,此基础上提出教师不仅要具备教学水平高、科研能力强、实践指导能力强的“三师型”教师的能力,更要具备学生管理能力强的“多师型”教师。在“多师型”教师的培养上,可采用以下方式提高教师的综合水平:

在教学方面:以教研室为单位,进行集体备课,举行说课比赛、教师间相互听课等方式,提高教师的教学水平;

科研能力方面:教学与科研是一种互动关系,教学没有科研作底蕴,就是一种没有观点的教育,没有灵魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路,在进行科学研究的同时,能够将行业发展的新动态、新情况及时的纳入教育教学过程中,让学生更好的掌握行业发展状况,时刻以一个职业人的标准要求自己,提高学生全局性思想;

在实践指导能力方面:鼓励教师利用寒暑假及课外时间进行挂职锻炼,参与企业的生产实践,甚至可以利用新一轮高等院校改扩建、新建的机遇,安排教师参与其中,以提高教师的实践能力;

在学生管理能力方面:教师都要安排一定的学生管理工作,现代教育教学工作具有挑战性,学生的知识面,学生的生活环境,心理素质各不相同,工程造价专业男生比重较大,课堂气氛相对活跃,要提高学生学习积极性,必须要对学生情况做到心中有数才能真正做到因材施教。

三、结束语

工程造价专业是一个政策性、实践性、综合性很强的专业,这个特性决定了专业人才的培养必须创新实践教学环节来落实人才能力培养目标,必须面对执业资格市场的需求,以达到“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的要求,通过课程优化设置、实验实训基地建设、“多师型”教师队伍建设,以技能大赛为契机,力求使学生通过理论学习、课程设计、毕业设计、毕业实习等达到执业素质、执业道德和专业技能的培养,以满足市场需求,拓宽就业渠道,提高高等院校工程造价专业学生的市场竞争力。

Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution

Yang Ying

(Accounting Department of Anhui Business Vocational College, Hefei, Anhui, 230061)

Abstract:the rapid development of the construction industry, the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements, the training of senior professional technology college, that is an opportunity and a challenge, to study and improve the training mode, is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.

keyword:project cost; training mode; experimental training; skills contest

参考文献:

[1] 李瑞锋.社会需求对高职工程造价专业培养目标的影响分析[J].教育与职业,2008(26):90-91.

[2] 袁方,李启明.高职教育与执业资格认证一体化目标下的工程造价管理课程建设[J].教育与职业,2007(2):62-66.

[3] 陈海峰,冯玮.工程造价专业实训基地建设研究与实践[J].广西教育学院学报,2008(5):75-77.

[4] 车明朝,刘红,席东梅等.展示职教风采,引领专业教学2009年全国职业院校技能大赛采风札记[J].中国职业技术教育,2009(20):11-28.

工程造价培训论文篇(9)

中图分类号:G712 文献标识码:B

文章编号:1671-489X(2015)05-0148-02

1 根据市场需求,确定人才培养目标

据相关的调查显示可知,工程造价专业人才毕业去向一般为建筑施工、施工监理、造价咨询等单位和部门,其主要工作就是进行建筑工程招投标、预结算、项目组织与管理等。因此,要求工程造价人才具备编制招投标文件、拟定工程概预算、施工合同管理等方面的能力,并能够熟练地使用工程方面所需要的软件。因此,高职高专院校工程造价专业人才培养目标应当与建筑工程、造价管理等企业的人才需求相一致,着重培养人才在这些方面的能力,使之成为适应企业需要,适应社会发展,推动建筑领域进步所需的人才。

2 实践教学的方式方法

运用项目贯通法 高职高专工程造价专业教学不仅包含基础训练,还设计专业训练,要将基础训练与专业训练结合起来,在建筑构造与结构识图的学习过程中,可以精选两个比较典型的工程项目,并在两个项目中贯穿基础训练和专业训练。学生则可以直接根据教师的讲解,一边学习,一边操作,让学生更加直观地领悟建筑构造和结构,为其未来的实践应用奠定扎实基础。此外,学生还需依次完成施工图预算、清单计价、施工组织设计、招投标与合同管理实训任务,不同的实训任务要形成连贯性。

校企联合培养方式 高职高专工程造价专业的学生在毕业后都将走向相应的工作岗位,学生若能够在毕业之前在对口专业企业中实习,就会掌握更多本专业的实践应用知识,对于培养学生良好的实际应用能力,使学生快速融入真实环境具有重要作用。目前校企合作的模式包括学校工学交替模式、引进企业模式、“订单”式合作学校、校企互动模式等。其中,工学交替模式主要是采取工读轮换制或者全日劳动、工余上课制;引进企业模式即在学校中引进企业,实际上就是在校园内建设企业的部分生产线,学生则可以直接在校内进行理论学习与顶岗实习;“订单”式合作指的是由学校学生与企业员工共同组成接受教育的群体,并根据企业实际需要选择考试与培训的内容,由校企共同完成施教工作;校企互动模式则需要企业为学校的实践教学提供必要的实习基地、设备等,学校教学计划的制订需要以企业发展目标与人才要求为依据。

施行双证书教育制度 将职业资格考证纳入实践教学内容,将其作为本专业学生的一项特长来培养,是本专业人才培养的重要方式,必要的职业技术培训为提高学生的某些岗位技能将起到重要作用,为学生能够快速适应未来的工作实践奠定基础,是他们尽快适应工作岗位的一种强有力手段。因此,可以在实践教育方面鼓励工程造价专业学生积极参加岗位职业资格培训与考证,以此来增加学生在未来就业中的竞争力。

3 实践教学保障措施

硬件建设

1)建立校内实训基地。工程造价专业的实践教学中包括课程设计、毕业设计和毕业实习等,因此,为能够更好地满足不同实践教学要求,应当配置相应的实训场所,如土木工程施工实验室、工程材料实验室、工程造价专业招投标模拟实验室、工程造价综合实验室(软件和硬件),以此提升工程造价专业学生的实践应用能力,增加其未来的就业竞争力。在推动建筑工程预算电算化进程中,可以首先培训学生进行相关软件操作,并建设相关实验室,或者是建设基于仿真技术的技能模拟培训环境等。

2)建立校外实训基地。校外实训基地建设主要建立在校企合作的基础上,高职高专院校作为以培养应用型人才为主的院校,校企合作是实践教学的重要组成部分。因此,要争取与更多合适工程造价专业学生就业的企业合作,如建筑和房地产公司、造价咨询公司等,并建立相应的校外实训基地,为学生实习提供必要场所,让学生能够将理论知识与实践进行紧密结合,与企业实现“双赢”发展。

软件建设 高职高专工程造价专业实践教学的软件建设主要指的是师资队伍建设、实践教学考核机制的完善以及实践教学计划的制订等。教师作为知识的传授者,首先要掌握丰富的理论知识,其次要能够在课程讲解过程中有意识地渗透理论与实践的结合。实践教学计划则是指根据本专业教学目标、教学计划、企业人才需求等制订合理的实践教学实施计划。考核是对实践教学效果进行检验的重要环节与依据,要注意考核形式的多样化,考核更有利于学生参与未来实践。

4 结论

建筑行业的快速发展为工程造价专业人才提供了更多的就业渠道,与此同时也对该专业人才在专业水平与实践操作能力方面提出更高的要求。本研究则主要针对高职高专工程造价专业实践教学目标、教学方式方法与实践教学实施的保障措施进行分析,以期为高职高专工程造价专业人才培养提供借鉴。■

参考文献

工程造价培训论文篇(10)

中图分类号:F24

文献标识码:A

中航工业西安飞机工业(集团)有限责任公司是科研、生产一体化的特大型航空工业企业,我国大中型军民用飞机的研制生产基地,以军民用飞机研制生产为主,先后研制生产了30余种型号的军民用飞机。中航工业西飞以“航空报国,强军富民”为核心理念,构建先进的产业与技术平台,初步具备国内领先、世界一流航空工业企业的综合实力。

1 对企业文化的学习需求

企业文化是在一定的条件下,企业生产经营和管理活动中所创造的具有该企业特色的精神财富和物质形态。

企业文化是企业的灵魂,是推动企业发展的不竭动力。它包含着非常丰富的内容,其核心是企业的精神和价值观。这里的价值观不是泛指企业管理中的各种文化现象,而是企业或企业中的员工在从事商品生产与经营中所持有的价值观念。

经过调研,笔者发现现今企业内极其缺乏恪守企业规范习惯和对自身价值的肯定。需要企业通过培训,强化职工的文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等意识。价值观的确立是培训的重点,也是企业文化的核心。

企业员工必须对企业文化有一定的了解,从而可以把价值观念、道德规范等企业文化内容贯穿在生产过程中,对产品质量的提升和生产安全都能起到积极促进作用。

2 对自身技术的提升需求

在调研过程中,切页技术工人普遍认为:

(1)在日常的工作中最缺乏的是专业知识,实践工作内容相对单调,经验不够丰富。

(2)在工作中需要经常接触的文件资料,主要有:零件图纸、工艺文件、国家标准及行业标准。对图纸的读图能力欠缺,对工艺文件的理解能力欠缺、对各项标准掌握的不够清楚。

(3)对新零件的加工工艺过程的编制能力不够,主要依赖工艺人员、创新能力欠缺。

(4)计算机的操作水平有限。

(5)管理能力有限。

培训机构的培训内容必须与企业职工的需求紧密联系。依据以上的调研需求,必须制定合理的培训方案。

3 具体的培训方案

(1)专业技能培训。

主要针对职工从事的专业和岗位进行更加细化的培训,从而提升职工技能,提高产品加工质量。

安排技能专业教师对职工的基本操作技能进行强化;聘请企业内能工巧匠对广大技术工人进行技能方面的提升培训。

(2)专业理论知识培训。

通过理论知识的学习,使职工在理论上明确自己从事的技术操作的理论依据,明白各个零件制造的原理、产品装配的原理。这样才能让职工在生产过程中不断归纳总结、推陈出新,创造出更好的制造方法。

例如,铆接装配工的培训内容应包括:飞机装配知识、钳工知识、铆接知识、飞机协调知识、机械制图、飞机制图、数控机床操作、金属材料与热处理、公差配合技术等基础理论课程。

钣金工的培训内容应包括:飞机钣金工艺学、钳工知识、机械制图、数控机床操作、金属材料与热处理、公差配合技术、机械制造工艺基础、飞机钣金工操作技能、模具设计与制造技术。

(3)工艺文件的培训。

与企业内的工艺人员一起,编制汇总典型的生产工艺文件、关键重要件的生产工艺文件。针对每一个制造环节对广大技术工人进行工艺文件的系统培训,让操作者明确最起码的制造规范,这样可以使他们进行的生产制造过程更加规范,生产出的产品完全符合、甚至超出文件的要求,从而获得更好的产品质量。

通过培训,使在职职工明确各类工艺文件的性质和用途。明确指令性工艺文件、生产性工艺文件、管理性工艺文件、基础性工艺文件的性质和用途。例如钣金工应该明确产品图纸、数据、模线样板、标准工艺装备、移形工艺装备、标准实样的用途。

进行读图和识图的专门培训,提高工人读图能力,避免了因为读图不准造成的产品超差,从而降低废品率,缩短生产周期,提高企业生产效益。

通过工艺文件的培训,使生产者指导自己操作的工艺过程、工艺方法、工艺参数、检验操作方法。

通过工艺文件的培训,使职工对自己使用的设备、仪器、工量具、专用工具和各种工艺装备有全面的认识,并能灵活科学的使用。

通过工艺文件的培训,使职工明确的知道所生产产品的材料特点、零组件类型、标准件种类和数量、成品件的状态,做到心中有数。

(4)绝技绝活的培训。

创造向高技能人才学习的平台,聘请厂内高技能人才总结出自己日常工作中的心得体会,将这些工作经验以课题的形式展现出来,编写典型工艺规范、提炼典型工作方法,对普通技能工人一个课题一个课题的进行讲解,从而使广大技能工人学习到自己工作中无法学到的知识技能,开阔了眼界、拓宽了生产加工的思路。经过培训在短时间内能力可以得到大幅度的提升,使整个生产车间的技能水平有长足的进步。这些进步直接影响到的是企业的生产力,生产力的提升必然会带动整个企业的快速发展,这些发展的益处会直接体现在职工身上,那么,职工学习新知识、新技能的热情就会更加充沛。

(5)相关专业知识的培训。

对职工进行相关专业知识的培训,例如钣金工专业的职工可以学习钳工加工、铆装钳工装配、数控机床操作的工种,从而可适应多岗位的需求,为将来的转岗和进一步的发展打下基础。

(6)技术操作安全的培训。

通过培训,提高职工的操作安全意识,减少甚至消除安全隐患。

(7)培训时间

由于工作性质问题,培训时间也称为培训工作的矛盾点。在职职工除了日常工作外,经常加班,周末也存在没有时间上课的问题,所以培训时间的确定也要结合职工实际情况进行合理安排。

4 提高培训教学质量的途径

(1)要了解学员想学到什么知识。

(2)要了解公司培训的内容要求。

(3)根据用工单位需求和要求编写教材。

(4)培训教材要根据学员的水平制做,容易理解和掌握,且课程不易太长。

(5)培训内容考试及必要的奖罚制度(奖一定要有,如物质或名誉),如公司内部,最好和绩效持靠。

(6)准确把握课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学原理,培训方式。

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