四年级信息技术总结汇总十篇
四年级信息技术总结篇（1）
本办法所称通信信息网络包括通信网和计算机网。
第二条通信信息网络系统集成是指从事通信信息网络建设工程总体方案策划、设计、设备配置与选型、软件开发、工程实施、工程后期的运行保障等活动的实施过程。
第三条信息产业部负责全国通信信息网络系统集成企业资质认证和监督管理，各省、自治区、直辖市通信管理局负责本行政区内的通信信息网络系统集成企业资质认证和监督管理。
第四条从事通信信息网络系统集成业务的企业，必须按照本办法取得《通信信息网络系统集成企业资质证书》，方可进行通信信息网络系统集成的建设活动。
第五条通信信息网络系统集成的建设单位，应选择具有《通信信息网络系统集成资质证书》的企业承建通信信息网络系统工程。
第六条通信信息网络系统集成企业资质分为甲、乙、丙三个级别，新申请资质的企业为临时等级，临时等级分为临时甲级、临时乙级和临时丙级。
第七条《通信信息网络系统集成资质证书》由信息产业部统一印制，证书分为正本和副本，正本和副本具有同等效力。
第二章资质申请和审批
第八条信息产业部具体负责通信信息网络系统集成甲级企业的认证审批、发证工作；各省、自治区、直辖市通信管理局负责本行政区内甲级资质的初审和乙级、丙级资质的认证审批、发证工作。
第九条申请《通信信息网络系统集成企业资质证书》的企业必须是专门从事通信信息网络
系统集成业务的企业，并具备下列基本条件：
(一)符合国家规定，依照法定程序批准设立的企业；
(二)实行独立核算，自负盈亏的独立法人实体；
(三)具有固定的工作场所和先进的通信信息网络系统开发必需的计算机、仪器、仪表等设备；
(四)符合通信信息网络系统集成企业资质评定标准。
第十条新设立的企业，到工商行政管理局办理登记注册手续并取得企业法人营业执照后，方可到省、自治区、直辖市通信管理局办理《通信信息网络系统集成企业资质证书》申请手续。
第十一条凡属中央管理的企业申请通信信息网络系统集成企业资质的，将申报材料报信息产业部综合规划司。信息产业部综合规划司组织专家对企业的申请材料审查，对企业人员素质、专业技能、管理水平、资金情况、承担过的工程业绩等进行综合评定，必要时组织有关人员对申请企业承担过的通信信息网络系统集成项目进行实地考核，对符合通信信息网络系统集成企业资质标准的，颁发《通信信息网络系统集成企业资质证书》。
第十二条非中央管理企业申请通信信息网络系统集成资质的，将申请材料报所在地通信管理局，由通信管理局组织对申请材料进行审查，必要时组织有关人员对申请企业承担过的通信信息网络系统集成项目进行实地考核。
申请甲级通信信息网络系统集成企业资质的，由通信管理局提出初审意见，报信息产业部综合规划司审批；申请乙级和丙级通信信息网络系统集成资质的，由通信管理局审批，并将取得《通信信息网络系统集成企业资质证书》的企业报信息产业部综合规划司备案。
第十三条申请《通信信息网络系统集成企业资质证书》的企业，应当向信息产业部或通信管理局提交下列资料：
(一)《通信信息网络系统集成企业资质申请表》(见附件一)一式3份；
(二)企业法人营业执照；
(三)企业章程；
(四)企业法定代表人、技术、财务负责人的任职文件、职称证书、身份证复印件。
第十四条申请资质的审批期限，审批部门应当在受理之日起60日内完成审批，其中由通信管理局负责初审的，通信管理局应当从受理企业申请之日起30日内完成初审，并报到信息产业部，信息产业部在收到初审材料30日内完成审批。
第十五条通信信息网络系统集成企业在取得临时等级两年后，根据承担业务实绩，向审批部门申请核定正式等级。
申请定级时需要提交以下材料：
(一)《通信信息网络系统集成企业资质申请书》；
(二)《通信信息网络系统集成企业资质证书》(临时)、《企业法人营业执照》(副本)；
(三)企业章程；
(四)企业法定代表人、技术、财务负责人的任职文件、职称证书、身份证；
(五)能反映承担过的工程业绩的证明材料；
(六)其他有关文件。
第十六条企业在定级两年后方可提出升级申请，升级程序按定级程序办理。
临时等级、正式定级、升级均按本办法规定的等级标准进行评定、其中临时等级不考核承担工程业绩。
第三章资质分级标准及业务范围
第十七条通信信息网络系统集成资质按专业分类划分为：通信业务网络系统集成、电信支撑网络系统集成、电信基础网络系统集成等。
第十八条甲级企业资质等级标准：
(一)主要领导资历：企业负责人应有5年以上从事通信建设或管理的经历，并具有高级职称；企业技术负责人应有从事通信信息网络系统集成工作经验4年以上，并具有高级技术职称。企业负责人和企业技术负责人必须是本企业在职人员，不得由离退休人员担任。
(二)技术人员要求：企业具有专职从事系统集成工作的人员。具有初级以上职称的工程技术和经济管理人员不少于110人，其中具有通信信息网络系统集成经验的高级工程师或硕士毕业3年以上的人员不少于20人，具有通信信息网络系统集成经验的工程师或本科毕业3年以上的人员不少于40人，具有通信信息网络系统集成经验的初级职称人员或技术员不少于50人，具有通信工程的项目经理证书人员不少于15人，具有通信工程概预算资格人员20人以上。企业聘用的离退休人员(年龄不得超过65岁)不得超过总人数的1/3。
(三)注册资金：注册资金不少于人民币1500万元。
(四)业绩和能力：企业近3年内完成通信信息网络系统集成工程项目1亿元以上，并独立承担过至少2项4000万元以上或4项2000万元以上通信信息网络系统集成项目，所完成的项目的服务内容应包括从总体方案策划、设计、设备配置与选型、软件开发、工程实施及工程后期的运行保障等活动的至少5项内容以上。
(五)技术装备：具备相应的承担相应专业的计算机、设备、仪器仪表及质量检测手段。
第十九条乙级企业资质等级标准：
(一)主要领导资历：企业负责人应有3年以上从事通信建设或管理的经历，具有中级以上职称；企业技术负责人应有从事信息网络系统集成工作经验2年以上，具有中级及以上技术职称；企业负责人和企业技术负责人必须是本企业在职人员，不得由离退休人员担任。
(二)技术人员要求：企业具有初级以上职称的工程技术和经济管理人员不少于80人，其中具有通信信息网络系统集成经验的高级工程师或硕士毕业3年以上的人员不少于10人，具有通信信息网络系统集成经验的工程师或本科毕业3年以上的人员不少于30人，具有通信信息网络系统集成经验的初级职称人员或技术员不少于40人，具有通信工程的项目经理证书人员不少于10人，具有通信工程概预算资格人员15人以上。企业聘用的离退休人员(年龄不得超过65岁)不得超过总人数的1/3。
(三)注册资金：注册资金不少于人民币800万元。
(四)业绩和能力：企业近3年内完成通信信息网络系统集成工程项目8000万元以上，并承担过3项1500万元以上或4项1000万元以上通信信息网络系统集成项目，所完成的项目的服务内容应包括从总体方案策划、设计、设备配置与选型、软件开发、工程实施、服务及工程后期的运行保障等活动的至少5项内容。
(五)技术装备：具备承担相应专业的计算机、设备、仪器仪表及质量检测手段。
第二十条丙级企业资质等级标准：
(一)主要领导资历：企业负责人应有2年以上从事通信建设或管理的经历，具有中级以上职称；企业技术负责人应有从事通信信息网络系统集成工作经验2年以上，具有中级及以上技术职称；企业负责人和企业技术负责人必须是本企业在职人员，不得由离退休人员担任。
(二)技术人员要求：企业具有初级以上职称的工程技术和经济管理人员不少于40人，其中具有通信信息网络系统集成经验的高级工程师或硕士毕业3年以上的人员不少于5人，具有通信信息网络系统集成经验的工程师或本科毕业3年以上的人员不少于15人，具有通信信息网络系统集成经验的初级职称人员或技术人员不少于20人，具有通信工程的项目经理证书人员不少于5人，具有通信工程概算资格人员10人以上。企业聘用的离退休人员(年龄不得超过65岁)不得超过总人数的1/3。
(三)注册资金：注册资金不少于人民币500万元。
(四)业绩和能力：企业近3年内完成通信信息网络系统集成工程项目4000万元以上，并承担过3项800万元以上或4项500万元以上通信信息网络系统集成项目，所完成的项目的服务内容应包括从总体方案策划、设计、设备配置与选型、软件开发、工程实施、服务及工程后期的运行保障等活动的至少5项内容。
(五)技术装备：具备承担相应专业的计算机、设备、仪器仪表及质量检测手段。
第二十一条业务范围(具体承担工程业务范围在证书副本中明确)：
甲级(临时甲级)可在全国范围内承担经批准设置专业的各种规模的各类通信信息网络系统集成业务。
乙级(临时乙级)在全国范围内承担经批准设置专业的下列规模业务：
(一)通信业务网络系统集成专业：承担2000万元以下工程项目；
(二)电信支撑网络系统集成专业：承担2000万元以下工程项目；
(三)电信基础网络系统集成专业：承担1000万元以下工程项目。
丙级(临时丙级)在全国范围内承担经批准设置专业的下列规模业务：
(一)通信业务网络系统集成专业：承担1000万元以下工程项目；
(二)电信支撑网络系统集成专业：承担1000万元以下工程项目；
(三)电信基础网络系统集成专业：承担500万元以下工程项目；
第四章监督管理
第二十二条通信信息网络系统集成资质实行年检制度，每年进行一次。
中央管理企业的年检工作由信息产业部负责；非中央管理企业的年检工作按下列规定进行：
甲级资质：由省、自治区、直辖市通信管理局初审，报信息产业部终审；
乙级和丙级资质：由省、自治区、直辖市通信管理局审查批准，报信息产业部备案。
第二十三条年检工作程序如下：
(一)持证单位每年5月底以前向信息产业部或省、自治区、直辖市通信管理局提交《通信信息网络系统集成企业资质年检表》、《通信信息网络系统集成企业资质证书》(副本)，《企
业法人营业执照》副本及其他有关资料。
(二)信息产业部或省、自治区、直辖市通信管理局收到企业年检资料后30天内做出结论，并在证书(副本)的年检记录栏内加盖年检专用章。
第二十四条年检内容包括：企业资质情况、所承担工程项目完成情况、工程质量、安全、市场行为情况等。
第二十五条企业年检结论分为：“合格”、“基本合格”、“不合格”三种。
企业资质条件完全符合评定标准，且承担过2项以上所核定专业的工程项目，且质量合格，未发生重大质量、安全事故的，年检结论为“合格”。
企业注册资金或工程技术人员不低于标准的70%，并且未发生重大质量、安全事故的，年检结论为“基本合格”。
有下列情况之一的，年检结论为“不合格”：
(一)企业注册资金或通信工程技术人员未达到标准的70%；
(二)上年度年检结论为基本合格，本年度仍未达到标准的；
(三)发生重大质量、安全事故的；
(四)两年内未承担过所核定专业业务的。
第二十六条年检不合格或未按时参加年检的企业，其证书自行失效，由发证机关收回证书。
第二十七条持证企业发生分立、合并时，应在30日内到原发证部门办理重新核定资质手续。
第二十八条持证企业变更名称、地址、注册资金、法人、技术负责人等，应在每年年检时说明情况，由原发证机关审核后，在证书副本变更栏内注明，变更名称的由原发证机关换发新的证书正本。
第二十九条企业因破产、倒闭、撤消、歇业的，应当将证书交回原发证机关，由原发证机关予以注销。
第三十条通信信息网络系统集成资质实行公示制度。
信息产业部于每年通信信息网络系统集成资质企业的年检工作结束后，在媒体上公示所在年检合格企业及新审批企业名单。
第三十一条企业在申请《通信信息网络系统集成企业资质证书》或年检时，采取弄虚作假、行贿等不正当手段虚报资料的，信息产业部或通信管理局应根据情节轻重，不予核发资质证书或收回资质证书。
第三十二条任何单位和个人不得涂改、伪造、出借或转让《通信信息网络系统集成企业资质证书》。持证企业违反本条规定的，信息产业部或通信管理局应根据情节轻重，给予警告或收回资质证书。
第三十三条持证企业必须在批准的资质等级规定的业务范围内执业，不得越级或超范围承接业务，违反本条规定的，由信息产业部或通信管理局责令其改正，并视情节轻重，收回资质证书3至6个月，并将违规行为记录在案，作为年检的重要依据；对再次越级或超范围承接业务的，应收回资质证书。
第三十四条持证企业不得允许他人以本企业名义承接业务。对违反本条规定的，由信息产业部或通信管理局责令改正，视情节轻重，收回资质证书3至6个月，并将违规行为记录在案，作为年检的重要依据。
第三十五条未取得《通信信息网络系统集成企业资质证书》的企业或单位从事通信信息网络系统集成建设活动的，由违规行为发生地通信管理局责令停止建设活动，并在媒体上公示。
第三十六条从事资质认证工作的部门和人员在资质认证过程中，必须坚持公正、科学的原则。在工作中严重失职、索贿、受贿或者是侵害企业合法权益的，由所在单位给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
四年级信息技术总结篇（2）
一、研究的背景
信息化教学“就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动，也是基于信息技术在师生间开展的教学活动。”信息化教学过程虽然与一般的教学没有本质区别，都是教师的教与学生的学的双方共同活动，但是其最显著的特色是：重视现代教育媒体和信息技术在教和学中的作用，强调了从媒体技术和信息技术的角度来认识、研究教学活动。信息化教学过程的特点：
1．它是在信息技术环境中开展教与学的过程；
2．它是教学双方借助信息技术手段进行教学信息传递、交流和探索的过程；
3．它是凭借丰富教育信息资源而进行的教学活动过程：
4．它是突破传统课堂教学限制的活动过程。从教师的角度来看，信息化教学技能包括信息化教学设计、教学实施和教学评价三个方面的技能。
随着教师专业化程度的不断提高，以及以多媒体计算机网络为代表的信息技术的迅猛发展，特别是在教育教学中的广泛应用，信息化教学技能是高校师范生具备教师资格、胜任未来教师工作、提高教育教学质量的必备素质之一。近几年来，国内许多学者对信息化教学做了大量，然而对高校师范生的信息化教学技能的培养、掌握情况缺少量的调查研究。因此，我们尝试对目前在校师范生的信息化教学技能水平现状进行一次调查分析，期望能为我国师范生信息化教学技能培养、教师教育研究与改革提供一定的现实依据。
二、研究方法
1．调查对象
从河南师大等7所师范院校的大三、大四年级师范专业本科学生(计算机专业除外)中随机抽取600名。发放问卷600分，回收552份，回收率为92．O％，剔除无效卷19份，统计的有效率问卷为533份，有效率为96．6％。其中，大三学生为257名(占48．2％)，大四学生为276名(占51．8％)，文科308名(占57．8％)，理科187名(占35．1％)，艺术类38名(占7．1％)。
2．方法
采用自编问卷，集中发放问卷，集中答卷、邮寄试卷定期回收和通过网络调查平台在线答卷相结合的方式完成调查。问卷回收后，先人工剔除无效问卷(漏题、答案自相矛盾的问卷)，然后录入计算机，使用SPSS13．0进行统计分析。
3．问卷设计
(1)对教师的要求
(美国)国际教育技术协会(ISTE)制定的《面向教师的国家教育技术标准》中对教师在以下六个方面提出了明确要求：
①应对技术的概念和操作具有深刻的理解；
②应能够规划、设计技术支持下的有效学习环境和经验：
③应掌握运用技术优化学生学习效果的方法和策略，有效实施课程计划；
④应能够运用技术优化测验和评价策略：
⑤教师应能够运用技术改善、提高自己的工作效率和专业实践；
⑥应能够理解技术应用于中小学的相关社会、伦理、法律和人文方面的问题，并能按照理解正确行事。我国制定的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》也在(教育中应用技术的)意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面做了明确而详细的要求。
(2)问卷的内容
通过对中美教育技术标准的深入学习、研究，联系我国的实际情况，同时结合问卷调查的特点，我们设计的问卷涵盖以下几个方面的内容：①学生基本情况(包括年级、专业、电子信箱等)；②教师职业理想状况；③对教育信息技术的了解、掌握情况；④在未来教学中应用技术的意识；⑤对教学设计的认识；⑥对自己掌握的教师必备素质满意状况；⑦教师在教学中应用技术的法律伦理问题。
三、调查结果与分析
1．教师职业理想状况：从总体调查结果看，把教师作为自己理想职业的占38．65％(大四年级学生为45．65％，高出大三年级i4．15％)；迫于就业压力愿意当老师的占41．84％；不愿意当老师的占19．51％(大三年级学生为26．46％，高出大四年级13．42％)。
2．对教育技术的认识：认为教育技术是“计算机、互联网、电视、录像、投影仪等物化技术”的占14．8296；认为“凡是能应用到教育教学中的技术”的占22．14％；认为“能够改善学习，提高教学效率和效果的理论、方法和实践”是教育技术的占56．2996；不了解教育技术的占6．75％(大三为9．34％，高出大四4．99％)。
3．对互联网的认识：认为互联网是“一个无比巨大的知识库，可以查到几乎所有需要的知识、信息，应大力发展互联网”的占8．82％(大四高出大三2％)；认为互联网“既是一个包含海量知识、有价值信息的宝库，人们获取知识、加强沟通的一个平台，又隐藏着许多危害人们身心健康的内容，应加强管理，合理发展”的占89．4%；认为互联网“弊大于利，应严格限制其发展”的占1．69％(大四高出大三2．51％)。
4．电子邮件的使用情况：几乎天天使用的占6．0%(大四的为7．97％，高出大三6．67％)：每周使用一次以上的占14．82％(大四的为20．29％，高出大三11．34％)；每月使用一次以上的占17：45％(大四的为21．01％，高出大三7．3996)；很少使用的占61．73％(大三的为73．54％，高出大四22．82％)。
5．搜索引擎的使用情况：“遇到问题总是先用搜索引擎搜一下看看”的占17．45％；较多使用的占38．84％(大四的为44．57％，高出大Z11．67％)；偶而使用的占32．83％；没有使用过的占6．75％(大三的为9．34％，高出大四4．99％)。
6．数字图书馆的使用情况：操作熟练且经常使用的占8．26％(大四的为13．04％，高出大三9．93个％)；会使用但不常用的占37．90％(大四的为50．00％，高出大三25．10％)；没有使用过的占53．85％(大三的为71．98％，高出大四35．02％)。
7．对常见网络技术形式教学应用的认识：认为可以应用于教学中的网络技术形式的顺序为：搜索引擎(26．62％)，电子邮件(24．73％)，个人网站(19．66％)，博客(15．48％)，Ftp(11．14％)。
8．在将来教学工作中使用现代教育技术手段、媒体与方法的态度：如果条件允许，一定会使用的占60．04％，可能会使用的占31．71％，现在还不好说7．6996，不会使用的占0．56％。
9．在课堂教学中，确定使用何种教学媒体应考虑的因素：我们从不同年级、学科类别等多个方面对调查数据进行了分析，如表1所示。
从总体看来，确定教学媒体类型所要考虑的因素排序是：学生的生理、心理特点和知识水平(35．86％)，教学内容的特点(34．28％)，取决于使用该媒体所付出的代价与效果比(19．13％)，教师的习惯(7．82％)，技术含量和先进程度(2．91％)。然而不同学科类别的学生确定教学媒体的所考虑的因素排序有所不同，即大四理科和大三理科的因素排序一致，大四文科和大三文科的因素排序～致。二者最大的区别在于理科首先考虑的因素是教学内容的特点，而文科首先考虑的因素是学生的生理、心理特点和知识水平。
lO．常用软件的掌握情况：从总体看来，会使用Word字处理软件的占被调查人数的86．68％，会使用Powerpoint的占77．49％，会使用Excel的占70．54％，会使用Flash的占19．70％，会使用Authorware的占16．70％，会使用Dreamweaver的占5．25％。从年级层面看，大三年级学生掌握Word(89．88％)，Excel(78．21％)，Flash(41．25％)这三种软件的比例分别高于大四年级6．18％，14．8％，23．5％：而大四年级学生掌握Authorware(27．90％)软件的比例高于大三年级23．23％；大四理科学生掌握Authorware(41．77％)软件的比例高于大四文科学生19．44％。
11．常见媒体使用方法的掌握情况：从总体来看，会使用计算机、照相机和VCD或DVD的比例较高，分别达到了77．49％，77．11％~i175．98％；比例较低的有：幻灯机(31．52％)，摄像机(22．14％)，录像机(20．83％)，投影机(19．51％)、实物展示台(11．63％)。从年级来看，大三学生在使用照相机(85．60％)，VCD或DVD(82．88％)，计算机(81．32％)三个方面比大四学生分别高出16．4％，13．31％，7．41％：而大四学生在使用投影机(23．19％)，幻灯机(37．32％)，实物展示台(15．94％)三个方面比大三学生分别高出7．62，l2．03，8．94个百分点。
l2．对现代教育技术媒体、手段在教学中作用的认识：认为现代教育技术媒体、手段在教学中可以“帮助教师在课堂上演示教学内容”的占88．93％，“帮助学生收集、整理学习资料”的占77．67％，“帮助教师计算、统计学生成绩”的占74．86％，“帮助教师备课”的占73．92％，“帮助学生探索学习新知识”的占67．92％，“帮助师生、生生交流沟通”的占64．92％，“学生学习的伙伴”的占54．22％，认为“没什么作用”的占1．50％。
13．现代教师是否需要学习、掌握现代教育技术手段与方法：认为非常需要的占54．60％，需要的占41．84％，无所谓的占3．19％，不需要的占0．38％。
l4．学习、使用现代教育技术手段、方法对自己的学习是否有用：认为非常有用的占42．78％，有用的占50．84％，无所谓的占4．50％，没什么作用的占1．88％。
l5．要取得良好的教学效果，教师应该学习的知识和技能情况：80％以上的学生都认为教师应该具有扎实的学科知识，具有丰富的教育学、心理学知识，掌握现代教育技术理论与方法；88．18％的学生认为教师应该在充分了解学生的生理、心理特征和知识基础的前提下，能够进行科学的教学设计。
l6．对师生关系的认识：认为学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者的占51．52％，认为师生是平等、协商关系的占34．78％，认为严师出高徒，学生应服从教师的教育和管理的占8．91％，认为：二者是教育者和被教育者的关系，教师具有至高无上权威的占4．78％。
l7．对教学设计的认识：87．05％的学生认为教学设计是对教学进行系统规划的一个套科学、规范的方法和技术；认为教学设计是可以促进年轻教师快速提高教学能力的方法和技术的占65．10％；认为教学设计是教师必须学习、掌握的占62．66％；认为教学设计就是写教案的占23．64％；没听说过，不知道什么是教学设计的占3．38％。
18．对新型教学模式的了解情况：从总体看来，对基于网络的协作学习模式有所了解的占53．66％；对基于网络的探究式教学模式有所了解的占31．14％；对抛锚式教学模式有所了解的占11．44％；；对以上三种教学模式都不了解的占34．71％。从年级层商来看，大四年级的学生对这三种教学模式了解的比例分别是66．30％，40．22％，16．67％，比大三年级的相应项目分别高出26．23％，18．82％，10．83％。对这三种教学模式都不了解的大四学生占17．75％。
l9．要成为未来合格的教师，还需要学习哪些方面的知识和技能：85．1896的学生认为还需要学习教育技术理论、方法(包括教学设计、课件制作等)；80．30％的学生认为需要学习与他人沟通的能力；76．74％的学生认为需要学习实用的教育学、心理学知识；72．98％的学生认为还需要学习信息技术。
20．对运用技术的伦理、法律方面的认识：82．55％的学生认为教师应自觉向学生示范传授与技术运用有关的法律法规知识和伦理道德观念；79．17％的学生认为运用网络资源应注意尊重原作者的劳动，尽可能注明出处；77．67％的学生认为教师应认识到技术是个双刃剑，尽量防止对教学、对学生不利的一面：75．80％的学生认为不能利用技术手段传播不正确、不健康的内容；23．45％的学生认为网络的优势在于共享，因此任何人可以在教学中使用网络资源，无须注明出处。
四、讨论
通过对调查数据的统计和分析，不难看出目前高等师范生的信息化教学技能不容乐观，与合格的现代教师还有不小的差距。具体表现在以下几个方面：
1．教师职业理想欠佳
职业理想是人们对于未来的专业、工作部门、工作种类以及事业成就大小的向往和追求。职业理想对于青年走向社会具有导向作用，是青年建功立业的动力。然而，此次调查发现仅有38．65％的学生把教师作为自己理想职业。这势必会对将来的教师工作质量和教师队伍的稳定产生一定的影响。因此，高师院校应通过多种渠道加以引导，并加强对师范生的教师职业理想教育。特别是在校园中创设一种尊师重教、教师无限光荣的氛围，对师范生起到潜移默化的感染作用。
2．教育教学的基本理论知识掌握不足
教育教学的基本理论可以让教师知道教育教学中的基本规律，明白如何工作可以取得的良好的教学效果，以及能够解释造成教学效果优劣的原因，从而保证教育教学工作的科学化。然而调查结果表明：76．74％的学生认为自己掌握教育学、心理学知识不足；34．71％的学生不了解目前在基础教育教学中常用的几种新型的教学模式。
3．信息素养有待进一步提高
从问卷结果看，师范生对于各种信息技术掌握和使用不够理想，如电子邮件、数字图书馆、搜索引擎等软件应用比例不高，对常见的教学媒体如幻灯机、摄像机、录像机、投影机、实物展示台等尚不能熟练地掌握和使用。
四年级信息技术总结篇（3）
第一章 总 则
第一条 为进一步提高企业自主创新能力，加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业集聚，充分发挥市级企业技术中心在提升我市产业竞争力中的重要作用，规范和加强市级企业技术中心的认定和评价工作，根据《国家认定企业技术中心管理办法》以及《广东省经济和信息化委员会 广东省财政厅 广东省国家税务局 广东省地方税务局 海关总署广东分署关于省级企业技术中心的管理办法》和有关法律法规，特制定本办法。
第二条 企业技术中心是企业制订和实施长期发展战略、整合内外资源、统筹管理技术创新活动，以及从事重大技术研究开发、促进科技成果向现实生产力转化的综合机构。企业技术中心是企业技术创新体系的核心。
第三条 鼓励和支持有条件的大中型企业、企业集团和行业龙头企业建立企业技术中心。为鼓励和引导企业不断提高自主创新能力，市政府有关部门对技术创新能力较强、创新业绩显著、具有重要示范和导向作用的企业技术中心予以认定为市级企业技术中心。
第四条 市工业和信息化局（以下简称“市工信局”）负责市级企业技术中心的认定工作，市税务局、财政局及中山海关协同参与。市工信局牵头对企业技术中心建设进行指导，并牵头负责市级企业技术中心认定的具体组织工作和评价工作。
第二章 认 定
第五条 市级企业技术中心的认定每年组织一次。
第六条 申请企业应具备以下基本条件：
（一）企业在中山市境内依法注册，具有独立法人资格。已建立企业技术中心，并正常运作一年以上。
（二）有较强的技术实力和较好的经济效益，在行业内具有比较竞争优势。
（三）企业技术中心组织体系健全，运作管理规范，发展规划和发展目标明确，与高校或科研院所建立了稳定的合作关系。
（四）具有较完善的研究、开发、试验条件，有较强的技术创新能力和较高的研究开发投入，拥有自主知识产权的核心技术、知名品牌，研究开发与创新水平在行业内处于先进地位。
（五）拥有技术水平高、实践经验丰富的技术带头人，以及一定规模的技术人才队伍，在行业内具有较强的创新人才优势。
（六）相关指标必须同时达到以下规定：年度科技活动经费支出额不少于400万元或科技活动经费支出额占产品销售收入的比重（按行业系数折算后）不少于3%、专职研究与试验发展人员数不少于30人、技术开发仪器设备原值不少于300万元。
（七）企业两年内（指市级企业技术中心当年申请截止日期起向前推算两年）未发生下列情况：
1、因偷税、骗取出口退税等税收违法行为受到行政、刑事处理；
2、涉嫌税收违法已被税务部门立案审查；
3、走私及其他严重违反进出口监管规定的行为。
第七条 认定程序：
（一）企业向镇区工业和信息化主管部门提出申请。申请材料包括：《中山市市级企业技术中心申请报告》（见附件一）和《中山市市级企业技术中心评价材料》（见附件二）。
（二）各镇区工业和信息化主管部门对企业上报的申请材料进行审查，确定推荐企业名单，将推荐企业的申请材料（一式两份）和推荐意见上报市工信局。
（三）市工信局委托有关中介评估机构，按照《中山市市级企业技术中心评价指标体系》（见附件三）对企业申请材料进行初评，对初评合格的企业组织专家进行考察和综合评定。
（四）依据评定结果，市工信局局根据市税务局、财政局和中山海关的情况反馈，确定认定名单并公布。
第三章 评 价
第八条 依据《中山市市级企业技术中心评价指标体系》，对中山市市级企业技术中心每三年进行一次评价。
第九条 评价程序：
（一）中山市级企业技术中心于开展评价工作当年3月底前将评价材料报镇区工业和信息化主管部门。评价材料包括《中山市市级企业技术中心工作总结》（见附件四）和《中山市市级企业技术中心评价材料》等。
（二）各镇区工业和信息化主管部门对市级企业技术中心上报的评价材料进行审查，并出具审查意见，加盖公章后于当年4月15日前报市工信局（评价材料一式两份）。
（三）市工信局委托中介评估机构对中山市市级企业技术中心上报的评价材料及相关情况进行核查。
（四）市工信局委托中介评估机构对经核查后的数据按照《中山市市级企业技术中心评价指标体系》进行计算、分析，得出评价结果，并形成评价报告。
第十条 评价结果分为优秀、合格、不合格。
（一）评价得分90分及以上为优秀。
（二）评价得分60分(含60分)至90分之间为合格。
（三）有下列情况之一的评为不合格：
1.评价得分低于60分；
2.逾期不上报评价材料的企业技术中心；
3.企业科技活动经费支出额或科技活动经费支出额占产品销售收入的比重、企业专职研究与试验发展人员数、企业技术开发仪器设备原值指标中任何一项低于限定性指标的最低标准。
第十一条 市工信局根据市税务局、财政局和中山海关的情况反馈，对评价结果和评价报告进行审核确认并公布。
第四章 终止与撤销
第十二条 中山市市级企业技术中心所在企业发生企业名称变更、股权结构发生重大变更（指股权结构变更导致企业性质发生变化）的，应在办理相关手续后告知各镇区工业和信息化主管部门，由各镇区工业和信息化主管部门报市工信局，同时抄送同级税务、财政和海关部门。
第十三条 有下列情况之一的终止中山市市级企业技术中心资格：
（一）所在企业自行要求终止其中山市市级企业技术中心资格；
（二）所在企业被依法终止；
（三）所在企业的经营范围发生重大变更；
第十四条 有下列情况之一的，撤销中山市市级企业技术中心资格：
（一）评价不合格；
（二）经核实，所在企业上报的评价材料存在弄虚作假；
（三）所在企业涉税违法被依法追究刑事责任的。
第五章 管 理
第十五条 企业上报的申请材料内容和数据应真实可靠。提供虚假申请材料的企业，经核实后，取消申请资格，并且两年内不得申请市级企业技术中心认定。
第十六条 因第十四条原因被撤销中山市市级企业技术中心资格的，三年内不得重新申请市级企业技术中心的认定。
第十七条 市工信局在评价工作完成后，对企业终止和撤销等情况进行审核确认并予以公布。
第六章 附 则
第十八条 各镇区可结合本镇区实际，参考本办法，制定相应政策，对企业技术中心建设给予相应支持。
第十九条 本办法由市工信局负责解释。
附件一：
中山市市级企业技术中心申请报告
(编写提纲)
一、企业（集团）的基本情况
1、企业经营管理等基本情况，包括所有制性质、职工人数、企业总资产、资产负债率、银行信用等级、销售收入、利润、缴纳税费额、主导产品及市场占有率、技术来源等。
2、企业主营业务涉及哪些行业领域，以及在该行业领域的地位和作用，与国内或国际同行业领域相比所具有的竞争能力（如规模、技术等）。
3、企业在同行业领域技术创新中的作用和贡献。
二、企业技术中心的基本情况
企业技术中心在企业中的地位及功能（附企业和企业技术中心组织架构图）。
目前企业技术中心的组织机构及运行机制，包括：各项制度建立，组织建设、研发经费的保障，激励机制，创新环境，产学研合作等。
企业技术中心研究开发及试验的基础条件。
企业技术中心的研究开发工作开展情况，包括：原始性创新、集成创新、引进技术消化吸收、产学研合作、企业间技术合作或产业技术联盟等。
企业技术中心信息化建设。
企业技术中心技术带头人及创新团队的情况，人才培养情况。
企业技术中心取得的主要创新成果（3年之内）及其经济效益。
企业技术中心的发展规划及近中期目标。
附件二：
中山市市级企业技术中心工作总结
中山市市级企业技术中心评价需要提交工作总结，以全面总结企业技术创新与技术中心工作情况。主要包括如下内容：
一、企业技术创新战略与规划的实施情况,包括企业技术创新战略的制定与调整，工作计划的制定与实施（涉及企业秘密可作技术处理）。
二、企业主营业务涉及哪些行业领域，以及在该行业领域的地位和作用。与国际同行业领域相比所具有的规模和技术优势。
三、企业技术创新体系建设，包括企业技术创新体系基本情况、技术中心组织建设（内部组织设置与调整、下属企业组织设置、与外部单位共建组织及运行情况等）、技术中心创新机制建设（技术带头人培养、人才激励机制、知识产权保护、技术创新投入制度及执行情况等）、合作创新情况（产学研之间、企业之间及国际合作情况）、企业技术创新基础设施建设（研究试验设施、检测设施、信息化设施）。
四、企业技术创新活动开展情况，包括重点创新项目的实施效果、关键核心技术和产品的自主创新情况、资源综合利用、节能降耗、清洁生产等创新情况。
五、技术创新信息化建设情况。
四年级信息技术总结篇（4）
随着信息技术的发展及教育改革的深化，要实现教育的现代化，必须要以信息化为手段，通过信息技术与学科教学的整合，优化教学资源、优化教学过程，达到提高教学质量的最终目的。
我校作为一所省一级小学，我们理应要走在教学教研的前沿，而信息技术科组肩负着为学校的教学教研工作提供技术支持的任务，使我校在现代管理手段、现代教育技术的普及、应用和深化过程中芝麻开花节节高。
一、加强学科组的自身建设
2、树立良好的科组形象：本着信息技术科组要服务于学校管理、服务于教学、服务于教师、服务于学生的宗旨，我们要树立工作积极、主动、热情的良好形象。
3、保持良好的工作作风：本科组人员要保持务实、求实、开拓、进取、优质、高效的工作作风。
4、要争创2003学年广州市优秀信息技术科组称号，本学期我校要申报广州市中小学优秀信息技术科组的评选。
二、做好学校现代教育媒体的维护工作
1、继续做好设备的使用指导和培训，引导教师正确用好设备。
2、加强与各级、科组和教师的联系，建立良好的沟通渠道。
3、本科组老师在没课或无工作安排的时间，要在四楼的科组办公室值班，当接到有电脑等技术故障的电话请求时，要及时前往处理，对于不能直接处理的故障要及时向校领导汇报，并填写一份故障处理意见的书面报告。在维修仪器过程中，要坚持节省开支的原则。
三、做好学校电子资料的整理工作
由于我校办公电脑较多，在工作过程会产生许多学校、年级和科组等的学期工作计划、工作总结、阶段性工作意见、各种专项工作计划、各班级的成绩统计等电子文档资料，这些资料对于将来是十分宝贵的，因此，要及时做好对一些有用的资料的进行收集、整理和保管。建议每个级组在你们的级组办公电脑上建一个共享文件夹，文件夹名字统一叫《上传资料》，然后把你们级组老师每个学期的工作计划、工作总结、论文、每个班的期末考试成绩等放入里面，再由信息技术科组收集整理。请各年级把Teacher02电脑上把《上传资料》文件夹拷贝到各年级组办公电脑上，然后把你手头上已有的资料放入对应的文件夹。
四、做好学校网站的建设与维护工作
1、我们广大老师们必须要认识到建设和维护好流溪小学网站的作用和意义，把我校的常规教学工作、教学研究和教学改革的成果、学校的教学动态和学校的重要举措及时地在学校网站上反映出来，对上级教育部门、兄弟学校、社会、学生家长成为一个交流反馈的渠道方式，同时，也是我校对外的一个重要宣传窗口，网站建设得好就是一个正面的宣传作用，反之则起到负面的影响作用。因此，我们的网站是非建设好不可的。
2、为了保证网站建设工作落到实处，我校要成立一个网页制作小组，并把网页的建设与维护工作落实到各学科组上，我们信息技术科组要负责网站建设的指导和督促检查工作。建议由孙楚志老师全面负责这项工作，并请孙教师尽快提出具体的工作计划包括小组成员名单、网站的栏目设计、工作进程等交学校研究决定。
五、做好本学科的教学研究工作
1、本学年，结合学校及学生家庭经济情况的实际，从三年级开始开设信息技术课程，为此我们要根据广州市教研室信息技术学科的教学内容及指导意见，结合我校学生的实际情况，研究制定三个年级信息技术的教学目标、教学内容和教学计划。并争取在我市教研室陈榕权老师的指导下，及早形成书面材料。
2、积极参与广州市第三阶段教学设计与实施活动，开展以发展性课堂教学评价的探讨、研究。
3、做好第五周星期四上午教研室在我校进行的全市小学信息技术公开课的准备工作。
六、做好校级的学科竞赛工作
为了树立本学科在学校师生及家长心目中的良好地位，使我校的信息技术教学形成特色课程，让学生形成积极、主动探索信息技术的学习动机，本学年开始，每年第二学期组织一次分年级校级信息技术学科竞赛。具体详见竞赛方案。
七、继续进行标准化信息管理系统的数据录入工作
标准化信息管理系统，是一个现代化的教育信息管理系统，它的正确使用和运行，将标志着一个学校的管理迈上一个新的台阶，同时也使我校的校园网的作用产生质的飞跃。因此，做好标准化信息管理系统的数据录入工作，也是我校教育信息化的一项重要工作。
八、整理教师制作的课件
上学期末，收集到许多老师自己制作的课件，我们要对这些课件做好整理归类存放工作，并对优秀课件进行评选，同时要对本次收集的课件进行认真的分析总结，并把评析意见反馈给全体老师。
九、加强与校外的交流学习
本学期计划组织科组老师到广州等外地学校进行参观交流学习，学习和借鉴别人的先进经验、先进技术和管理理念，开阔我们的视野，找出我们的不足，寻求我们发展的出路。
十、主要工作的分工及完成时间表
序号
工作内容
负责人
完成时间
1
课件的整理
李建生
第二周2月20日前
2
优秀课件的评选
李健生、邓昔溪、孙楚志、李政
第三周2月27日前
3
信息技术校本教研的书面材料整理
邓昔溪、李建生
第四周3月3日前
4
学校电子文档的整理
邓昔溪
第五周3月12日前
5
全市公开课
李建生
第五周星期四
6
三、
四、五年级竞赛
邓昔溪、李建生
第六周星期四3月26日
7
学校网站的建设与维护
孙楚志
第八周、第十四由学校进行检查
8
标准化信息管理数据的录入
李建生、孙楚志
第六周、第十二周由学校检查
9
四年级信息技术总结篇（5）
一、加快建筑业科技进步的重要性和紧迫性
我市建筑业近几年持续稳定发展，但科技含量低、科技投入少、自主创新能力不强的弊端已越来越明显，也阻碍了我市建筑业企业进一步做大做强。加快建筑业科技进步，提高自主创新能力，对推进我市建筑业结构优化升级、培育新的经济增长点、实现由建筑大市向建筑强市的跨越，具有十分重要的意义。各级建筑业主管部门要统一思想，认清形势，从解放和发展生产力的高度，深刻认识和理解建筑业科技进步和建筑业发展的关系，抓住机遇，乘势而上，加大力度，迎接挑战；要进一步增强科技意识，制定科技发展规划，加大科技投入，强化科技措施，坚定不移地实施“科技兴业”战略，努力提高企业的核心竞争力，为做大做强建筑业提供强有力的科技支撑，为实现建筑业又好又快发展作出贡献。
二、建筑业科技进步的指导思想、发展目标和总体部署
（一）指导思想
以科学发展观为统领，坚持科技兴业战略，以市场为导向，以改革为动力，以企业为主体，以人才为根本，以加快科技成果的推广应用、用高新技术改造和提升传统行业为重点，把科技进步作为优化行业结构、实现经济增长方式根本转变的动力和支撑，建立健全科技创新机制，加强技术创新能力建设，不断提高建筑业科技实力、创新能力和科技成果转化能力，提高建筑业整体科技水平。
（二）主要目标
到“十一五”期末，我市建筑业科技进步的主要目标是：基本形成与市场经济相适应的建筑业技术创新体系和工程项目组织管理方式；基本形成工程技术咨询、服务体系和知识产权得到有效保护的技术市场体系；主要工程技术达到国内先进水平，企业的研发能力、技术标准工法和信息化水平能满足和适应国内、国际市场的竞争；重点扶植具有国内、国际竞争能力的工程总承包龙头企业，培育一批“专、精、特”专业承包企业；建筑业科技贡献率和劳动生产率显著提高。
——创建建筑业企业省级及以上的企业技术研发中心3—5家。
——一级企业具有省级工法1项以上；特级企业具有部级工法和推动企业进步的专利各3项以上，累计有效专利8项以上并具有至少1项发明专利，并主编过工程建设国家标准或行业标准。
——全市建筑业企业科技活动经费支出占企业总收入的0.1%以上，其级企业达到0.5%以上、一级企业达到0.2%以上。
——一级及以上企业建立企业管理信息平台，实现内部办公、信息、数据交换的网络化；特级企业在此基础上还需实现工程项目管理的远程在线控制。
——建立起比较完善的建筑业科技人才管理体制和科技人才资源开发机制，培育建筑业类注册人员2000人以上，其中一级注册建造师达到1500人以上。
（三）总体部署
到“十一五”期末，我市建筑业科技进步的总体部署：一是建立以企业为主体的建筑业技术创新体系，推动行业发展由速度效益型向技术效益型转变。二是以科技创新推动建筑节能，在建筑节能重点领域结合我市实际攻克一批关键技术，实现建筑节能技术的跨越，保证建筑节能目标任务的完成。三是大力开发和推广应用“四新”技术，提升建筑业整体水平，以企业研发中心为平台，研究应用经济适用、快捷高效、质量保证、安全可靠的新技术、新工艺、新材料和新设备。四是以建筑业信息化建设，带动产业科技进步，建成以网络为支撑，工程信息管理为核心、工程项目管理为主线的设计、施工、管理初步实现一体化的计算机集成应用系统。
三、加快建筑业科技进步的重点工作和要求
（一）提升特级培育企业的科技进步水平。以特级企业资质新标准就位为契机，大力提升企业的科技进步水平。特级及特级培育企业在今年全部建立科技研发中心，有2家通过省级研发中心认定。每家企业每年完成企业工法3项以上，确保全市每年获批省级工法20项以上，部级工法3～5项，一级企业每年上报企业工法1项，此项工作由各地建设行政主管部门分解落实。加强科技合作与交流，加大高层次人才引进力度，开展专利申报和国家及行业标准的编写。（特级培育企业科技进步指标分解详见附件）。
（二）加强检测设备自动化建设。今年起，检测机构在桩基础静荷载检测时要将现场检测数据同步传输到建筑业管理信息平台；商品混凝土企业对混凝土试块检测要采用检测数据自动采集系统并同步传输。市检测中心要扩大检测资质范围，增添高科技检测设备，须具有资质要求的见证取样和建设工程专项类全部资质。今年起全市各地的检测机构都须具有建筑节能检测能力和设备。
（三）加强重点课题研究和推广。市质量监督总站要发挥优势，结合我市实际开展重点课题的研究并形成研究成果，今年初要制订分年度课题计划，重点是商品混凝土技术、建筑节能施工技术、钢结构技术和地基加固、基坑工程施工技术等建设部推广应用的建筑业10项新技术。
（四）加强“四新”技术在建筑工程中应用。通过科技创新，鼓励、引导和推广建筑新技术、新材料、新工艺、新设备在建筑工程中应用，依法淘汰落后技术和产品。尤其要进一步加强建筑物围护结构模式的研究，今年开始结合我市实际大力推广外墙自保温体系，加强自保温体系中的冷热桥问题、梁柱跟墙体交接部位处理问题以及自保温砌体施工技术问题的研究和探索，该项工作由市图审中心牵头。建筑业企业要广泛开展“四新”技术在建筑节能的应用，并总结出工法、专利及标准。
（五）加快建筑业信息化建设。建立开通市建筑业信息管理平台，实现部分办公自动化（施工图审、施工许可证发放、质量受监、竣工备案等）和造价2000万以上的工程实时监控功能，今年底前进一步完善，使网络具有档案管理、招标投标、项目管理、合同管理等综合管理职能，到2010年实现全面建筑业信息化管理并接轨长三角信用体系。一级及以上企业今年全面完成信息化基础设施建设，有2家以上企业通过信息化综合考评。
（六）加强建筑业人才队伍建设。科技创新，人才为本。人才资源是建筑业科技进步最重要的战略资源。加强建筑企业总工程师队伍建设，使他们成为建筑科技进步的中坚、企业技术管理的组织者。今年起开展市建筑业十佳科技带头人（总工）评选。强化建造师培训和继续教育工作，使他们成为懂管理、懂经济、懂技术、懂法律的工程项目组织者和管理者。进一步完善和落实建筑业从业人员职业资格认证和职业技能岗位培训与考核鉴定制度，开展技能比武和建筑工人技师考评制度，将技术工人的培养纳入施工企业人力资源开发计划。
四、加快建筑科技进步的政策与措施
四年级信息技术总结篇（6）
二、集群式课程的内涵
集群式模块课程的主要特点是“宽基础、活模块”，其核心思想是把相关联的职业或岗位作为一个职业群或岗位群，对其所对应的专业技能予以系统的整合。在“宽基础”阶段主要学习该岗位群所必备的知识和技能，即培养从事该职业的通用知识和技能，在“活模块”阶段主要针对某一特定技能进行培养。
三、集群式课程体系的开发实践过程
西安航空职业技术学院信息安全技术专业的建设以市场的需求为依据，具体分以下四个步骤来实现集群式课程体系的设计。
1.确定专业人才培养目标。西安航空职业技术学院于2012年申请开设了信息安全技术专业，笔者作为专业负责人，带领专业团队教师进行了广泛的社会调研。高职信息安全技术人才的培养定位是专业建设首先要解决的问题。在我国的国家职业资格标准中，将信息安全技术人才分为四级：一级即最低等级是信息安全技术员，二级是信息安全助理工程师，三级是信息安全工程师，四级是高级信息安全专家。根据各等级对从业人员的能力要求，其中的第一和第二等级与高职学生的整体培养目标相一致，即是工作在生产第一线的应用型人才，要求具有较强的实践能力，能做好日常安全维护工作。另外，对信息安全人才需求量最大、占我国企业总数99%以上的中小型企业对信息安全技术人才的需求都集中在中、低层次，即能为企业信息安全提供安全保障服务的技术员。2012年的《2014-2017年中国信息安全市场分析调查报告》指出，中国信息安全市场的规模在不断扩大，其中的信息安全服务市场更是有着非常大的发展空间。从这一角度来讲，信息安全服务市场对人才的需求恰好是西安航空职业技术学院确定的信息安全专业人才培养的目标—培养具有良好的职业道德，熟悉信息安全法律法规，熟练应用信息安全产品，具有信息安全维护和管理能力，以保障企业业务安全为工作核心，能为企业信息安全提供保障服务的技术员。
2.依据企业需求，明确信息安全人才的工作领域及就业岗位。企业的需要是专业开设及其课程体系设置的指挥棒。经过充分的市场调研和反复的论证，结合近几年对在校学生的分析以及毕业生的反馈信息，与企业专家共同研讨，针对高职学生的特点，确定西安航空职业技术学院信息安全专业人才的主要就业方向为：信息安全技术支持工程师、数据恢复工程师、网络安全工程师。
3.确定不同岗位的核心能力。对各个岗位的工作任务进行细致地分析，明确了各岗位所具有的核心能力。
4.根据各岗位所具有的核心能力，确定信息安全技术专业的集群式课程体系。考虑到市场对人才不断变化的需求，结合西安航空职业技术学院的教学实际，决定增设部分选修课、特定技能培训课（活模块）来增强学生的市场竞争的能力。为此，我们在宽基础阶段设计了“文化基础”“计算机基本操作”“外语应用能力”等模块，在活模块阶段开设了“信息安全产品应用模块”“网络攻防模块”“网络协议及网络服务配置模块”以及“数据恢复模块”等构建信息安全技术专业的集群式课程体系。
四年级信息技术总结篇（7）
九0年代初，公司抉择要建设快速企业网，于一九九三年立项，筹备采取光纤通讯网，同时引进小型机，一九九四年六月份，就铺设了四0多千米的企业内部网。在一九九三年之前，公司的电话网已经经采取了光纤网，到一九九四年企业内部网的铺设就以及电话光纤网连接起来。
一九九四年开始有七个2级单位上网，之后每一年逐渐将网络延伸到更多的单位以及部门，现在2级单位有局域网二六套，2级单位通过路由器上到总公司的主骨干网，到目前为止总公司的主骨干网有五0多千米，构成了公司的信息快速路。
基础设施初具范围
信息技术做为现代管理的工具以及手腕，愈来愈遭到各级领导以及全部职工的注重。在“85”“9濉逼诩洌驹诩际醺脑臁⒒窘ㄉ枞挝穹敝兀式鹧现夭蛔愕那榭鱿拢圆捎枚喾匠镒实陌旆忧啃畔⒓际跤τ没∩枋┙ㄉ琛5侥壳拔梗疽延涤形-12图扑慊?000多台，局域网二六个，小型机一0台，各类服务器八五台。
一九九三年开始建设的燕化公司企业网，到目前为止已经敷设光缆五0多千米，上网2级单位三0个，逐渐构成了燕化公司的信息公路，在全国厂矿企业中属于首批胜利建设信息公路的企业。
为了尽快施展其作用，一九九四年燕化公司购买了Aspen Plus以及CHEM CAD两个大型化工流程摹拟软件。通过燕化公司企业网，现在已经有六0多个厂、院、公司的用户应用这些软件进行出产装置工艺摹拟计算工作，获得了显明经济效益。
自燕化公司主干网树立以来，炼油事业部、化工1厂、聚丙烯事业部、合成橡胶事业部等主要出产部门的本地网逐渐改造成光纤信道，并延伸到出产车间，为公司出产管理信息化打下了优良的基础。
通过近一0年的努力，全公司有四0套出产装置或者出产单元装置安装了DCS系统，三套装置实现先进节制（APC）节制，六套DCS数据上了燕化公司企业网，为出产厂管控1体化管理奠定了基础。
一九九八年，燕化公司在国际互联网上注册了自己的域名，通过DDN专线开通了国际互联网。同时在美国波士顿租用的服务器上放置了宣扬燕化公司的主页，按期刊登燕化公司化工股分公司向境外的讲演。
综上所述，燕化公司已经经初步构成了1个向下复盖全公司主要出产部门，向上以及国家信息中心、中石化总公司信息网和国外信息网互相连通的信息网络。这些基础设施的建设，为今后燕化公司信息技术利用与发展奠定了坚实的基础。
系统利用成果
10多年来，全公司开发利用软件二五0多个，有四五项通过了部级鉴定，二0多项获总公司优秀软件奖，有一0多项获部级技术进步奖。
在管理信息系统建设方面，已经经过单项或者子系统开发逐渐向企业1体化管理开发转变。燕化公司企业内部网主页，上联总公司信息中心、国家信息中心，下连公司内部用户；内含公司数据、国际国内经济、金融、股市等几10种信息，可供用户随时查询。
公司机关及各主要出产经营单位的统计报表实现了计算机处理。财务管理、规划统计、人事劳资等管理系统逐渐实现网上数据交流。
引进IBM 办公自动化软件（Lotus Notes），开通了电子邮件系统，应用工作流技术在公司部份领导与机关处室进行试点开发利用，并逐渐推行到处室间、2级单位等，为公司实现办公自动化打下了基础。
为了提高出产装置的经济效益，前后弄了三0多套全装置或者出产单元的流程摹拟计算以及离线调优软件开发工作，获得了很好经济效益。
为了加快提高工艺技术人员以及操作工人的操作水平，完成为了炼油化工技术训练装置以及仪表实习基地大部份项目的建设，成立了燕化�AspenTech技术服务中心（简称YH＆ASTC）；开发了10几套高水准的仿真培训系统。
设计院、钻研院及各单位设计室也都设备了1批计算机以及有关软件。目前，设计计算、绘图工作均由计算机完成；设计院计算机出图率达百分之百。
完美专业队伍
最近几年来，公司信息技术利用队伍有了迅速发展以及状大。经由多年的实践锻炼，良多810年代分配来的大学毕业生已经经成才。在培育人材方面，采用了公司、厂、车间3级办培训班的法子培训人员。多年来，在信息技术方面采取公司内部培训、送出去培训的法子共计超过1万人次；出国培训、考核一00多人次。通过各种培训以及实际工作锻炼，大批人材成长起来。现在全公司信息技术利用专业队伍已经有三00多人。其中有1批人可以在计算机网络环境下进行系统开发。有二0多人成为既懂业务，又会使用计算机的复合型人才。
软件开发商品化
在整个世界走向信息社会的大潮中，信息中心愈来愈认识到，信息技术工作不仅要以服务为主旨，以保证公司总体经济效益持不乱增长，而且要踊跃走向市场，使软件逐步实现
商品化，变无偿服务为有偿服务，为公司直接增添经济效益。在这方面信息中心进行了1些尝试。推出商品软件有10多个，向外转让达一二0多家。
虽然的工作获得了很大成就，然而，因为信息技术利用是高新技术，掌握它比较难题，再加之触及的面太广，调和工作很繁杂，因而还存在不少问题。例如:个别领导以及职工的信息意识还有待加强，目标有待明确；公司的信息管理过于扩散，信息的准确性以及时效性比较差；人材依然缺少，尤其是缺乏有组织领导能力的负责推行利用信息技术利用的管理干部；公司计算机网络已经建成，但尚无充沛的施展作用。信息技术利用水平与国内先进石化企业比还有不少差距，与国外先进国家石油化工行业比存在的差距就更大了。
跟着改革的不断深刻，燕化公司将面临市场经济的严峻考验，及国内外同行业激烈竞争的挑战。必需踊跃采取信息技术加速改造传统企业，努力加快信息技术利用步伐，不论从燕化公司在国民经济中所处的地位看仍是从本公司发展战略斟酌，都是刻不容缓的事。
指点思想
信息技术利用的主要指点思想是:
一、以广开信息通道，加速信息流通速度，强化管理、优化销为重点，踊跃推广资源优化策略，以提高燕化公司总体效益为目标，加速建设信息技术利用体系。
二、以提高经济效益为目的，施行事业部1体化管理，在进程节制方面，踊跃推行摹拟、先进节制、优化技术，不断提高出产进程节制以及管理化水平，出产管理上，施行规划优化，物料平衡管理，降低原料以及能源损耗，提高产品质量以及收率。管理信息方面，推广以本钱管理为核心的财务管理，施行燕化公司级的ERP。
三、以购置商品软件为主，自己开发为辅，走系统集成化之路，提高信息技术利用水平。
四、加能人材培训，侧重培育高中级复合要材。
施行目标
燕化公司信息技术利用到二00五年的整体目标是:以提高团体公司总体效益为目的，综合开发应用出产、本钱、市场、资金等基础管理数据，构成1致的综合管理信息网络系统，为公司各级管理人员提供及时、有效的经营管理决策信息。到二00五年建成团体公司综合管理信息系统，团体公司实现ERP；厂、院、公司、事业部实现1体化管理。该系统将销、供、产相融会，与国内外首要信息相连，做到上下贯通、内外结合、层次公道、反映快速、安全可靠、功能齐全，为提高管理水祥和经济效益提供优质服务。信息技术在利用深度、广度以及创造效益上接近发达国家910年代末水平。
缭绕这个总目标，要在信息服务、计算机利用以及通讯方面实现4个突破。
一.在信息管理上，打破目前部门分割，信息扩散管理的状况，树立全公司统1的信息管理机制。在统1归口管理下，变封锁型信息系统为开放型信息系统。
二.计算机应网络要突破目前管理与节制没有完整1体化及数据源不统1的局面，树立事业部管控1体化网络体系，出产管理所需数据完整自动采集。
三.突破目前出产信息以及管理信息脱节现象。树立真实的产、供、销融为1体的管理信息系统。
四.在通讯上要突破目前单1的数据或者话音通讯状况，构成包含数据、可视图文、传真、智能用户电报、话音在内的综合数字通讯网络系统。
要实现上述4个突破，除了了组织领导工作之外，最根本的仍是1个人才培育问题。要采用多种培训情势，加速提高软件人员的技术水祥和业务人员的计算机操作水平，到二00五年，一00％的管理干部能应用计算机通讯网络系统处理自已经的业务工作。
施行任务
为了实现上述目标，具体任务支配如下:
一.信息技术基础设施建设
把公司主干光纤网由目前的一00兆传输速率提高到一000兆，主干网出口速率由目前一0兆提高到一00兆，公司下属单位本地网全体到达一00兆传输速率。采取先进的传输模式，为展开多种通讯业务，逐渐向综合业务数字网过渡打好基础。
扩展燕化公司通讯网，将其笼盖面扩展到公司首要的国内外办事机构。引进网络管理软件以及网络安全系统，保证网络安全、高效运营。
树立健全设出产进程信息网，实现出产进程实时数据，罐区数据，试验室数据自动采集上网，实现管理网与实时网相接，实现出产事业部1体化管理。
二.鼎力推动石油化工工艺摹拟技术、信息技术在改良装置工艺以及装备中的利用。
石油化工工艺技术、石油化工工艺摹拟技术、进程节制技术以及信息技术结合起来以改良装置工艺装备，是增进装置达标、实现装置“安、稳、长、满、优”出产，提高产品质量以及收率，降低损耗的首要途径。
(一)凡是新建装置以及履行技术改造的首要装置，都要采取适宜范围的DCS，同时斟酌先进节制以及优化节制。新上DCS时，必定斟酌通讯硬、软件及传、输协定，必定相符本单位出产进程节制网的计划请求。
(二)已经安装DCS的装置，必定要与本单位的出产进程节制网相连接，解决通讯接口及传输协定规范化问题,主要装置要逐渐实现先进节制以及优化节制；充沛施展DCS数据采集功能、通讯功能以及运算功能强的优势，并以此为依靠，树立高质量的数学模型以及施行优化节制软件，并增补工艺、产量、质量、物，耗等管理信息系统所需的数据，
(三)出产管理系统要尽快树立起“公用工程”数据采集系统，要复盖动力系统的全体站点；完美锅炉自控手腕，利用高层优化节制软件。
(四)建成安全监测网、环保监测网。
三.从管控1体化的发展目标动身，实现计算机综合管理系统。计算机综合管理与节制系统，1般指采取计算机以及通讯技术，对于企业的职能管理以及出产进程节制综合为1体，包含出产经营，规划优化、出产调度、物料平衡、出产本钱管理、原料运输、产品分配、工艺进程优化与节制在内的综合管理与节制。出产装置采取DCS进行进程监控，正以其强大技术优势为逐渐实现管控1体化，建成CIMS打下了扎实的基础。CIMS是1项巨大工程,选择1、2个出产厂进行计算机综合管理与节制系统CIMS试点，钻研CIMS
的概念、规模、软件以及系统集成技术。进行下述3种类型试点，每一种类型选择1个出产厂(或者公司)试点。
(一)出产装置综合管理与节制系统
出产装置综合管理与节制系统亦称界区综合管理与节制系统(Onsite Computer Integrated Management＆ Control System).它的主要特征1是将1个出产厂所有出产装置(或者主要出产装置)用计算机联网，2是从原料进厂到产品出厂按物流进程树立物流信息以及装置运转状况信息系统，管理实时(按分、秒计)以及历史(按时、日、月、计)信息;3是管理与节制相结合，通过出产进程优化改良操作前提以及节制品质，以月规划以及功课规划为标准，对于出产状况进行评价考查，通过月规划以及功课规划调剂，使出产适应市场变化。
(二)储运综合管理与节制系统
储运综合管理与节制系统亦称界区外综合管理与节制系统(Offˉsite Computer Integrated Management ＆ Control System)。它的主要特征，1是用计算机将所有原料储运点(码头、车站、原料库、成品库)联网；2是以原料/成品库为中心进行物流以及质量信息管理；3是管理与节制结合，实现阀门开关、产品运输高度与节制。
(三)工厂综合管理与节制系统
工厂综合管理与节制系统(PLant Computer Integrated Management ＆ Control System)利用计算机网将工厂管理信息系统(Plant Management System)、界区内以及界区外综合管理与节制系统集成在1起，实现全厂信息化。
四.进1步提高计算机辅助设计及施工项目全进程的计算机软件的利用。
五.弄好计算机仿真摹拟培训工作。
依据企业发展的需要，紧随相干技术的进步，应用现有的装备以及技术前提，不断开发新的培训课题，开发必要的仿真培训系统，同时在流程摹拟、先进节制、常规进程节制等方面展开工程服务。
六.信息资源开发
跟着经济体制的改革，我国的企业已经从单纯的出产型转变成出产经营型。这就迫使企业决策部门必需审时度势，掌控机遇，获守信息,了解市场，及时掌握市场动态，多方收集国内外有关信息,予测石化技术发展及商品市场动态，掌控资金的融通流向。为此，咱们必需加强信息资源开发，树立完美的公司信息网络系统，应用现代化的信息技术手腕加速信息的搜集、传递、处理加工、分析工作；应用信息,不断加强经营战略、策略、出产新技术的钻研，加快动态反映能力。在出产、销售、供应管理部门不断增添信息工作在总体管理工作中的比例，逐渐营造驻在国办外经销网点。他们即是公司的经销网点又是公司的信息网点。要逐渐把公司信息网点散布在国内外各地，即有承当推销产品的重担，也要搜集与科技、出产、供应、销售有关的信息,使之成为出产与市场的纽带。
七.树立同享数据库，为各级管理干部以及技术人员进行业务管理以及决策，及时、准确地提供信息。
八.以信息处理为核心，以信息传递、同享为目的，展开公司办公自动化工作。全面实现信息管理数据库化，事物处理计算机化，信息交流计算机网络化，文挡管理1体化，业务流程规范化，信息标准化。
施行步骤
依据我公司资金、人才、技术具体情况，在整体方案指点下，采取分别立项，兼顾支配，分步施行的方针。
第1步二00一－二00三)基本业务的处理数据准确及时，企业内部各个环节的业务能够患上到实时监控，以本钱管理为核心，以资金流为主线的企业全面管理患上以施行。
施行信息技术利用基础设施：
燕化主干网改造，各单位本地网改造完成；
实现出产装置实时数据，罐区数据，试验室数据全体上网；
主要出产厂（事业部）实现1体化管理；
办公自动化方面完成文书，档案及各种专业信息数据库化及传输网络化；对于文件的收，发，管，审，印刷，传阅，催办，处理，存档直至烧毁1体化的计算机网络管理；
完成同享数据库的建设；
第2步：（二00四－二00五）
四年级信息技术总结篇（8）
四年级信息技术下册教学计划1一、学生基本情况
本计划针对四年级，通过上学期的学习，学生对指法，文本编辑有了进一步的提高，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏;
学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析
本期教材是使用新编版：四年级下册，内容是全新的。内容全部都是PowerPoint可见PowerPoint是这学期学习的重点，又是难点。
知识点：基本的操作和操作的技巧
重难点：基本操作
三、指导思想：
根据上级下发的教学进度和学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、教学目标：
1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、初步学会用PowerPoint。
能熟练掌握其中的一些主要功能。
4、养成良好的计算机使用习惯。
5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。
6、做一个作品。
五、教学措施
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。
六、教学进度具体安排如下表
第一课 我家住在大海边
第二课 海洋之星的自我介绍
第三课 多姿多彩的自我介绍
第四课 甜蜜的全家福
第五课 给全家福排排队
第六课 给全家福披上彩衣
第七课 啤酒花开
第八课 多彩的节日
第九课 我们一起来跳舞
第十课 直播青岛
十一课 看我七十二变
十二课 海洋之星预选赛
十三课 连线海洋之星
十四课 回溯一线牵
十五课 海洋之星总决赛
十六课 涛涛的礼物
四年级信息技术下册教学计划2一、本班情况分析
1、基本情况。
2、学生基础知识掌握情况。
四年级学生对学习计算机已有一定基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还欠狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没有形成，学生的基础知识还有待继续加强。
3、学生的学习态度。
兴趣是学生的老师，学生对于计算机的知识还是很有兴趣的，所以能够自觉主动的去探索知识，教师在课堂上把知识点讲授后，学生通过上机操作巩固所学知识，以达到掌握新知识的目的。
4、班中优生情况。
年级中有一部分学生的计算机基础知识很扎实，对于windows的基本操作比较熟练，所以接受新知识的速度也比较快，这部分学生可以起到“小老师”的作用，在上机操作中可以帮助指导其他的同学，以达到共同进步的目的。
5、班中后进生情况。
年级中有一部分学生的计算机基础知识比较差，主要是由于上课爱讲话，不认真听课所致，这部分学生同时也会影响到课堂的教学，所以对于这部分学生要耐心引导，以达到改掉不良习惯的目的。
二、本学科教材分析
本学期采用的是海南出版社出版的教材四年级上册，主要是“画图”软件的学习。包括以下内容：第一课走进电脑画室，让学生认识“画图”软件，掌握基本的操作;第二~第八课主要是通过画不同的图画来学习画图软件中各种画图工具及菜单命令的使用;第九~第十课是学生创作，学生可以利用掌握的画图工具自由创作，从而达到学以致用的目的。
三、本学期教学目标。
1、知识与技能
认识“画图”软件，熟悉“画图”软件界面，掌握各种画图工具的使用，能够利用所掌握的工具自主创作。
2、情感态度与价值观
通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
3、质量目标：
在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进后进生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。
四、本学期教学措施。
教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。
首先认真备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，做到每课必备，写好教案。
其次认真上课，以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。
积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，不断提高教学质量。
四年级信息技术下册教学计划3一、情况分析
1、信息技术状况
信息技术装备的改善，促进了我校信息技术教学水平的提高，目前除低年级没有开设信息技术课外，中高年级已按要求开足开齐。大部分学生对计算机发展史、计算机的基本组成、计算机的各部分设备名称、计算机的应用及特点有了一定的认识，已经学会了如何开关机，认识了键盘，并学会了正确的键盘操作姿势和操作方法，知道了部分特殊键的作用，部分学生还学会了用拼音输入法输入汉字，练习画画。除此以外，所有学生都接受了计算机上机实习规则、计算机机房的清洁维护等教育，都对计算机产生了浓厚的兴趣。为了使我校信息技术课教学工作有条不紊地开展，现特拟定信息技术课学科教学实施计划。
2、学情分析：
四年级学情：这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，同时对计算机充满了无知和好奇。我要培养他们的学习兴趣，同时加强四、四年级学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。四年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。
二、教学总目标：
1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习;
3、学会利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，并整理成库，学会利用WORD制作以及美化简单的文档。
4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6、学会初步的文字输入方法，逐步提高文字的输入速度。
三、实施计划的措施：
1、运用任务驱动的教学方法进行教学。
2、教学时采用放教学录相，
通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。
3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字(为学生服务);
教学过程突出一个“难”字(找准知能点、难点及关键)、落实一个“行”字(引导学生进行思维训练和认知能力训练);巩固知能突出一个“实”字(双基训练应落到实处)、落实一个“促”字(促进学生学以致用、创新实践)。
4、加强教师业务知识和上机能力的培训
四、具体内容安排：
四年级主要学习内容：了解信息和信息处理工具，利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档，中文版Win98基本操作。
重
点： 利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档
难
点： 了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档
四年级信息技术下册教学计划4一、本年级情况分析
1、基本情况。
本学期我将继续承担小学信息技术四年级下册的教学任务。经过上学期的管理，本年级的学生已基本明确了信息技术课的教学流程，学习习惯以及学习方法。
2、学生基础知识掌握情况。
四年级学生对学习计算机已有一定基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还欠狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没有形成，学生的基础知识还有待继续加强。
3、学生的学习态度。
兴趣是学生最好的老师，学生对于计算机的知识还是很有兴趣的，所以能够自觉主动的去探索知识，教师在课堂上把知识点讲授后，学生通过上机操作巩固所学知识，以达到掌握新知识的目的。
4、班中优生情况。
年级中有一部分学生的计算机基础知识很扎实，对于windows的基本操作比较熟练，所以接受新知识的速度也比较快，这部分学生可以起到“小老师”的作用，在上机操作中可以帮助指导其他的同学，以达到共同进步的目的。
5、班中待优生情况。
年级中有一部分学生的计算机基础知识比较差，主要是由于上课爱讲话，不认真听课所致，这部分学生同时也会影响到课堂的教学，所以对于这部分学生要耐心引导，以达到改掉不良习惯的目的。
二、本学科教材分析
本学期采用的是海南出版社出版的教材四年级下册，主要是“windows”的学习。这部分内容实用性非常强。
三、本学期教学目标。
1、知识与技能
认识“windows”，能够利用所掌握的工具自主创作。
2、情感态度与价值观
通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
3、质量目标：
在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进后进生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。
四、本学期教学措施。
教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。
首先认真备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题
及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，做到每课必备，写好教案。
其次认真上课，以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。
积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，不断提高教学质量。
五、教学进度
周次
内容
第一周
第1课建立班级课程表
第二周
第2课编辑班级课程表
第三周
第3课美化班级课程表
第四周
第4课完善班级课程表
第五周
第1单元单元小结
第六周
第5课春季郊游邀交友
第七周
第6课聊聊春游定方案
第八周
第7课精彩瞬间群共享
第九周
第8课分享见闻用邮件
第十周
第2单元单元小结
第十一周
第9课小小蜗牛跑得快
第十二周
第10课小猫拜访好朋友
第十三周
第11课小狗参观猫咪屋
第十四周
第12课鱼儿水中自在游
第十五周
第13课海龟鱼儿水中戏
第十六周
第14课小小鼹鼠钻地道
四年级信息技术下册教学计划5一、学生基本情况
在三年级和四年级上学期的学习基础上，学生已经基本掌握了计算机的基础性的操作技能，但是学生的接受能力有高有低，掌握水平参差不齐，这对统一教学不利，因此在教学中应遵循“因材施教”原则，设计与各种层次学生相适应的教学内容、教学方法等。另外由于教学设备不足，学生上机操作的时间得不到充分保证，可能会影响学生对知识、技能的掌握。
二、教材分析
1、教材内容。
本册教材共有16课，分别是：认识word、word的视图与格式菜单、输入文章、插入符号、插入艺术字、编辑艺术字、插入剪贴画、文章的修改、文章的删除和移动、文字的对齐、文字的美化、插入来自文件的图片和文章、插入文本框、用word制作课表等、日历的制作、制作电子小板报、作品展示与评价。主要是文字处理方面的内容。
2、教材特点。
(1)以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能; (2)以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用;(3)活动过程是学生尝试、实践的动手过程;
(4)动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主探究; (5)以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习;(6)充分体现新课改精神。
三、教学目标
1、了解汉字的演变历史，印刷技术的发展;了解汉字的编码及输入法;
2、认识几种输入输出设备;
3、了解常用的字处理软件及字处理软件的发展过程;
4、通过浏览字处理软件的电子作品，感受字处理软件的制作魅力。
5、掌握打开Word文档的方法，并且会统计文档字数。
会在Word软件中改变显示比例。
6、掌握启动和退出Word的方法;
了解Word窗口的组成;学会显示和隐藏工具栏;学会在Word中输入文字。
7、掌握在Word中修饰文字，美化文档的方法。
8、掌握在Word中插入表格、绘制表格的方法。
9、掌握在Word中插入图片，调整图片的方法，能编辑图文并茂的文档。
10、学习设置页面的方法，能自主完成或是在同学的帮助下制作精美的电子文档，版面设计合理、美观。
11、在计算机操作中注意正确方法的指导，养成正确使用计算机的良好习惯。
12、拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。
13、形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。
14、培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手、善于交流的能力。
15、进行爱护公共机房设备的品德教育。
四、教学措施
1、任务驱动思想。
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。
2、课程整合思想。
(1)与相邻学科的课程整合。 (2)与德育整合。
3、趣味性思想。
(1)语言的趣味化。 (2)内容趣味化。
4、培养学生信息素养。
四年级信息技术总结篇（9）
四年级信息技术下册教学计划1一、学生基本情况
本计划针对四年级，通过上学期的学习，学生对指法，文本编辑有了进一步的提高，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏;
学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析
本期教材是使用新编版：四年级下册，内容是全新的。内容全部都是PowerPoint可见PowerPoint是这学期学习的重点，又是难点。
知识点：基本的操作和操作的技巧
重难点：基本操作
三、指导思想：
根据上级下发的教学进度和学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、教学目标：
1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、初步学会用PowerPoint。
能熟练掌握其中的一些主要功能。
4、养成良好的计算机使用习惯。
5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。
6、做一个作品。
五、教学措施
本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。
六、教学进度具体安排如下表
第一课 我家住在大海边
第二课 海洋之星的自我介绍
第三课 多姿多彩的自我介绍
第四课 甜蜜的全家福
第五课 给全家福排排队
第六课 给全家福披上彩衣
第七课 啤酒花开
第八课 多彩的节日
第九课 我们一起来跳舞
第十课 直播青岛
十一课 看我七十二变
十二课 海洋之星预选赛
十三课 连线海洋之星
十四课 回溯一线牵
十五课 海洋之星总决赛
十六课 涛涛的礼物
四年级信息技术下册教学计划2一、本班情况分析
1、基本情况。
2、学生基础知识掌握情况。
四年级学生对学习计算机已有一定基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还欠狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没有形成，学生的基础知识还有待继续加强。
3、学生的学习态度。
兴趣是学生的老师，学生对于计算机的知识还是很有兴趣的，所以能够自觉主动的去探索知识，教师在课堂上把知识点讲授后，学生通过上机操作巩固所学知识，以达到掌握新知识的目的。
4、班中优生情况。
年级中有一部分学生的计算机基础知识很扎实，对于windows的基本操作比较熟练，所以接受新知识的速度也比较快，这部分学生可以起到“小老师”的作用，在上机操作中可以帮助指导其他的同学，以达到共同进步的目的。
5、班中后进生情况。
年级中有一部分学生的计算机基础知识比较差，主要是由于上课爱讲话，不认真听课所致，这部分学生同时也会影响到课堂的教学，所以对于这部分学生要耐心引导，以达到改掉不良习惯的目的。
二、本学科教材分析
本学期采用的是海南出版社出版的教材四年级上册，主要是“画图”软件的学习。包括以下内容：第一课走进电脑画室，让学生认识“画图”软件，掌握基本的操作;第二~第八课主要是通过画不同的图画来学习画图软件中各种画图工具及菜单命令的使用;第九~第十课是学生创作，学生可以利用掌握的画图工具自由创作，从而达到学以致用的目的。
三、本学期教学目标。
1、知识与技能
认识“画图”软件，熟悉“画图”软件界面，掌握各种画图工具的使用，能够利用所掌握的工具自主创作。
2、情感态度与价值观
通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
3、质量目标：
在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进后进生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。
四、本学期教学措施。
教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。
首先认真备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，做到每课必备，写好教案。
其次认真上课，以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。
积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，不断提高教学质量。
四年级信息技术下册教学计划3一、情况分析
1、信息技术状况
信息技术装备的改善，促进了我校信息技术教学水平的提高，目前除低年级没有开设信息技术课外，中高年级已按要求开足开齐。大部分学生对计算机发展史、计算机的基本组成、计算机的各部分设备名称、计算机的应用及特点有了一定的认识，已经学会了如何开关机，认识了键盘，并学会了正确的键盘操作姿势和操作方法，知道了部分特殊键的作用，部分学生还学会了用拼音输入法输入汉字，练习画画。除此以外，所有学生都接受了计算机上机实习规则、计算机机房的清洁维护等教育，都对计算机产生了浓厚的兴趣。为了使我校信息技术课教学工作有条不紊地开展，现特拟定信息技术课学科教学实施计划。
2、学情分析：
四年级学情：这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，同时对计算机充满了无知和好奇。我要培养他们的学习兴趣，同时加强四、四年级学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。四年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。
二、教学总目标：
1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习;
3、学会利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，并整理成库，学会利用WORD制作以及美化简单的文档。
4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6、学会初步的文字输入方法，逐步提高文字的输入速度。
三、实施计划的措施：
1、运用任务驱动的教学方法进行教学。
2、教学时采用放教学录相，
通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。
3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字(为学生服务);
教学过程突出一个“难”字(找准知能点、难点及关键)、落实一个“行”字(引导学生进行思维训练和认知能力训练);巩固知能突出一个“实”字(双基训练应落到实处)、落实一个“促”字(促进学生学以致用、创新实践)。
4、加强教师业务知识和上机能力的培训
四、具体内容安排：
四年级主要学习内容：了解信息和信息处理工具，利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档，中文版Win98基本操作。
重
点： 利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档
难
点： 了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档
四年级信息技术下册教学计划4一、本年级情况分析
1、基本情况。
本学期我将继续承担小学信息技术四年级下册的教学任务。经过上学期的管理，本年级的学生已基本明确了信息技术课的教学流程，学习习惯以及学习方法。
2、学生基础知识掌握情况。
四年级学生对学习计算机已有一定基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还欠狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没有形成，学生的基础知识还有待继续加强。
3、学生的学习态度。
兴趣是学生最好的老师，学生对于计算机的知识还是很有兴趣的，所以能够自觉主动的去探索知识，教师在课堂上把知识点讲授后，学生通过上机操作巩固所学知识，以达到掌握新知识的目的。
4、班中优生情况。
年级中有一部分学生的计算机基础知识很扎实，对于windows的基本操作比较熟练，所以接受新知识的速度也比较快，这部分学生可以起到“小老师”的作用，在上机操作中可以帮助指导其他的同学，以达到共同进步的目的。
5、班中待优生情况。
年级中有一部分学生的计算机基础知识比较差，主要是由于上课爱讲话，不认真听课所致，这部分学生同时也会影响到课堂的教学，所以对于这部分学生要耐心引导，以达到改掉不良习惯的目的。
二、本学科教材分析
本学期采用的是海南出版社出版的教材四年级下册，主要是“windows”的学习。这部分内容实用性非常强。
三、本学期教学目标。
1、知识与技能
认识“windows”，能够利用所掌握的工具自主创作。
2、情感态度与价值观
通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
3、质量目标：
在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进后进生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。
四、本学期教学措施。
教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。
首先认真备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题
及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，做到每课必备，写好教案。
其次认真上课，以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。
积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，不断提高教学质量。
五、教学进度
周次
内容
第一周
第1课建立班级课程表
第二周
第2课编辑班级课程表
第三周
第3课美化班级课程表
第四周
第4课完善班级课程表
第五周
第1单元单元小结
第六周
第5课春季郊游邀交友
第七周
第6课聊聊春游定方案
第八周
第7课精彩瞬间群共享
第九周
第8课分享见闻用邮件
第十周
第2单元单元小结
第十一周
第9课小小蜗牛跑得快
第十二周
第10课小猫拜访好朋友
第十三周
第11课小狗参观猫咪屋
第十四周
第12课鱼儿水中自在游
第十五周
第13课海龟鱼儿水中戏
第十六周
第14课小小鼹鼠钻地道
四年级信息技术下册教学计划5一、学生基本情况
在三年级和四年级上学期的学习基础上，学生已经基本掌握了计算机的基础性的操作技能，但是学生的接受能力有高有低，掌握水平参差不齐，这对统一教学不利，因此在教学中应遵循“因材施教”原则，设计与各种层次学生相适应的教学内容、教学方法等。另外由于教学设备不足，学生上机操作的时间得不到充分保证，可能会影响学生对知识、技能的掌握。
二、教材分析
1、教材内容。
本册教材共有16课，分别是：认识word、word的视图与格式菜单、输入文章、插入符号、插入艺术字、编辑艺术字、插入剪贴画、文章的修改、文章的删除和移动、文字的对齐、文字的美化、插入来自文件的图片和文章、插入文本框、用word制作课表等、日历的制作、制作电子小板报、作品展示与评价。主要是文字处理方面的内容。
2、教材特点。
(1)以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能; (2)以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用;(3)活动过程是学生尝试、实践的动手过程;
(4)动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主探究; (5)以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习;(6)充分体现新课改精神。
三、教学目标
1、了解汉字的演变历史，印刷技术的发展;了解汉字的编码及输入法;
2、认识几种输入输出设备;
3、了解常用的字处理软件及字处理软件的发展过程;
4、通过浏览字处理软件的电子作品，感受字处理软件的制作魅力。
5、掌握打开Word文档的方法，并且会统计文档字数。
会在Word软件中改变显示比例。
6、掌握启动和退出Word的方法;
了解Word窗口的组成;学会显示和隐藏工具栏;学会在Word中输入文字。
7、掌握在Word中修饰文字，美化文档的方法。
8、掌握在Word中插入表格、绘制表格的方法。
9、掌握在Word中插入图片，调整图片的方法，能编辑图文并茂的文档。
10、学习设置页面的方法，能自主完成或是在同学的帮助下制作精美的电子文档，版面设计合理、美观。
11、在计算机操作中注意正确方法的指导，养成正确使用计算机的良好习惯。
12、拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。
13、形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。
14、培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手、善于交流的能力。
15、进行爱护公共机房设备的品德教育。
四、教学措施
1、任务驱动思想。
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。
2、课程整合思想。
(1)与相邻学科的课程整合。 (2)与德育整合。
3、趣味性思想。
(1)语言的趣味化。 (2)内容趣味化。
4、培养学生信息素养。
四年级信息技术总结篇（10）
术教师的专业化发展也正处于“初级阶段”。新课程改
革以来，针对信息技术教师教学的培训很多，但是针
对信息技术教师科研的培训却很少。本文所涉及的信
息技术教师的科研是指运用教育理论、采用科学方
法，对信息技术应用、信息技术课程实施、学生信息素
养培养以及学校信息化推进中的现象与问题进行有
意识、有目的、有计划的研究，探寻问题的原因、解决
途径以及普遍性规律，从而改进教育教学实践而进行
的一系列理论与实践的科学探索活动。科研是信息技
术教师专业化发展的重要内容之一，信息技术教师科
研能力的提升， 不仅是教师个人专业发展的需要，也
是新课程改革的需要。
为了解当前中小学信息技术教师的教育科研现
状，我们对江苏南京、无锡、盐城以及安徽安庆等城市中
小学信息技术教师进行了封闭型问卷调查， 从科研意
识、科研基础知识与基本技能、科研能力、科研氛围四个
维度来了解目前中小学信息技术教师的科研现状。
二、问卷制定与调查实施
（一）问卷编制
问卷题型有两类：一类是单项选择，主要针对有程
度差异问题而设计的，每道题目有四个选项，且按四个
层次陈述，相当于四个级别，按照4、3、2、1 进行赋值，以
便后期的统计推断。另外一类是多项选择，主要针对有
多元化差异问题而设计的。
问卷编好后我们向从事信息技术课程与教学研究
方向的高校教师（副教授以上）与学生（硕士研究生）、市
教研员、一线信息技术教师等征求意见，请他们对问卷
的内容进行评价， 并根据修改意见对问卷做进一步修
订。问卷修订后，我们对安庆市51 名中小学信息技术教
师实施试调查，以检验问卷信度。利用SPSS16.0 统计软
件对问卷进行内部一致性情况检验，求得总体克隆巴赫
系数a 为0.851，科研意识、科研基础知识与基本技能、
科研能力、科研氛围四个维度的克隆巴赫系数a 分别为
0.660、0.749、0.737、0.786， 说明该套问卷的内部一致性
情况较好。
（二）调查方法与调查对象
问卷在网上，由当地教研员通过信息技术教师
QQ 群与QQ 邮件， 将问卷访问地址发给信息技术教师，
组织教师填写。调查对象为无锡、盐城、南京、安庆四市的
中小学信息技术教师。调查日期为2010 年6 月3 日—6
月30 日。共回收问卷157 份，问卷有效率100%。
调查对象情况： 义务教育段教师与高中教师的分
［文章编号］1003-1553（2011）11-0107-04 中小学电教
布相对均匀，高中56.1%，初中33.8%，小学10.1%；重
点与非重点学校的教师各半， 省重点31.8%， 市重点
21.7%，一般学校46.5%；将近95%的教师具有本科以
上学历， 其中硕士及以上3.2%， 本科91.1%， 专科
5.1%，专科以下0.6%；多数教师教龄3 年以上，其中10
年以上35.0%，6~10 年38.9%，3~5 年15.9%，3 年以下
10.2%；专业背景主要是计算机和教育技术，其中计算
机68.2%， 教育技术20.4%； 教师职称分布： 高级
10.8%，中级69.4%，无职称19.8%。
三、调查结果与分析
（一） 信息技术教师具有进行科研活动的强烈愿
望，科研的内在动机占主导
科研意识是人积极从事科学研究的心向， 是科研
活动的内在动力。[1]中小学信息技术教师的科研意识是
指中小学信息技术教师的科研需求和内在动力以及对
教育科研意义的认识。调查发现: 98%的中小学信息技
术教师都认为科研有利于自身的专业发展；85%的中
小学信息技术教师认为进行科研对信息技术教学的促
进作用很明显或比较明显；88%的中小学信息技术教
师对科研态度比较积极或很积极；98%的中小学信息
技术教师认为进行科研有必要或非常有必要。显然，可
以得出结论：中小学信息技术教师科研意识普遍较强。
用四级量表统计也可以看出这一点， 每个项目的
得分均在3~4 之间，如表1 所示。这也说明多数中小学
信息技术教师具有较强的科研意识。但是在是否能够
促进教学这一点上，标准差达到0.701，说明教师的认
识差异较大，有部分教师认为科研并不能促进教学，这
可能与应试教育体制的导向有关。
表1 中小学信息技术教师的科研意识
信息技术教师具有强烈的进行科研活动的愿望，
而且在进一步分析信息技术教师科研动机的多项选择
中可以看出， 中小学信息技术教师从事科研的动机主
要集中在“提高专业素养”、“教学需要和兴趣”、“评职
称的需要”三项，见图1。其中科研动机为“提高专业素
养”的人数最多，这与前面信息技术教师对科研作用的
认识中“促进教师专业化发展”排在第一位的现象相一
致。也就是说，中小学信息技术教师充分认识到了科研
对提高自身专业素养以及教师专业化发展的积极作
用，同时具有自我提升、自我发展的内驱力。排在第二
位的是“教学需要和兴趣”，这说明中小学信息技术教
师从事科研具有内在的动力， 而通常需求和兴趣驱动
的行为最能发挥主体的主动性和能动性。科研动机排
在第三位的是“评职称的需要”，这说明有相当一部分
的中小学信息技术教师从事科研或多或少是迫于外部
压力。职称要求在一定程度上激发了教师参与科研的
积极性， 但这也可能会导致教师的一些科研活动并非
完全源于教育问题或教育实际的需要， 这也在一定程
度上解释了有些一线教师的研究脱离实际， 为研究而
研究的教育科研现象存在的原因。
图1 中小学信息技术教师从事科研的动机
（二）信息技术教师科研知识与技能不足， 科研能
力差异较大，总体偏低
科研知识与技能是指教师开展教育科研所必须具
备的基础知识和基本技能，比如教育科研方法、文献检
索等。教师进行科研除了具备必要的学科知识与技能
外， 教育科研方面的知识与技能也不可缺少。调查发
现：有34%的信息技术教师对科学研究方法不太熟悉；
半数以上的信息技术教师对课题研究的研究程序不太
熟悉或完全不熟悉；22%的信息技术教师常常不能找
到从事课题研究所需的文献资料；45%的信息技术教
师对学术论文的写作方法不太熟悉或完全不熟悉。在
四级量表统计中， 科研知识与技能这一维度上均分较
低，有三个项目的得分都在2~3 之间，如表2 所示。标
准差数值都较大，说明四个选项与平均数差异较大。可
以说，信息技术教师的科研知识与技能还不够完善。
表2 中小学信息技术教师科研知识与技能
中小学教师教育科研能力是指教师承担和完成课
题研究所具备的各种能力。[2]然而对中小学教师的科研
项目平均分标准差
信息技术教师进行科研有利于自身的专业
发展
您认为信息技术教师进行科研对信息技术
教学的促进作用
您进行科研的态度
您认为中小学信息技术教师有没有必要进
行科研
3.50
3.23
3.24
3.36
0.541
0.701
0.654
0.523
项目平均分标准差
您对教育科研方法的掌握情况
您对课题研究的研究程序的了解情况
您是否能快速找到课题研究所需的文献资料
你对学术论文写作方法的掌握情况
2.80
2.50
3.05
2.66
0.667
0.627
0.766
0.694
能力作出非常客观公正的评价却并非一件易事，目前仍
没有一套公认的、完善的科研能力评价指标体系。在本
研究中，我们以信息技术教师对其科研能力自我评价以
及信息技术教师从事课题研究、的数量情况来
综合衡量信息技术教师的科研能力水平。中小学信息技
术教师在科研能力这一维度上的统计结果描述如下：有
半数以上的中小学信息技术教师认为自己的科研能力
比较弱或很弱； 有64%的中小学信息教师从未主持过
课题研究； 有30%的中小学信息教师没有参与过任何
课题研究；46%的中小学信息技术教师从未在正规公开
发行的学术杂志上发表过论文。这在一定程度上说明中
小学信息技术教师的综合科研水平还比较低。在四级量
表统计中，中小学信息技术教师总体科研能力的不足更
为明显。在四个项目中，两个项目均分在2~3 之间，还有
两个项目均分在2 以下，如表3 所示。
表3 中小学信息技术教师科研能力
在科研能力四个项目中，可以看到，有两个项目的
标准差接近1，这反映出，教师的科研能力水平存在较
大的差异。因此，我们对信息技术教师科研能力在背景
因素上的差异性作了进一步的统计分析。在本次调查
中教师背景因素包括：学校类别、学校级别、教师学历、
毕业专业、从事信息技术教学的教龄、职称。我们分别
以每个背景因素作为分组变量，利用SPSS16.0 单因素
方差检验（One-Way ANOVA）对科研能力作了差异性
分析。统计分析结果表明信息技术教师的科研能力与
其所在学校类别、级别、教师学历、毕业专业无关，只在
教龄因素和职称因素上存在显著性的差异。在调查问
卷中， 我们将教师教龄划分为3 年以下、3~5 年、6~10
年、10 年以上四个教龄段；将职称分为高级、中级、无
三个类别。根据方差齐性检验的结果我们分别采用了
LSD 方法与Games-Howell 方法对教龄与职称因素进
行了多重比较检验。统计数据表明：除了教龄在3 年以
下与3~5 年，3~5 年与6~10 年之间不存在显著差异之
外， 其他教龄段的教师之间均存在科研能力的显著性
差异。其中，教龄在10 年以上的信息技术教师科研能
力高于教龄在6~10 年的信息技术教师， 教龄在6~10
年的信息技术教师科研能力高于教龄在3 年以下的信
息技术教师。而不同职称的信息技术教师在科研能力
上均存在显著的差异性，其中：高级职称的信息教师科
研能力高于中级职称的信息技术教师； 中级职称的信
息技术教师科研能力高于无职称的信息技术教师。
（三）信息技术教师缺乏科研的氛围，行政的与业
务的支持不足
科研环境氛围是指对教师从事教育科学研究起到
积极的促进作用的外部环境要素。良好的科研氛围会
对中小学教师积极从事科研起到推动作用， 其中行政
的与业务的支持也是中小学教师科研活动得以顺利开
展的基本保障。调查发现，有36%的中小学信息技术教
师认为其所在学校领导对他们从事科研不太支持或很
不支持；31%的中小学信息技术教师反映其所在学校
极少或从未组织信息技术教师参加学术交流或科研培
训；43%的中小学信息技术教师认为信息技术教研组
对他们从事科研没有起到大的作用。
在四级量表统计中， 科研环境支持这一维度上各
个项目的得分都在2~3 之间，如表4 所示。这说明中小
学信息技术教师从事科研的外部支持不理想。最大标
准差达到0.9，说明学校的科研环境之间差异大。据我
们访谈的情况看， 只有个别重点学校真正重视科研环
境的营造， 多数学校仍然把信息技术教师的科研活动
当作可有可无的事情。
表4 中小学信息技术教师科研环境支持
（四）研究走向多与实践相关，课题大多来源于校
区级别
图2 中小学信息技术教师从事课题选择情况
由图2 可以看出， 五个备选选项同样都有被不少
教师所选择， 这反映出中小学信息技术教师的所选课
题的内容分布还是比较广泛的。其中“信息技术课程实
施”、“学生信息素养培养”和“信息技术与课程整合”是
当前中小学信息技术教师的科研重点。与此同时，新技
